Тематическое планирование изучения курса географии в 5 классе c определением планируемых результатов. 1.Выделяется тема курса. Эта тема, как правило, интегрирует крупный смысловой компонент содержания к которому можно поставить в качестве общих задач достижение тех или иных планируемых основной образовательной программой результатов (предметных, метапредметных, личностных). 2.Определяются планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные),которые предполагается достичь при изучении данной темы курса. 3.Дается формулировка тем отдельных уроков, содержание которых раскрывает общую тему курса и дает возможность достигнуть планируемых результатов. 4.Описывается деятельность учащихся, которая организуется учителем с помощью различных средств обучения и направленная на достижение планируемых результатов, связанных с содержанием изучаемой темы.

Тема курса: География как учебный предмет и необходимость ее изучения Тема урока. Значение географических знаний для жизни и деятельности человека. Современные источники географических знаний Деятельность учащихся: Приводят примеры использования географических знаний в жизни и деятельности человека. Формулируют ответ на вопрос «Для чего мы изучаем географию?» Называют основные источники географических знаний и оценивают значение каждого источника. Приводят примеры информации полученной из учебника, карт, средств массовой информации (СМИ), художественной литературы, картин, космических снимков, интернета. Планируемые результаты: Понимание места географии в системе наук и ее значения для жизни общества. Знание о взаимосвязи физической и экономической географии.

Тема курса: Развитие географических знаний. Великие географические открытия. Темы уроков.1. Изменение представлений человека об окружающем мире от древности до наших дней 2. Великие географические открытия 3. Изучение территории Земли и территории нашей страны русскими путешественниками и первооткрывателями Планируемые результаты : Понимание процессов изменения представлений об окружающем мире по мере Великих географических открытий и развития путешествий. Знание о роли познания в формировании материалистического мировоззрения. Деятельность учащихся: готовят краткие сообщения об изменении знаний людей о формах Земли, о месте Земли в Солнечной системе, о материках, океанах и морях. Готовят презентации о путешествиях и открытиях Васко-да Гама, Х. Колумба, Ф.Магилана. Изучают вклад выдающихся русских путешественников и географов в познание мира и своей страны. Выступают с сообщениями ( участвуют в подготовке конкурсов, семинаров, круглых столов и т.д.) на тему «Русские имена на карте мира и России».

Тема курса: Земля планета Солнечной системы Темы уроков: 1. Место планеты Земля в Солнечной системе. Следствия вращения Земли вокруг Солнца 2. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи как следствие этого вращения. 3. Изменение освещенности и нагревания Земли в связи с вращением вокруг Солнца. Деятельность учащихся: Изображают на схеме направления движения Земли вокруг Солнца. Определяют и описывают положение Земли по отношению к Солнцу в дни равноденствия и солнцестояния Работают с глобусом и источником света. Наблюдают за изменением освещенности Земли по мере ее вращения вокруг своей оси. Определяют положение Земли по отношению к Солнцу в различное время суток и положение Земли по отношению к Солнцу в различные сезоны года. Объясняют причины возникновения явлений полярного дня и полярной ночи. Планируемые результаты: Знать место Земли в системе планет и понимать влияние вращений планеты на суточные и годовые ритмы. Устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений.

Тема курса: Топографический план и географическая карта. ( 15 часов из них 5 часов на проведение практикумов на местности) Темы уроков 1. Изображение земной поверхности на плане местности и географической карте 2.Условные знаки на топографическом плане и географической карте. 3. Масштаб. Основные виды масштаба. Измерение расстояний на плане и карте с помощью масштаба 4.Способы изображения земной поверхности на плане и карте. Горизонтали. 5. Географическая карта как способ изображения земной поверхности и важнейший источник информации 6. Классификация географических карт. 7. Как образуется градусная сеть на глобусе и карте 8. Определение направлений и расстояний на глобусе, карте и плане. 9. Географическая широта и географическая долгота. 10. Географические координаты. Планируемые результаты : Овладение начальными приемами учебной работы с планом местности и географической картой, формирование умений ориентироваться на местности, проводить съемку местности и вычерчивать простейший план местности, определять географические координаты.

Деятельность учащихся: Работают с топографическим планом и географической картой. Выявляют черты сходства и различия плана и карты. Приводят примеры отличия плана от карты по охвату территории, условным знакам, масштабу и т.д. Изучают условных знаков на плане и карте. Использование условных знаков для изображения на плоскости различных участков земной поверхности. Перевод одного вида масштаба в другой. Использование масштаба для измерения расстояний на топографическом плане и географической карте. Изображение на схеме холма и впадины заданной высоты и глубины с использованием горизонталей. Определение абсолютной и относительной высот на плане и карте. Работа с различными типами географических карт. Изучение легенды карт по различной тематике и масштабу и используемых условных знаков. Работа с картами мира, материков и океанов, картами отдельных регионов и стран мира ( по группам). Выявление и обобщение информации, полученной с помощью изучаемой карте

Изучение изображения и формы проведения меридианов и параллелей на глобусе и карте. Сравнение формы линий меридианов и параллелей на глобусе и картах. Определение расположений линий градусной сети по отношению к экватору и начальному меридиану. Выполнение практических работ по определению направлений и расстояний на глобусе, карте и плане с помощью градусной сети, масштаба, прямых и обратных азимутов. Выполнение практической работы по определению широты и долготы точек на глобусе и карте. Путешествие по заданной широте или долготе и определение находящихся на них географических объектов. Выполнение практической работы по определению географических координат точек и точек по заданным географическим координатам.

Практикумы на местности ( выполняются по группам кроме итогового практикума, который выполняется индивидуально каждым) 1.Ориентирование с помощью Солнца и местных признаков 2.Ориентирование с помощью плана местности 3.Глазомерная съемка местности. Выполнение полярной съемки. 4.Глазомерная съемка местности. Выполнение маршрутной съемки 5.Подготовка плана местности с нанесением маршрута движения. Деятельность учащихся : Ориентирование на местности с помощью Солнца, местных признаков. Составление схемы, показывающей способы ориентирования с помощью полярной звезды. Ориентирование плана местности с помощью компаса. Определение направлений и расстояний до объектов изображенных на плане, взаиморасположения объектов. Движение по заранее заданному азимуту. Подготовка плана местности на основе полярной съемки. ( с помощью учителя) Подготовка плана местности на основе маршрутной съемки.( с помощью учителя)Подготовка итогового проекта ( индивидуально) Оформление окончательного варианта плана и сдача его учителю

Темы уроков. 1. Появление человека и его расселение по поверхности Земли. 2. Численность населения Земли. Расовый состав населения. Крупнейшие народы мира. 3. Размещение населения по поверхности Земли. Городское и сельское население. Крупные города. 4.Государства на карте мира. Россия крупнейшее по площади государство мира. Тема курса. Население Земли Планируемые результаты: Получение знаний о происхождении человека и закономерностях расселения населения. Владение приемами учебной работы с картами «Население Земли», «Плотность населения», «Политическая карта мира». Понимание важности уважительного отношения к этнокультурным особенностям народов России и мира.

Деятельность учащихся Подготовка контурной карты с указанием основных направлений и районов расселения человечества. Работа с цифровыми данными, показывающими рост количества населения с 2-х млрд.в 1930г. до 7 млрд. в 2011 г. Анализ построенных диаграмм с помощью учителя. Подготовка сообщений, организация смотров, конкурсов, отражающих особенности культуры и быта различных народов мира. Работа с картой плотности населения и физической картой. Выводы о зависимости плотности населения от рельефа. Нанесение крупнейших городов с населением более 10 млн. ч. на контурную карту. Работа с политической картой мира. Нанесение на контурную карту крупнейших по населению и площади стран ( не более 5 стран)

Тема курса «Географическая оболочка как крупнейший природный комплекс» Темы уроков 1. Природный комплекс как взаимосвязь природных компонентов. 2. Географическая оболочка Земли и ее состав 3. Био- сфера - сфера жизни Деятельность учащихся: Приводят примеры основных компонентов природы и их взаимосвязи в природном комплексе. Называют основные геосферы Земли. Составляют рассказы о значении земной коры, водной и воздушной оболочек для жизни на Земле. Подготовка кратких сообщений о наиболее интересных представителей растительного и животного мира Земли. Обоснование районов распространения различных видов растений и животных по территории Земли. Планируемые результаты: Понимание взаимосвязей природных компонентов в пределах глобального природного комплекса ГО. Участие в природоохранных мероприятиях по сохранению чистоты воздуха, воды, почвы.

Тема курса: Природный комплекс своей местности Планируемые результаты: Формирование умений выявлять и давать характеристику природных комплексов своей местности приводить примеры их взаимосвязи на территории ПК. Участие в охране природных ландшафтов своей местности, родного края. Тема урока: Природные комплексы своей местности Деятельность учащихся : Описание природных комплексов своей местности, отличающихся по количеству получаемого света и тепла. Тема курса: Природа и человек Планируемые результаты: Понимание сущности взаимосвязей в системе природа-человек. Умение приводить примеры, доказывающие влияние природы на деятельность человека и человека на природу. Тема урока: Взаимодействие и взаимовлияние природы и человека. Деятельность учащихся: Приводят примеры позитивных и нега - тивных влияний в системе природа-человек