Единый государственный экзамен по истории: часть С. Технологии подготовки

Общий обзор заданий части С начинайте восхождение от простых заданий к более сложным: С4 > С5 > С6 и, наконец, С1 С3. внимательно читайте условие задания, выделяйте в нем ключевые слова, составляйте опорную схему ответа на экзаменационный вопрос. старайтесь давать больше развернутых, но обоснованных ответов, чем предусмотрено в заданиях С.

С 4 СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБЩЕЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ 2.5 В 3 39 С5 VIII–XXI вв. Различное содержание в разных вариантах: С4VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространствен- ного анализа при рассмотре- нии фактов, явлений, процес- сов (задание-задача) 2.5 В3

Многие города Древней Руси возникали на берегах рек. Объясните, в чём состояли преимущества такого расположения города (приведите три объяснения). Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в XVII в. (ука­жите не менее двух задач). Приведите примеры войн, походов и экспедиций XVII в., пред­принимавшихся для решения этих задач (не менее трех примеров). С 4 СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБЩЕЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Алгоритм решения С4 1.Внимательно прочитать задание. 2.Переструктурировать текст задания в опорную схему: Уточнить объект обобщающей характеристики (внешняя политика, направления реформ, про­ блемы (трудности, негативные последствия) и его конкретные признаки: время, место, персоналии. Указать, что и в каком количестве требуется назвать для характеристики этого объекта (первый этап работы, теоретический). Указать, сколько примеров нужно привести для иллюстрации содержания характеризу­емого объекта (второй этап работы, фактографический). 3.Вспомнить, что вам известно по данному вопросу, или попытаться собрать ответ из под­ сказок самого задания. 4.Познакомиться с критериями оценивания заданий с развернутым ответом. Сравнить эта­ лон ответа со своим вариантом по следующим линиям: Элементы ответа в пункте «назвать...». Возможно, что вы указали те же характеристики, только другими словами. Важно, чтобы смысл вашего варианта ответа строго соответствовал заданию, то есть относился к указанному в нем объекту характеристики. Элементы ответа в пункте «привести примеры...». Возможно, что вы назвали другие факты, не указанные в эталоне ответа. Проверьте, действительно ли ваши примеры имели место в указанный в задании исторический период или характеризовали его в указанной в задании перспективе (достижения/проблемы, внутренняя политика/внешняя политика и т.п.). «При­меры должны конкретизировать именно те обобщенные характеристики, направления, кото­рые формулируются в первой части задания» 4.Формулировки ответов в пункте «назвать...». Постарайтесь формулировать направления (задачи, проблемы и т.п.) обобщенно, без детализации морей, земель, имен, действий и т.п., чтобы передать только суть характеризуемого вами объекта. Формулировки примеров. Обратите внимание, что в этом случае, наоборот, поощряется оптимально конкретный ответ: дата, название факта-события, главное действующее лицо, крат­кое содержание реформы и т.д. и перечисление фактов в хронологической последователь­ности.

С5 АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКИХ ВЕРСИЙ И ОЦЕНОК 1.Высказывается следующая оценка развития России в XVII в. до начала реформ Петра I: «Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений стран Западной Европы». Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих данную оценку, и два аргумента, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых Вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её. 1.Многие западные историки считают Советский Союз виновником развязывания «холод­ной войны» во второй половине 1940-х гг. Какие другие оценки причин возникновения «холодной войны» вы знаете? Какую из оценок вы считаете наиболее убедительной? Приведите не менее трех фактов, положений, которые аргументируют избранную вами точку зрения.