ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ – ОДНА ИЗ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ В КОМПЕТЕНТНОСТНОМ ПОДХОДЕ К СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОБЛЕМА ОЗНАЧАЕТ ЗАДАНИЕ, ЗАДАЧА, ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВОПРОС, КОТОРЫЙ ТРЕБУЕТ РАЗРЕШИТЬ.

ЦЕЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: поиск самого пути познания и получе- ния знаний, т.е. от практики к теории. «Учиться знать» - формирование знаний и умений пользоваться ими. «Учиться делать» – создание творческих продуктов. «Учиться жить» – решение жизненных проблем. «Учиться быть» – выбор жизненного пути и самореализация.

ПРИ ПРОБЛЕМНОМ ОБУЧЕНИИ ПРЕСЛЕДУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: 1.Формировать теоретические знания. 2.Развивать: Словарно-логическое мышление обучающихся; Самостоятельность мышления детей; Речь обучающихся; Познавательный интерес; Волю обучаемых; Их эмоциональную сферу. Каждая из перечисленных задач – отдельная педагогическая проблема.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: 1.Проблемные вопросы – это такие вопросы, с помощью которых создаются проблемы. 2.Проблемные задачи. 3.Проблемный эксперимент: стимулирует процесс мышления, успешность достигается, когда проблема связана с жизнью. 4. Создание проблемных ситуаций.

При проблемном обучении должны развиваться такие качества, как: 1.Способность принимать правильные решения. 2.Способность побуждать других, работать сообща ради поставленной цели. 3.Способности видеть проблемы. 4.Учёт индивидуальных особенностей. 5.Привычка к абстрагированию.

ДОСТОИНСТВА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: Высокая самостоятельность обучающихся. Формирование познавательного интереса. Развитие мыслительной деятельности.

ЛЮБАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАЧИНАЕТСЯ С МЫШЛЕНИЯ. Мышление – это извлечение смысла. Должна быть мотивация, то есть нацеливание на овладение новыми знаниями, умениями. Вводится мотив – это интерес. Виды мышления: 1.Образное. 2.Логическое. 3.Словесно-дискретное. 4.Творческое.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!