Кисловская Кисловская Ирина Анатольевна Учитель музыки МБОУ СОШ 3 г. Ачинск Красноярский край

Образование среднее специальное Волгоградское педагогическое училище 1 Специальность музыкальное воспитание Должность учитель музыки Место работы МБОУ СОШ 3 Стаж работы 15 лет

На современном этапе развития общества наиболее остро ощущается социальная потребность в воспитании человека, обладающего свободным духом, независимостью и личной ответственностью. Будучи проводником музыкальной культуры, я, как учитель музыки, чувствую себя ответственным за музыкальное воспитание учащихся.

Целью своей педагогической деятельности я определила: Формирование музыкальной культуры школьников, хорошего музыкального вкуса как части всей их духовной культуры

Процесс личностного становления ребенка не должен сводиться к развитию отдельных качеств ребенка (интеллектуальных, физических и других), поэтому моя педагогическая концепция основана на развивающем обучении, способствующем формированию в учащихся музыкальной культуры, хорошего музыкального вкуса как части всей их духовной культуры и гармонично развитой личности.

Цели, которые перед собой ставлю: - Развивать у детей творческие способности. - Активизировать, стимулировать, направлять процесс мышления учащихся. - Способствовать формированию у школьников умений и навыков выразительного исполнения музыки. - Развивать умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать свое мнение. - Воспитывать интерес, любовь и уважение к музыкальной и общей культуре народов мира.

В целях формирования у учащихся любви и понимания музыки во всем богатстве ее форм и жанров, т.е. воспитания в учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, стремлюсь увлечь учеников всем тем, что люблю сама, хочу, чтобы мои ученики с удовольствием приходили ко мне на уроки и в чем-то были похожи на меня. Ученики для меня во многом соратники, собеседники, друзья – люди, с которыми мне бесконечно интересно.

На уроках музыки я использую различные формы обучения. Это слушание, исполнение, игра, решение музыкальных кроссвордов, комбинирование музыки с другими предметами (ИЗО, литература, история), для увеличения интереса к музыке использование новых форм работы (компьютер, синтезатор), творческие работы учеников, "Музыкальные копилки, и другие формы. Для углубления интереса и знаний школьников в области музыкального искусства, использую такие формы внеклассной работы, как вокальная студия, работа с солистами. Стараемся вместе с ребятами, занимающимися в студии, принимать активное участие в проведении конкурсов, праздников, концертов, различных вечеров.

Своим опытом работы я делюсь с коллегами на методических объединениях, педсоветах, неоднократно мною представлялись разработки занятий и уроков на Всероссийском фестивале «Открытый урок», являюсь членом педагогического клуба «Первое сентября» (карта члена клуба ), опубликованы статьи в журнале «Музыка в школе», «Детский сад от А до Я». Ежегодно принимаю участие в городском фестивале «Творческая весна», отмечена грамотами и благодарственными письмами.

«Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад» Анатолий Гин Анатолий Гин

Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае велико значение различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций. Ощущая острую необходимость в дополнительном образовании при введении в школе новых ФГОС, я прошла обучение на таких курсах, как: - «Современные подходы к организации коррекционно-развивающего процесса в образовательном учреждении в условиях реализации инклюзивного и интегрированного образования» – 72 часа, март-май 2010г.,удостоверение 934 – Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. - Мировая культура в зеркале музыкального искусства» - 72 часа, январь- сентябрь 2012г., удостоверение /ED – Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М. Ломоносова.

Размышляя о современном уроке музыки я определила для себя некоторые ведущие идеи: 1.Необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и учителем изменяются в сторону партнёрских, а ученик из объекта педагогического воздействия превращается в субъект учебной деятельности.

2.Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно для развития всесторонне развитой личности, поэтому возникает проблема увеличения интенсивности урока. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.

3.Одним из условий успешного обучения на уроках музыки, несомненно, является использование аудио- и видеоматериалов.

4.Одной из важнейших составляющих является мотивация ученика. Использование информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к уроку. Анализ вышеизложенных идей привел меня к выводу о необходимости овладения современными компьютерными технологиями. Апрель-май 2011г.– я прошла обучение в Томском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования – курсы по теме: «Интерактивные компьютерные технологии в деятельности учителя-предметника» – 72 ч., удостоверение Пройдя обучение на курсах, я определила параметры необходимого технического оснащения кабинета. Администрация школы помогла мне всем необходимым оборудованием.

Все выше перечисленное позволило мне органично включить ИКТ в уроки музыки: демонстрация презентаций, разработанных мною по теме уроков Использование СD, DVD, дисков с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов и рок – опер. Информация, представленная на компьютерных дисках, позволяет проводить виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, по странам и эпохам, с лучшими исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. Все это помогает эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.

MULTIMEDIA – поддержка предмета, которую я использую в работе: - Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», ООО «Уральский электронный завод». - Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», Музыкальный словарь Римана статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd Импрессионизм в музыке. ДиректМедиа Паблишинг

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Обучение на различных курсах повышения квалификации будет не столь эффективным, если параллельно не будет проходить процесс самообразования учителя, т.е. сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Для меня, как для современного учителя, работающего по новым ФГОС, непрерывное информационное образование достаточно важно. В процессе непрерывного образования - я повышаю свою квалификацию; - у меня происходит переосмысление содержания работы в свете инновационных технологий обучения; - я изучаю новые программы и учебники, уясняю их особенности и требования; - расширяю и углубляю знания по преподаваемому предмету.

Участвуя в эстафете «Непрерывное информационное образование», я хочу расширить свои знания по теме: «Создание школьного оркестра». Эта тема стала темой моего самообразования на г. Буду рада, если в ходе мероприятий эстафеты кто-либо из коллег поделится своим опытом по данному направлению.

ЭССЕ «Я – УЧИТЕЛЬ» Я – учитель музыки. Идешь на урок к ученикам и обо всем забываешь, только видишь их открытые сердца, их желание соприкоснуться с миром прекрасной музыки, их любовь. Учителю очень часто надо быть сильным. И добрым. Позволить себе быть добрым может не каждый, не каждый способен перешагнуть барьер всеобщего непонимания (слишком часто доброту принимают за слабость). Как сделать это содружество более тесным? Для этого сам учитель должен быть и индивидуальностью, и профессионалом. Только тогда он сможет сказать: «Я творю!» Именно к этому я и стремлюсь. Этот поиск сопровождается сомнениями, разочарованиями, радостями, переживаниями поражений и побед. Но иначе не может быть!

Спасибо за внимание!