Партнерство образовательных учреждений различного уровня в условиях реализации ФГОС и 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Зубакина О.В., директор ИНО МЭСИ, к.п.н. г. Москва

Смена технологического уклада - смена образовательной парадигмы Эпоха открытого рынка - открытого образовательного пространства. «Цифровизация» образовательного контента, виртуальная открытость и доступность Глобализация образования Индивидуализация обучения Марк Пренски (США) педагог и разработчик образовательных игр «В последние 10-летия 20 века произошел большой «сингулярный разрыв». Люди разделились на две половины – аборигены и иммигранты цифрового мираРЕАЛИИ ТАКОВЫРЕАЛИИ ТАКОВЫ Путин «Качественному образованию на русском языке необходимо придать глобальный характер. И в целом речь должна идти о том, чтобы расширять присутствие России в мировом гуманитарном и культурном пространстве». Школа должна успевать и за своими учениками, и за развитием общества, и за информационными потоками, а по-хорошему должна быть впереди, опережать все это 2

Тренды современного образования 1.улучшение качества обучения и его результатов (performance improvement); 2.«конструктивизм» - актуализация обучения, постановка более сложных задач для развития компетенции профессиональной деятельности; 3.управление знаниями – организация системы сбора, хранения и обмена важной информацией; 4.создание системы поддержки качества образования (performance support) с использованием технологий ЭО (e-learning); 5.обучение в «неформальной обстановке» (informal learning); 6. социальные медиа - блоги, wiki, подкасты, социальные закладки, Youtube; 7.использование в обучении образовательных игр 8.мобильное образование - использование в обучении возможностей планшетов и смартфонов. 3

Развитие электронного обучения. Актуальность проблемы определена Президент страны Владимир Путин одобрил базовые положения дорожной карты «Создание национальной системы компетенций и квалификаций» (НСКК), в которой использование интернет-технологий является неотъемлемой частью стратегии развития образования в стране. По поручению Дмитрия Медведева было проведено совещание. Вице-премьер Ольга Голодец и министр образования России Дмитрий Ливанов провели в МЭСИ совещание, посвященное формированию и развитию в России электронного образования 4

Знаниевая парадигма образования на основе компетентностного подхода компетенции социального взаимодействия системно- деятельностные компетенции самоорганизации и самоуправления ценностно - смысловые и политико-правовые компетенции компетенции самостоятельной познавательной деятельности предметные компетенции новых образовательных форматови технологий Развитие компетенций требует новых образовательных форматов и технологий обеспечивающих деятельностный, личностно- ориентированный практико-ориентированный подходы к обучению. Инновационные форматы в образовании Инновационные форматы в образовании: Игры и геймификация Образовательный туризм и Educatment (обучение и развлечение одновременно) Инкубаторы и Collaborative Learning : включение, сотрудничество, участие 5

Потребности современной молодежи или что сегодня нужно нашим детям? 6

ИКТ «Все в сети» «Точка бога» «Шестое чувство» Умная Среда Когнитивные и биотехнологии « Психоразрыв » HTTP-2 Новые материалы 3D производство (DIY) Графеновая революция Киберизация Технологии: Карта по результатам «Форсайта Образование-2030», подготовленного АСИ 2я психоделическая революция

Карта форматов: Школа агрегаторы репетиторов (с рейтингами учителей) программы развития толерантности усиление клубов как альтернатив школе (в т.ч. клубы на брэндах) школы- технопарки и корпоративные УЦ «игровая экономика», молодежные биржи труда, «трудовое портфолио» учащихся сетевые «дворцы пионеров» (наука и DIY) учителя как наставники «школы вне школы» 24/7/365 «глобальные классы» «дальний друг», «аватар» и другие формы ИКТ-решений для наставников онлайн- образование + городские игры- квесты обучение на основе симуляций реальности и когнитивных технологий школа как игровое пространство

Государственная программа развития города Москвы на период до 2016 гг. Направленность учреждения: научная, техническая, инновационная, культурная, спортивная, художественная, творческая Договор о сотрудничестве 2016 г % повышение качества образования выявление, поддержка и развитие детской одаренности ориентация на результат, развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения познавательный интерес индивид.образов. траектории метапредметные компетенции креативность профориентац. компетентности социального и межкультурного взаимодействия Цели: 9

НПБ партнерства ФГОСы (начальное, основное и среднее общее образование) 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 10

Статья 10 Структура системы образования Новая возможность – получение непрерывного образования в течение всей жизни в рамках основных образовательных программ (ООП) и дополнительных образовательных программ (ДОП) П.7 Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации ООП и различных ДОП, представления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования Статья 63. «Общее образование» п.2. Общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (семейного образования и самообразования). Среднее общее образование может быть получено в форме самообразования. 11

273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ П. 1. Образовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации. П. 2. При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. П. 3. При реализации образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность, может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий. Статья 15. «Сетевая форма реализации образовательных программ» П.1. Сетевая форма обеспечивае освоения обучающимся «образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций». П. 2. Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями 12

С. 15. п. 3 В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются: 1) вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть образовательной программы определенных уровня, вида и направленности), реализуемой с использованием сетевой формы; 2) статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по образовательной программе, реализуемой с использованием сетевой формы, порядок организации академической мобильности обучающихся (для обучающихся по основным профессиональным образовательным программам), осваивающих образовательную программу, реализуемую с использованием сетевой формы; 3) условия и порядок осуществления образовательной деятельности по образовательной программе, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой формы; 4) выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы; 5) срок действия договора, порядок его изменения и прекращения. 13

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 14 Преимущества технологий дистанционного обучения позволяют: реализовать траектории личностного развития каждого учащегося; организовать обучение по индивидуальным учебным планам; повысить качество обучения, оказывая своевременную помощь ребенку, активно вовлекая его в процесс получения знаний; реализовать принцип «научить ребенка учиться», строится на умении самостоятельно добывать необходимую информацию; способствуют развитию информационной культуры учащихся.

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Статья 17. Формы получения образования и формы обучения. ч.1.п. 1. Общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (семейного образования и самообразования). Среднее общее образование может быть получено в форме самообразования. ч.1. п. 4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения". Статья 34, ч.1, п.1 «Обучающимся предоставляются академические права на: 1)выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет;» 15

ФГОС старшей школы Формирование ИУП 1. Обязательная предметная область Для составления своего учебного плана обучающийся обязан выбрать 1-2 учебных предмета из каждой, а также уровень изучения выбранных предметов 2. Дополнительные учебные предметы Курсы по выбору участников образовательного процесса в том числе «астрономия», «искусство», «технология», «дизайн» и др., или еще какой-либо предмет предложенный образовательным учреждением). 3. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). 16

Виды и направления партнерских отношений 1. по принципу предметной близости - заинтересованность в определенной теме 2. по принципу видов деятельности : – Услуги. Например: совместная подача заявок на получение финансовых средств и разработка проектов, направленных на развитие новых видов услуг в информационном обществе – Обучение. Например: совместные проекты по повышению педагогического мастерства; обсуждение общих проблем и решений, продвижение передового опыта; организация совместных учебных мероприятий и образовательной деятельности; совместное использование учебных ресурсов создание практики по обмену сотрудниками. 17

1. Организации в электронного обучения школьников (на основе ФГОС) 2. Организация научно(учебно)-исследовательской, проектной деятельности в рамках проекта Малая Академия Наук on-line (в том числе детей с ОВЗ) НАПРАВЛЕНИЯ ПАРТНЕРСТВА:

Предложения по организации работы лаборатории электронного обучения в школах Москвы (в рамках проекта Малая on-line Академия наук МЭСИ) Направления работы Направление 1: Повышение квалификации учителей школ 1. Видео-конференция «Перспективы развития электронного обучения» 2.Вебинары по организации системы электронного обучения» 3.Работа в сетевом сообществе «Лаборатория электронного обучения» 4.Защита проекта по электронному обучению. Сертификация Направление 2: Научно-исследовательская деятельность педагогов и школьников в области электронного обучения 1.Web 2.0- инструмент эффективной организации ЭО 2.Информационная безопасность и ЭО Направление 3: Образовательные программы для школьников в области электронного обучения 1Школа smart-пользователя сети Интернет 2Школа бизнес-блоггинга 19

Возможности партнеров и Интернет для эффективного взаимодействия с родителями ИНФОРМИРОВАНИЕ – 100% –актуальность, - конкретность, -позитивность, -регулярность. ПРОСВЕЩЕНИЕ - …% На сайте школы материалы по проблемам образования и воспитания, электронная рассылка КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ - …% -Родителей -Родители - консультанты ОБУЧЕНИЕ - …% - учебно-методическое сопровождение семьи СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - …% два аспекта: проектный и реальный Использование технологий Web 2.0 -Форумы -Блоги -Твиттер -Youtube 20

Организация работы учителей с тематическими блогами Использование форумов для межличностного или группового общения обучающихся МЭСИ организует повышение квалификации учителей и администрации школ 21

Alvin Toffler американский социолог и футуролог, один из авторов концепции постиндустриального общества Безграмотным в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться". Элвин Тоффлер 22

Благодарю за внимание! Буда рада общению с вами, КОЛЛЕГИ! mail: mail: Раб. тел: 8(495) ; Раб. тел: 8(495) ; Моб тел: Моб тел: