Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова Преподавание курса «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС Е. В. Чудинова

правильно распределять время на разную работу НА УРОКЕ Рецепт 1

Новая примерная программа и тематическое планирование учителям программы методические находки Рецепт 2 точно знать, какие способы действия формируешь

Новая примерная программа и тематическое планирование Изделия человека (посуда, мебель, другие предметы быта). 2 часа Групповая работа «Коллекция видов бумаги». Определение связи свойств бумаги с ее функциями. Построение рядов из образцов бумаги по разным свойствам (гладкость-шероховатость, белизна, прочность и т.д.) Рассмотрение образцов посуды. Классификация посуды на старинную и современную, по функции (для приготовления пищи и для употребления пищи), по материалу (стеклянная, металлическая, деревянная). Подготовка выставки для школы «Такая разная бумага» (научно, познавательная, общественно- полезная) Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий) Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид точно знать, какие способы действия формируешь!

внеурочная деятельность Работа с данными о заболеваемости Школьные оздоровительные акции Оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Изучение свойств бумаги Школьная выставка «Такая разная бумага» Социальный проект «Спасём лес» Рецепт 3 выйти за пределы класса и школы

Как работать ещё лучше? (как более эффективно управлять формированием УУД) Использовать ресурсы, повышающие эффективность овладения разными способами действий. «Новая начальная школа» 12 интегрированных модулей

Структура учебного модуля 1. Подготовка к ключевому событию (25-30 часов) 2. Событие (праздник, состязание, поход, экскурсия, презентация, совместное исследование 2 – 8 часов) 3.Обсуждение и осмысление результатов (1-6 часов)

Что это даёт? Событийный (не однообразный) ритм школьной жизни Использование в жизни того, чему учились на предметах Внеурочная деятельность прямо вытекает из урочной

Читательские умения Опора на текст Опора на внетекстовое знание 3. осмыслить и оценить содержание и форму текста 1. найти и извлечь (информацию) 2. интегрировать и интерпретировать (сообщения текста) По Г.А.Цукерман

Работа с авторскими текстами, а не только учебными Постепенное введение и освоение разных способов работы с текстами (формулирование главной мысли, озаглавливание, поиск незнакомых слов, вычитывание информации, восстановление смысла слова по контексту, составление плана, составление собственых текстов-описаний и рассуждений, инструкций и пр.) Разные формы представления информации (таблицы, диаграммы, схемы и пр.) и их соотнесение Оценка достоверности информации грамотно организовать работу с информационным текстом Рецепт 4

экспериментировать определять время события, конструировать часы, восстанавливать последовательность событий по следам, планировать личное время, ориентироваться в пространстве, рисовать план комнаты и местности, находить стороны горизонта, планировать маршрут, избегать опасностей на дорогах, пользоваться курвиметром, компасом, картосхемами, навигатором, писать рассказы о путешествиях организовать исследовательскую и проектную работу детей (на уроке и вне урока) Рецепт 5 часы пульс план

Коммуникативные действия осваиваются в совместной работе на уроках и других занятиях ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!