ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРИИ YENKA ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ Асанова Лидия Ивановна к.п.н., доцент кафедры естественнонаучного образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

2 «Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: … проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно- научных объектов и явлений…» ФГОС ООО, с. 44 ФГОС С(П)ОО, с. 2

ТИПЫ ВИРТУАЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА (А.А. БЕЛОХВОСТОВ, Е.Я. АРШАНСКИЙ) ВИРТУАЛЬНЕЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ВИРТУАЛЬНЫЕ ДЕМОНСТРАЦИИ ВИРТУАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ

4 Виртуальная демонстрация Воспроизводит на компьютере динамические изображения, создающие визуальные эффекты, имитирующие признаки и условия протекания химических процессов Не допускает вмешательства пользователя в алгоритм, реализующий ее работу Виртуальная лаборатория Позволяет моделировать на компьютере химический процесс, изменять условия и параметры его проведения Обладает более широкими дидактическими возможностями и создает особые условия для реализации интерактивного обучения 4

5 ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ YENKA (ПРОИЗВОДИТЕЛЬ - CROCODILE CLIPS LTD) 5

6 НАБОР ГОТОВЫХ МОДЕЛЕЙ, В КОТОРЫХ МОЖНО ОДНОВРЕМЕННО МЕНЯТЬ НЕСКОЛЬКО ПАРАМЕТРОВ 6

7 НОВАЯ МОДЕЛЬ: РЕАКТИВЫ 7

8 НОВАЯ МОДЕЛЬ: ОБОРУДОВАНИЕ 8

9 НОВАЯ МОДЕЛЬ: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ 9

10 КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИЗУЧАЕМЫХ ОБЪЕКТОВ И ЯВЛЕНИЙ 10

11 ОТОБРАЖЕНИЕ ПОДРОБНОСТЕЙ РЕАКЦИИ В ФОРМУЛЬНОМ, ИОННОМ ИЛИ ТЕКСТОВОМ ВИДЕ, ПРИ ПОМОЩИ ТРЕХМЕРНОЙ МОДЕЛИ 11

12 ПОСТРОЕНИЕ ГРАФИКОВ 12

13 МОДЕЛИ ПРОЦЕССОВ, ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ДОСТУПНЫХ В РЕАЛЬНОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ 13

14 МОДЕЛИ ПРОЦЕССОВ, ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ДОСТУПНЫХ В РЕАЛЬНОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ 14

15 МОДЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ: КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ 15

16 Виртуальный химический эксперимент как метод обучения и метод научного познания педагогически оправдан в тех следующих случаях, когда: используемые вещества недоступны используемые и образующиеся вещества опасны реакции протекают слишком длительное время для проведения реального эксперимента требуется дорогое, сложное и недоступное оборудование 16

17 Виртуальный химический эксперимент позволяет: изучать явление в тех случаях, когда проведение реального эксперимента в школьной лаборатории невозможно останавливать и возобновлять эксперимент с целью анализа промежуточных результатов и возможного изменения его хода изучать химический процесс в динамике (наблюдать его протекание в пространстве и времени) осуществить действия, невозможные в реальном эксперименте (изменять пространственно-временные масштабы протекания явления) моделировать условия эксперимента и параметры исследуемой системы, не опасаясь за безопасность его проведения сопровождать модельный эксперимент визуальной интерпретацией закономерных связей между параметрами исследуемой системы (в виде динамичных графиков) точно воспроизводить условия протекания химических реакций (исследовать явления в «чистом» виде 17

18 Интерактивные возможности виртуальной лаборатории Yenka позволяют реализовать деятельностный подход к обучению, ориентированный на достижение образовательных результатов: личностных (в мотивационной сфере – повышение интереса к учению, развитие познавательной самостоятельности учащихся, создание условий для творческой деятельности учащихся) метапредметных (умение планировать свои действия, выполнять и контролировать качество их исполнения) Предметных 18

19 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ курсы по выбору проектная деятельность индивидуальная творческая деятельность внеурочная деятельность дистанционное обучение, в том числе, детей с ограниченными возможностями 19

20 Спасибо за внимание! 20