Анапа-ПРО Социальная политика Анапы

Содержание. Проблематизация образования в Анапе……………………………………….. 3 Образование в сегодняшней Анапе……………………………………………….4 "Образовательная власть". В холодной постели………………………………6 Город и Образование…………………………………………………………………..8 От поколения Пива к поколению Прорыва! Город военных пенсионеров и необразованных детей? Поколение травматики……………………………………………………………….19 Чей голос из полена? О средней школе………………………………………...21 Деловая культур-мультура Анапы………………………………………………..23 Университеты? Бизнес, и ничего лишнего…………………………………….27 «Звоните Гузенко!»……………………………………………………………………..29 Политические дела и тела Анапы………………………………………………...31 Бес бесплатного………………………………………………………………………...39 Я позвонил в ожоговое отделение Краевой больницы……………………41 Анапа, где твоя шляпа? Есть ли журналистика в Анапе? Всэ гарно, аж очи рижэ А не пригласить ли нам господина Онищенко в Анапу? Можно ли оказать «скорую помощь» медицине Анапы? Уважаемая Людмила Михайловна……………………………………………….52 Больно мне, больно, не унять эту злую боль………………………………….53 Обрезание логопеда (у)………………………………………………………………55 Борьба за жизнь………………………………………………………………………...56 Спешу подготовить ГБ к своему инфаркту или инсульту. ………………..…57 Спасательные операции. …………………...……………………………………………60 Городская больница левым глазом. ………………………………………………….61 Л.М. Гузенко: «креатив может быть только на сцене, в КВН»……………….62 1-е сентября, а Байдиков на месте. ………………………………………………… плюс. Школы Анапе и на Х. не нужны! ч.1…………………………………… плюс. Школы Анапе и на х. не нужны! ч.2……………………………………...68 О средней школе Анапы. Немного личных впечатлений. ……………………70 Хабалкин блюз или звонок в управление образования....……………………72 Здоровье юных спортсменов Анапы в надежных руках. …………..…………73 Две школы Анапы. От миражей к муляжам. ……………………………………...76 Анапа. Городская стоматология……………………………………………………….80 Впервые посетил поликлинику для взрослых. …………………………………..81 Конец света на анапа.инфо:) ……………………………………………………………83 Анапа.инфо. Бессмысленный и бесполезный. ……………………..……………86 Школы Анапы. У них все хорошо. ………………………………………………… Кандидатам в мэры Анапы о проблеме Образования………………………….94 "Околоювенальная" история в Анапе. ……………………….………………………97 Встретился с «русским проститутками» (с) ………………………….……………99 Анапа. Якимов Г.Г. ушел, а "харассмент" останется? …………...……………101 Анапа. Школа. Две в одном. ………………………………..…………………………102 Сколько стоит «анапа-инфо»? …………………………………...…………………… Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 2

Проблематизация образования в Анапе. Почему мы занимаемся проблематизацией (pro-блематизацией) образования в Анапе? Мы считаем, что городу нужна новая образовательная мощность – Городской проектный инновационный университет. Согласно определению Юрия Громыко, руководителя Института опережающих исследований, такой университет должен «врасти в региональную экономику тремя важнейшими ипостасями - подготовкой кадров под заказ, проведением прикладных исследований и освоением востребываемых новшеств». Данное определение и будет сжатым обоснованием нашей цели. Сегодняшняя Анапа располагает, на наш взгляд, всем необходимым потенциалом для ее достижения, а именно, вузовской базой и опытным кадровым составом. Однако в рамках коммерциализации образовательных услуг местным филиалам высших школ непросто готовить способных к развитию региона профессионалов. «Выпускников университетов N и N просим не беспокоить» - такое условие работодателей стало наглядной и, очевидно, достоверной оценкой местного образовательного тренда. Но мы не собираемся просто критиковать – нам нужно прагматично осознавать реальное положение вещей. Поэтому мы обращаемся к экспертам - преподавателям и студентам вузов Анапы - за вдумчивыми и обоснованными мнениями и комментариями. Нам необходим детальный анализ того, чем вузы Анапы могут по праву гордиться, а от чего должны избавляться как от извращающего саму идею образования. Практическая применимость наших результатов состоит в том, чтобы на благоприятном опыте и старых ошибках создать необходимый России и Анапе Городской университет. Давайте делать это вместе. Кузнецов Анатолий 3 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 3

Образование в сегодняшней Анапе. Анапа относится к числу городов, принимающих в себя людей, зависимых от погодных условий. Ради хорошей погоды сюда едут, следовательно, боятся плохой. Наверняка последующие строки в большой степени инспирированы этой метеочувствительностью автора, соединяющего плохое самочувствие с плохой погодой, а погода в Анапе в эти дни февраля действительно стоит неважная. Может быть действительно, всё последующее лишь наваждение, далекое от истины? И, тем не менее, дополнительным следствием зимнего анапского сплина является желание обнародовать его. Надо сказать, что в высшем образовании я работаю уже 20 лет. За это время сменилась не только страна, но и вместе с ней, хотя и несколько запаздывая, сменился и весь образ высшей школы, почти уже не сохраняющий связь с предназначением классического университетского образования, унаследовав лишь его сверхценность для рядовых граждан. В советское время высшая школа была кузницей кадров, которые быстро становились на поток. На поток производства, как это было в случае с техническими специальностями или же на поток идеологического обеспечения власти, как в случае со специальностями гуманитарными. Выпускник ВУЗа был со всех сторон защищен, если демонстрировал воспитанные в нем качества. Стало быть высшая школа в то время пусть в извращенной форме и отдаленно еще сохраняла черты Alma Mater – восприемницы и воспитанницы. В 90-е годы российская школа пережила бум идеологического освобождения и резкого финансового обнищания: когда научные сотрудники институтов торговали носками возле Большого Театра, а немногие нашедшие возможность быть востребованными в богатых и свободных странах, не раздумывая уезжали, порождая здесь обнищание духовное. Затем пришла идеология денег, впечатление, что все можно купить, ничего при этом не потеряв, кроме самих денег, запас которых подлежал быстрому восполнению. С этой же стороны стала оцениваться и работа ВУЗа – высшая школа перестала быть кузницей кадров, и стала кузницей бабла. ВУЗы как и предприятия и недра были приватизированы, и точно так же как властная олигархия научилась перекачивать достояние земных недр на свои оффшорные счета, и руководство крупных ВУЗов быстро осознало, что можно конвертировать ресурсы молодости. Жажда общения со сверстниками, стремление к знаниям и последующей социальной защищенности, тяга к новации и карьерному росту – все это может быть конвертировано в бабло для немногих и ВУЗ станет машиной подобной конвертации. Такова траектория развития отечественного высшего образования за последние 20 лет и современная его структура сводится к следующему трафику. От студента требуют в ВУЗе денег, студента в ВУЗе развлекают, стимулируя в нем самые низменные инстинкты, обуздание которых происходит не за счет прямой реализации импульса развития, а за счет всё большего властного отягощения процедур образования; в ВУЗе студента обманывают, давая ему диплом и др. бумаги вместо знаний. Таким образом, в современном российском ВУЗе у студента отнимают сразу три вещи: деньги, разум и будущее. Анапские ВУЗы не исключение : они и не могут его являть, самой сильной стороной их провинциальности до недавнего времени было спасительное запаздывание в следовании этим губительным процессам всего российского образования. Но как справедливо говорят историки, в современных постиндустриальных обществах центр смещается на периферию и центростремительная гравитация столиц оборачивается у окраин империи разрушительной центробежностью и коррупцией каждой единицы в отдельности. Желание слышать волю центра раньше чем грянет гром, порождает в местных филиалах еще большую бессмысленность и выхолащивание, чем у столичных коллег, у которых хотя бы есть время на обдумывание и директив и процессов. Времени этого нет у анапских руководителей образования, потому что они думают, что они уже безоговорочно отстали. И поэтому, вся чудовищность происходящих в российской высшей школе перемен выпячивается в Анапе с ужасающей простотой и яркостью, и здесь, как на картинах Пикассо, виден каждый излом этой изувеченной властью бабла искаженной формы Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 4

Начнем с того, что в Анапе нет собственно ВУЗов – есть только их филиалы, которые как тени в платоновской пещере непрерывно и слепо мечутся в погоне за всё менее качественным и немногочисленным абитуриентом, в жажде наживы, не понимая смысла того, зачем нужен университет, и не имея желания преодолеть свою тупость. Филиалов, если мне не изменяет память, таких ровно пять (военные я не беру, поскольку это подведомственные учреждения и что происходит в них ведомо только господу богу и их генералам): филиал РГСУ (российского социального университета), филиал МГГУ (московского гуманитарного университета им. М. Шолохова), филиал СГУ (сочинского университета), филиал московского юридического института и местный филиал кубанского аграрного (КубГУ). В двух из них в Шолохова и Сочинском мне довелось проработать последовательно довольно продолжительное время. Три главных недостатка сразу же бросаются в глаза: практически полное отсутствие научной жизни и как следствие её тотальная фальсификация; слепое поклонение и подчинение их руководителям – как следствие волевой паралич инициативы сотрудников; и третье, а может быть и самое важное, окончательная утрата в этих маленьких клеточках творческой роли профессора и преподавателя, не столь явная в крупных ВУЗах. И, как следствие, невозможность подлинной встречи студента с преподавателем\профессором на лекциях, а возможность этой встречи традиционно образовывала фундамент классического университета. Преподаватель в таком ВУЗе – только средство для наживы руководителей и эксплуатируемый подневольный работник для различных административных нахлебников. Преподаватель уже не может определять характер говоримого на лекции и не может свободно оценивать полученные студентами знания. Профессор, который искони был совестью и нравственным лицом университета низведен до роли тряпичника и завхоза. Низведен в своей зарплате и низведен в своей свободе. Эти три вещи пагубно сказываются, прежде всего, на студентах. Отсутствие морального и профессионального ориентира делает процессы образования и воспитания личности в ВУЗе бессмысленными, а бюрократическая легализация коррупции способствует личностной деградации молодежи. Высокий уровень знаний – традиционное мерило высшего образования - подменяется в этих ВУЗах чем угодно: бессмысленным умножением бумаг, кафкианских учебных программ и «отчетов ниочём»; безудержной культмассовой активностью и неконтролируемыми развлечениями\отвлечениями студентов, сном разума; бессмысленными и беспощадными научными конференциями и коллоквиумами, где нет ни научной коммуникации, ни даже простой демонстрации квалификации, ни прямого диалога поколений; выхолощенными до беспредела и поэтому бесчисленными и бесчестными тестами, опросами – непрерывными и яростными зондажами того, чего нет. Всё это порождает главный порок происходящего там – ложь и отсутствие лжи одновременно, именно потому, что ложь в ситуации отсутствия смысла всегда оборачивается видимым отсутствием лжи. Поэтому так трудно в этой ситуации отличить сон от яви, так трудно проснуться из вымороченной деградационной бессонницы, царящей в современном российском высшем образовании и как следствие, но не как эвфемизм, данный нам в утешение - в его современном анапском обличии. ГП 3 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 5

"Образовательная власть". В холодной постели. Наше (семьи автора) знакомство с Анапой началось с изучения школ города – нужно было выбрать сколько-нибудь интересное место обучения нашего второклассника. Романтических ожиданий и завышенных требований у нас не было – не с луны свалились, а потому осознаем деградационный тренд образовательной сферы в стране (см. Криминальная педагогика. Московские новости. 17/11/2006 Владимир Шкуратов. Анатолий Кузнецов Но даже с заниженным прогнозом и готовностью к разочарованиям, устраивающей нас школы в городе не нашлось. Однако, несмотря на это, мы не будем писать, «как все плохо» - тем более что за время учебного года нам довелось взаимодействовать с отдельными директорами и педагогами, работающими вопреки общему пессимистичному тренду – качественно и инициативно. Наша проектная позиция предполагает разговор с местной "образовательной властью" скорее "про-хорошо", чем "про-плохо", то есть - выступать с реальными предложениями развития школьной системы. С заведующим Городского отдела образования Дмитрием Байдиковым мы познакомились на межрегиональной научно-практической конференции, инициированной РГСУ. После моего - не без критических оценок в адрес заведующего ГорОНО - выступления относительно разработки программ регионального развития, Дмитрий Афанасьевич поблагодарил меня и пригласил в свою вотчину. В гости с пустыми руками идти неприлично - я захватил «тортик», точнее, отправил его почтой, как отправляют с посыльным цветы для дамы. Бандероль вышла увесистая; не буду утомлять читателя ее содержимым в полном объеме, но приведу значимый фрагмент документа, подготовленного сотрудниками нашей "Лаборатории опережающего образования и городского дизайна". Содержание фрагмента важно как для понимания того, как мы видим развитие образования в Анапе, так и для ответа на вопрос: ху из мистер Байдиков? Итак: «Анапа-2015: к статусу образовательной столицы Юга России." На наш взгляд, построение перспективы развития современного города начинается в сфере, определяющей качество человеческого сознания – в сфере образования. Задачи: · Формирование системы представлений о «стандарте» образования города-курорта Анапа как важного регулятора основных социальных процессов. · Складывание качественно новых образцов образовательных единиц различных форматов – для гостей и жителей города, для детей и взрослых, для внутреннего и внешнего употребления, работающих на единых методологических основаниях в рамках темы «Опережающая система образования современного города» Организация работы Лаборатории не требует большого количества сотрудников, однако вокруг проектов будет вырастать «умное окружение», участвующее в разработках и проектах Лаборатории. Предполагаем организовать деятельность Лаборатории в тесном контакте с отделом образования Администрации города. Главные задачи стартового периода – комплектование работоспособной программы и оформление программы работы Лаборатории. Все частные проекты будут формироваться в результате совместной работы Лаборатории и отдела образования г. Анапа. Однако уже сегодня можно кратко описать ряд проектов, которые мы намерены инициировать в ближайшие годы». Как и ожидалось, Дмитрий Афанасьевич ознакомился с предложениями до моего визита, который состоялся через два дня после выборов в Государственную Думу. Как раз тогда "политическая власть" клизмировала "образовательную" за неудовлетворительные итоги голосования "ЗА" Единую Россию. Но даже при таком контексте разговор как минимум прояснил взгляд местного аппарата на проблему образования. Господин Байдиков подтвердил, что в государственных школах вследствие миграционного потока не хватает мест; по его словам, при условии работы в две смены, по советским нормам, школы Анапы могут принять дополнительно около 2400 учеников, однако даже в таком случае местные реалии пока не могут удовлетворить особые культурно-образовательные запросы приезжей публики. «Нам порой трудно понимать этих людей», - отметил Дмитрий Афанасьевич, говоря о несоответствии местной образовательной базы амбициям местных и прибывающих на ПМЖ семей Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 6

Но очевидным, по его словам, является то, что новые школы не должны работать по старым – «зуновским» - лекалам и воспитательным приемам местных педагогов - зачастую, как рассказывают школьники, откровенно грубым. По словам высокопоставленной сотрудницы ГорОНО, при переезде в Анапу из соседнего города ей пришлось привыкать к местному «стилю» работы, где учителя направляют усилия скорее на стихийные сезонные заработки, а в течение учебного года хотят отдохнуть. Итогом встречи с господином Байдиковым стало согласие с необходимостью проведения в Анапе проектного семинара с привлечением специалистов из крупных образовательных центров, в том числе из Москвы и Санкт-Петербурга (к слову, последние готовы к участию практически на благотворительной основе, «во славу Анапы»). Наше предложение развивать Анапу в ключе «город образования» было встречено следующей репликой Дмитрия Афанасьевича: «Надо с этой идеей, как говорится, переспать». (вот и название статьи!) Но… Несмотря на вербальную нежность и стратегический консенсус, постель экстатического единения власти и идеи образовательных новаций пока пуста и холодна, как гостиничный номер в несезон. Впрочем, теплота подобного рода отношений со стороны высоких кадров от образования все же иногда поступает. Пока мы ведем разговоры с господином Байдиковым, знакомая учительница одной из школ регулярно жалуется нам на домогательства со стороны школьного директора (детали можно узнать непосредственно у меня – по телефону). Что, на наш взгляд, является, мягко говоря, профанным применением «образовательной власти» к одному конкретному человеку. Или хорошо, что всё плохо, Дмитрий Афанасьевич? Анатолий Кузнецов 12 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 7

Город и Образование. «Практическая задача понимания города сегодня состоит в создании современной теории, обеспечивающей конфигурирование полипредметной сферы, отвечающей за рациональное жизнеобустройство территории. Ответственность за решение этой практической задачи должна быть делегирована системе образования» (В.Волков «Осмысление города»). Выходит, решение задачи рационального жизнеобустройства территории должна быть делегирована системе образования. Конечно, принять на себя такое задание существующая система образования (школьного и высшего) не может. Состояние высшего образования в городе мы начали описывать, одновременно выдвинув реальную альтернативу, и будем содержательно наполнять оба вектора: анализа и проектирования. Смотрите: и «Система образования», благодаря монополии, несамокритична, не заинтересована сообщать родителям, школьником и студентам о лишениях - о том, что она им не дает, чего лишает. Потребители образовательных услуг, желающие сформулировать свою неудовлетворенность, вынуждены прибегать к словам и мыслям, навязываемым Школой: непослушание, низкая успеваемость, невоспитанность и проч. для характеристик учащихся и «национальный проект», «стандарты», ЭГЭ, инновации – для самопрезентации. В сложившейся ситуации участники образовательного процесса обречены вести «разговор глухих». Что же на самом деле происходит в нашей школе (и со школой) сегодня? Почему такие незавидные итоги многолетних «инновационных» потуг в образовании, почему массовый образ выпускника так далек от «воспитательного» идеала, да, и есть ли он – «воспитательный идеал»? На самом деле, в современной школе России сосуществуют три противоречащих друг другу образовательных уклада. В основании по- прежнему стремление «дать знания», точнее, «знания, умения, навыки» по образцу советской школы, натаскать на ЕГЭ, при этом изобразить методические новации. Все три направления практически исключают Ученика, его сознание, способы мышления из образовательной коммуникации. Он присутствует в процессе в качестве материала, наряду с программами и учебниками, сопротивляясь такому унизительному статусу – ранним курением, словарным запасом «зоны» и прочими «недецкими» проявлениями. Для желающих углубиться в проблему я предлагаю несколько тезисов из программы развития образования г.Москвы, отвечающих на вопрос о лишениях – о том, что важного не дает и не может дать современная школа России. Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации», новую форму тейлоризма. Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля. Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют. Каковы же те новые социокультурные функции, которых сегодня нет? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 8

1) Это – функция формирования людей нового техно-промышленного уклада. Она связана с целым рядом других функций – с включением учащихся в процессы обновления знаний, с формированием у школьников и студентов соответствующих способностей и компетентностей, с обеспечением самоопределения учащихся к перспективным типам занятости, с институциональной конвергенцией процессов развития образования, науки и промышленности.Все это предполагает создание специальных институтов, в которых молодой человек может: включаться в практику исследований под руководством опытных наставников; используя сложное научное оборудование и экспертизу учёных, участвовать в разработке технологических проектов в Школах генеральных конструкторов, на Детско-взрослых научно-образовательных производствах; выставлять на молодёжных ЭКСПО свои проекты, касающиеся производств будущего и новых стилей жизни; обсуждать серьезные научные и социальные проблемы в курсе учебных дисциплин, анализировать процессы изменения знаний и знаниевых миров в эпистемотеках и т.д. 2) Это – функция проектно-социального и коммуникативного общественного действия. Ее инструментальное закрепление предполагает создание молодёжных переговорных площадок с управленцами города, а также экспертных молодёжных советов и проектных агентств, которые могут выдвигать проектные идеи и анализировать управленческие решения власти Москвы. Молодежные переговорные площадки определяют зоны ответственности молодежи за развитие города. При наличии подобной функции молодой человек не отчуждён от власти, но активно участвует в формировании и осмыслении политики города, учится нести полную ответственность за принимаемые решения. 3) Это – формирование способности к диалогу с людьми иной культуры, иных ценностных систем и практики выстраивания межнациональных и межконфессиональных отношений. Кондопога, Манежка, Сагра – это только немногие из межнациональных конфликтов, последнего времени, получившие федеральную известность. Школа сегодня практически не решает этих проблем. Более того, в условиях многонационального мегаполиса конфликты начинают переноситься внутрь образовательных учреждений, мешая учебному процессу. Реализация указанной функции предполагает создание постоянно действующих институтов – групп межцивилизационного, межконфессионального, межэтнического диалога, диалога носителей разных гражданских ценностей по поводу проектов развития Москвы; формирование молодёжных групп справедливости, способных разрешать конфликты на основе их всестороннего анализа и формирования культуры ненасилия; разработку молодёжных проектов развития других территорийРоссии (Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Центральной Азии); создание форумов идентичностис возможностью предъявления культурных проектов Москвы как русского международного полиэтнического города. Создание института развития русского языка как языка межэтнического общения. 4) Это – функция организации жизненного самоопределения. Пайдеяполис призван организовать для ребёнка, подростка, юноши возможность приобретения практического опыта в различных жизненных сферах. Реализация данной функции предполагает создание специальных институтов Пайдеи, где ребёнок, молодой человек может получить опыт действия в различных творческих пространствах и практиках будущего: в молодёжном оперном театре, киностудии, детско-взрослом банке, системе детско-взрослых наукоёмких производств, молодёжных КБ; предполагает формирование специальных профессиональных ассоциаций, готовых обсуждать с подростком изменения мира профессий в России и за рубежом, готовых вводить подростков в новые поля профессиональной деятельности. Сегодня лишь 30% выпускников вузов работает по специальности. Закрытый и апрактический характер школы Коменского вызывает у выпускников проблемы не только при выборе жизненного пути, но и с приобретением жилья, строительством семьи, организацией свободного времени Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 9

5) Это – функция формирования российской идентичности. Как сделать, чтобы выпускник московской школы, зная 2-3 иностранных языка, был открыт миру, но хотел жить в России ? Она предполагает создание международных молодёжных проектов, целенаправленных грантов на проведение в Москве общероссийских и международных проектных лагерей, а также выделение стипендий и грантов для краткосрочных учебных стажировок школьников и студентов в образовательных учреждениях любой страны мира, с обязательным требованием поделиться результатами стажировки и образовательной экспедиции со сверстниками в России, реализовать в Москве международный молодёжный проект. Это предполагает также создание в Москве, совместно с представителями других регионов проектной академии – центра по макетированию переосвоения России, создания в ней новых прорывных производств, инфраструктур, перспективных поселений, в том числе молодёжных городов с международной юрисдикцией. 6)Это – воспитание у детей и молодежи ответственности за собственное здоровье и освоение на протяжении всей жизни возрастных практик оздоровления. Создание информационных технологических систем, обеспечивающих экспресс-диагностику здоровья, создание институтов личного развития, обеспечивающих поддержку разработки программ личностного роста и накопления ресурсов здоровья для осуществления подобных программ, создание школ здоровья с системами самоуправления и группами проектирования стилей жизни (режима жизни, режима питания, физической активности, отказа от употребления никотина, наркотиков, алкоголя, разработку карт безопасности жизни в Москве и т.п.) 7) Это функция включения учащихся в экологические практики, практики планирования городского развития, перепроектирования и переосвоения территорий и исторических зон мегаполиса. Школьники и студенты могут участвовать в разработке проектов изменения архитектурно-градостроительного и природного ландшафта в Москве на основе знания истории Москвы, целей сохранения и возрождения биоразнообразия, формирования новых форм организации городского пространства. Для этого в Москве должны быть созданы и поддерживаться специальные экологические экспедиции, группы изучения историко-градостроительного наследия, проектно- ландшафтные агентства, архитектурные молодёжные бюро, осваивающие мировой опыт развития крупных городов и столиц мира. Таким образом, Москва Будущего – это множество социокультурных функций, выращиваемых в инновационном секторе образования Москвы и инфраструктурно закрепляемых в виде новых институтов. Москва Будущего – это реально создаваемая на территории сегодняшней Москвы мировая столица образования. Кузнецов Анатолий p.s. Шумная история "Олимпийского Сочи" скоро как-то завершится, и Краю, на мой взгляд, лучше заранее запустить другую - менне конъюнктурную и политически акцентуированную - перспективную историю Образовательного края с эпицентром в Анапе! 19 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 10

От поколения Пива к поколению Прорыва! Поколение прорыва Идеология работы Понятие практики - одно из основных для многих гуманитарных технологий в современной России. В отличие от деятельности, которая разворачивается линейно и последовательно и может быть разбита на процедуры, практика мыслится как органическое целое, не до конца сводимое к предметной составляющей и к технологическим моделям. Такое понимание задает гораздо более обширное поле зрения на практику, практическое, практичность, чем традиционное для инженерного и гуманитарного мышления противопоставление разработки и практической проверки; сами схемы и модели технологически организованной деятельности есть единицы организации практики как объемлющей системы. Практика разворачивается одновременно: Как условие бытийной реальности. Воплощенная онтология (картина мира) и принцип мышления, устанавливающего субъекта в мире. Такое мышление, являющееся реальным мышлением субъектов практики, мы можем обозначить как практическое мышление, противопоставляя его теоретическому мышлению субъекта познания, глядящего на мир как бы извне. Как основание самоопределения и жизнестроительства (sellbstbestimmung), горизонт, позволяющий поместить частные цели в более общее целое, соотнести эти цели с условиями длящейся и воспроизводящейся жизни. Ещё в традиции античной философии, у Платона и Аристотеля, именно такие цели были представлены как практичные. Как условие активности, целеустремленности и направленности, представляющее собой не только внешний набор требований и задач, но и внутреннюю организованность субъекта практики (habitus). Для нас наиболее актуальна гуманитарная практика, связанная с включением взрослеющего поколения в цепочки воспроизводства общественной и культурной преемственности («наследования») практика самоопределения, в отличие от практик социализации и профессионализации, разворачивающихся на той же возрастной группе. В силу особенностей жизни современной России, такая практика не может сводиться к решению только образовательных задач; она требует выстраивания идентичностей и императивов, позволяющих взрослеющему поколению выстроить и идентифицировать себя как поколение, с историческими, а не только частными и групповыми целями и задачами. Такая практика может быть названа поколенческой практикой. Разрушение структур практики, полная смена горизонта практического поля, «разрыв нити времен» опасны социальными извращениями, которыми полна история России. Это, например, отказ от родителей и их предательство. Это убийство, обоснованное идейными соображениями (как, скажем, преступления Раскольникова, Смердякова, кружка бесов у Достоевского). Это уничтожение собственной нации (ГУЛАГ). Это насильственная смена идентификации («советские нации», разрушение идентичности таких социальных групп, как казачество и крестьянство). Подобные технологические эксперименты опасны тем, что после победы приходится уничтожать не только проигравших, но и победителей (волны Большого террора в СССР, уничтожившего несколько «поколений победителей») Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 11

Эти примеры демонстрируют опасность механического вмешательства в ткань культурного бытия и преемственности, попыток насильственного «внедрения» новых практических полей и горизонтов. Говоря метафорически, чтобы сохранить культурную сущность эпохи, нельзя, «нажимая на одни клавиши», не оберегать другие так задается ограничение на любую гуманитарную технологию, претендующую на разворачивание нового пространства практики. В нашу эпоху такая полная смена практического поля, по-видимому, невозможна в силу ментального разнообразия, конвергенции культурных и жизненных «миров», толерантности. Поэтому логически и технологически некорректно (даже из лучших побуждений) говорить о программировании поколенческого перехода как слома (перелома). Корректным будет обозначить зоны поколенческих прорывов тех практик, через которые возникают новые, но не отчужденные от собственного бытия (разворачивающегося, в том числе, в линиях преемственности) люди. По форме эти зоны могут быть предельно разными от ненависти к порядку вещей, протеста и самопожертвования, до встраивания в него и профессиональной направленности но размещенными в конкретном практическом поле, в условиях определенной несомненной нормы. Пространство поколения может быть выстроено не в каждой сфере общественной жизни; по-видимому, идентификация и самоидентификация поколения возможны лишь в сферах эпохальных актуальных практик и технологий (символы поколений в разное время: «птенец гнезда Петрова»; «декабрист»; «молодой инженер»; «шестидесятник»). В целом, параметр оценки появления нового поколения и новой поколенческой практики это появление новой схемы организации фрагмента человеческого бытия (социо–культурной системы) и новых техник работы со своим самочувствием и внутренним миром, с бытийной (экзистенциальной) сферой. Ускорение технологических и социо–культурных перемен приводит, с одной стороны, к тому, что люди становятся существенно различными в интервале трех–четырех лет. С другой стороны, эти различия сегментированы по профессиональным сферам (наиболее заметна смена поколений в сфере IT; в то же время смена поколений в образовательной среде малозаметна) и по стилям потребления (в первую очередь, потребления, связанного с «высокими технологиями» и досугом). Мы видим, как при жизни одного физического поколения меняются геоэкономические эпохи, переоформляются даже такие, казалось бы, незыблемые области, как сфера интимности (Э. Гидденс) и сущность церкви (Ю. Хабермас, о. А. Кураев). Интересно отметить, что этимологически термин «поколение» имеет один корень со словом «колено». Как отмечает О.И.Генисаретский, «это то, что сгибаемо, что позволяет нам продвигаться, двигаться в жизни. Если вы держали в руках Библию и заглядывали в Ветхий Завет, то вы знаете, что «коленом» назывались не возрастные группы, а Семьи». Иначе говоря, «колено» - это группа людей разного возраста, но имеющая общего предка. В современной России, конечно, нет Семей в таком понимании. В то же время можно выделить разные способы идентификации и самоорганизации современных Семей: Семьи становящиеся, ещё не вышедшие на путь самоопределения. Базовый процесс этих семей - самообеспечение. Семьи, ориентированные на мейнстрим современной ситуации. Базовый процесс этих семей направлен на то, чтобы «жить, как все», «жить не хуже соседа», чтобы «все как у людей» (свадьбы, похороны, дети, работа, развлечения) Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 12

Семьи, существующие вне каких-либо исторически оправданных контекстов, ориентированные на принадлежность к социальному классу. Прежде такие семьи были характерны для традиционных укладов, в первую очередь для крестьянства; теперь они являются инструментом консервации, но и «буфером», смягчающим последствия социальных сломов (например, распада СССР и экономического кри-зиса). Семьи «либеральные», ориентированные на веер возможных, но высоких результатов. В СССР такими были, например, «династии» людей искусства. Семьи «стратегические», способные иметь и понимать собственную специфику, ставить долгосрочные цели; к таким семьям относятся «династии» в собственном смысле. С некоторой долей условности, к этой типологии могут быть привязаны разные стратегии идентификации и формирования жизненных целей, задающие социальную и поколенческую дифференциацию по следующим группам: групп: массовая группа потребления; конъюнктурная группа; протестная группа; самореализующаяся (творческая) группа; пассионарная группа. Очевидно, что поколенческие практики существуют во всех перечисленных группах но эти практики, как и сами группы, очень разные, и для каждой них должна существовать своя позитивная поколенческая идеологема. В качестве гипотезы можно сформулировать типы позитивных идеологий позиционирования и идентификации поколения. Массовая (группа потребления). Пребывает в поисках схем прорыва из безресурсной социальной ситуации: в основном, в неё входят представители разного рода «окраин», географических, социальных и культурных. Обладает огромной энергетикой и является образцом формирования массовых поколенческих стереотипов (в том числе продуцируемых массовой культурой и рекламой, задающей стили потребления). Конъюнктурная, самая многочисленная, хотя и менее заметная, чем массовая, характеризуется развитой аналитической компетенцией, ориентирована на занятие мест в схемах управления (среднее звено менеджмента, государственный и муниципальный аппарат). В этой группе можно выделить «прогрессистов», способных вырабатывать схемы организации общественных структур, внедрять новые стандарты организации деятельности. Протестная (маргинальная группа) представляет собой социально-психологический слой, признающий идею социальной справедливости, поддерживающий наиболее сильные субкультурные образования. Ориентирована на смену социальных норм, поиск новых форм жизни, альтернативных стратегий социализации и стилей потребления, является базовой для формирования поколенческих движений. Творческая ориентирована на собственные эксперименты, на душевный комфорт и самореализацию. Представители этой группы игнорируют социальные контексты и ограничения, испытывают презрение к тем, кто олицетворяет собой эти контексты как к чиновникам и политикам, так и к социализированным сверстникам, отождествляют личное благо и благо всеобщее, наиболее достойной деятельностью полагают творчество. Пассионарная группа, элитная по самоопределению (независимо от социального положения), существующая в более сложных контекстах знания, культуры и, соответственно, индивидуалистская и малочисленная. Наиболее рефлексивный и крайне редкий слой. Идеология группы характеризуется осознанной увлеченностью Делом. Представители группы также ориентированы на самореализацию, но через поиск собственного Призвания и Предназначения, на развитие определенной сферы практики и занятие субъектной позиции в деятельности Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 13

На основе этой типологии можно выделить типы социальных технологий, образовательных практик, образов досуга, наиболее адекватных каждой группе; для наглядности сведём их в таблицу. Группа Социальные технологии Образовательные практики Образы досуга 1. Массовая Встраивание в электоральные и потребительские технологии Доступные постсоветские образовательные институции массовая школа, «среднее» высшее образование. В потенциале массовый тренинг («тренинг социальной вменяемости») Развлекательное потребление. Мода. Экспериментальные пробы разнообразия жизни. Коммуникативные наблюдения. 2. Конъюнктурная Технологии построения карьеры Ориентация на заданные работодателями стандарты, либо на престижные университеты страны. Озабочены резюме. В потенциале – тренинговое обучение управлению Деловой досуг. Имитация «этикетных форм» светской жизни. Корпоративные стандарты совместного досуга. Познавательные формы, путешествия. 3. Протестная Альтернативные социо-культурные формы: субкультуры, интернет-позиционирование, легкий экстремизм. Технологии социального Движения. Игнорирование формальных институтов образования. Интернет-образование. Специальная литература. Практики в профессиональных сферах. В потенциале – тренинговое обучение социальной политике и технологиям общественных связей. Социально- коммуникативный досуг. Игровые ролевые формы досуга. Участие в общественных событиях 4. Творческая «Технологии индивидуальности» капитализация собственного имени Встраивание в специальные факультеты и мастерские. В потенциале – обучение на тренера своего мастерства. Досуг свободного творения. Создание самодостаточного произведения и своей жизни как произведения. Альтернативное творчество. 5. Пассионарная Технологии эзотерических сообществ: научных школ, орденов, религиозных групп, закрытые элитные клубы. Индивидуальные образовательные стратегии конфигураторы, где формальные институты не являются ведущими. Выявление «тайного знания» знания миссии через непосредственное общение с представителями сообществ. В потенциале тренинги по конструированию реальностей Будущего. Поисковый досуг. Расширение горизонтов собственного мировоззрения. Выход за границы (рамки) убеждений своего сообщества. Технология работы Следует определить, с поколением каких практик актуально работать сейчас, и выделить базовую проблематику, характерную для создания актуальной ситуации. По всей видимости, это идея конкурентоспособности нашей цивилизации (при всех особенностях восточная версия европейской цивилизации, исторически связанная с восточным христианством), конкурентоспособности технологий организации жизни с точки зрения Русского мира. Такая постановка вопроса и темы лишь отчасти может показаться избитой и банальной; мы считаем ее не просто актуальной для страны и культуры, а «поколенческой». Такой ракурс должен превратить идею конкурентоспособности Русского мира из глобальной в идею повседневную и личную, связанную с формами организации жизни, в том числе с новыми стандартами образования, карьеры, потребления. И наоборот - личные размышления человека о собственном будущем могут выливаться в воспроизводство всеобщей рамки Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 14

С нашей точки зрения, России (как и Китаю) суждено быть Империей. А это означает, что любой проигрыш глобального масштаба геоэкономический, геополитический, геокультурный приводит к потере имперской позиции. Имперская позиция характеризуется наличием: имперской (системообразующей) нации, великого языка, большой священной территории (Земли), мирового религиозного центра, определенной исторически сложившейся ментальностью, наличием практик, в которых нация является бесспорным мировым лидером. По этим параметрам современная Россия дважды непрактическая страна. Во-первых, внутри страны нет ориентиров, задающих горизонты Призвания и Служе-ния, нет внятного ответа на вопрос, чему (и кому) нужно, можно и должно посвящать жизнь. Критерии успеха всех традиционных сфер деятельности практически нивелированы, обесценены, представление об успешном человеке никак не может вырваться из теневой экономики и цинизма. Быть «кем-то», определять себя через собственную жизненную позицию и причастность «большим» целостностям, а не через стандарт потребления, стало не модно. Тотальный геоэкономический проигрыш привел к технологическому параличу; большинство практик (наука, образование, производство, управление) замещаются муляжами, следствие чего массовая ориентация на включение в схемы экономического распределения и формального карьерного роста. Во-вторых, на мировой арене, Россия не является в настоящее время лидером определенных практик и технологий, за исключением производства определенных видов вооружения, экспортируемых в технологически менее развитые страны. Индивидуальный контекст самоопределения связан с жизненной ставкой на вхождение в определенные практики. А такая двойная непрактичность актуализирует как никогда вопрос о поколенческой идентификации: действительные контексты для самоопределения отсутствуют! Следовательно, контекст самоопределения необходимо конструировать, создавать условия для актуализации реальности значимой практической сферы, в том числе заново переосмысливать саму эту сферу. В этом и есть базовая технологическая рамка поколенческой практики. Логика перехода к имперской ситуации может быть выстроена с помощью поколенческой энергетики и конструирования идентичности поколения. Очевидно, что логика перехода, совершённая странами Восточной Европы (бывшими странами социалистического лагеря и бывшими советскими республиками) для России заведомо не работает, поскольку превращает её не в «цивилизованную европейскую страну», а в периферию западного мира (Б. Кагарлицкий). В том числе любое технологическое заимствование, в первую очередь заимствование гуманитарных технологий, должно сопровождаться появлением особых инновационных схем соорганизации и синхронизации. Следует учесть, что ядром практического является технологическое. Однако технология еще не есть практика; как отмечал ещё Платон, «стратег не тот, кто знает, как строить корабли, а тот, кто знает, когда и сколько кораблей необходимо строить». Безусловно, можно обучиться на Западе тому, «как строить корабли» (подобно тому, как это происходило в Петровскую эпоху). Но при этом следует учесть, что есть и свои традиции «строительства», например в России есть инженерные школы, литературные и театральные традиции, киноискусство, практики управления и территориального освоения, физико-математические открытия, педагогические инновации, уникальные способы организации жизни крестьянских общин и производственных артелей, практики русских единоборств. К сожалению, глобальной внутреннеполитической ошибкой последнего является тотальное игнорирование человеческого потенциала 140-миллионного населения России Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 15

Внутренняя политика, являющаяся, прежде всего, социальной политикой осталась политикой сдерживания человеческого потенциала, в том числе: по типу базового действия социальным вспомоществованием и социальным попечительством; по типу субъекта социальной ответственности патерналистской моделью с элементами общественной модели; а по типу участия государства административной политикой. Такая политика делает невозможной любые практики капитализации и мобилизации человеческих ресурсов. Поколенческая же политика должна как раз акцентироваться на создание человеческого капитала как национального богатства. Исходя из вышесказанного, можно выделить направления поколенческой политики и единицы «поколений», с которыми нужно работать: новое поколение управленческой мысли и менеджмента, новое поколение практик развития человеческих ресурсов, новое поколение произведений искусства и культуры, новое поколение научных разработок. Ответим теперь на вопрос, какая идеологическая рамка должна задавать энергетику формирования новых поколенческих практик. Прежде всего, на наш взгляд, эта рамка связана со схемами прорыва, выхода из невозможности непосредственного продолжения существующих форм жизни и деятельности и из общей бесформенной социальной и культурной ситуации. Такая идеология, в той или иной степени, близка всем поколенческим группам. Прорывы также можно дифференцировать, в том числе и привязав к поколенческим группам: личностные и компетентностные переходы, социальные лифты, экономические схемы, открытия… В целом дело идёт тому, что прорыв становится уникальной нормой жизни. Выработка таких схем прорыва в сфере своего самоопределения и может стать содержанием поколенческой работы. С одной стороны, эти схемы прорыва будут являться «авторскими» технологиями конкретных людей, с другой стороны, должны начать определять бытийный каркас поколения, формировать онтологические ответы. Следующим шагом является оформление и закрепление системы возникающих понятий и схем, а затем и описание языка «поколения прорыва». Распространение такого языка, его социализация, впоследствии институциализация закрепит поколенческую миссию новых россиян в масштабе, как минимум, первой половины XXI века. Отметим, что «язык прорыва» сегодня существует среди китайской молодежи, но отсутствует в западной Европе. Идея прорыва (в различных смыслах и уровнях) превращается в соответствующую национальную поколенческую идею для разных слоев населения. При выработке схем прорыва выяснится необходимость в появлении групп прорыва команд, способных производить новые понятийные единицы и схемы деятельности. Есть смысл требовать, чтобы в команду входили представители всех поколенческих групп, тогда разнообразие форм и оснований самоопределения станет условием для создания реального механизма и схемы организации необходимого фрагмента жизнедеятельности. Технологически такие схемы, устроенные позиционным образом, должны отрабатываться в системе тренингов и имитационных игр, в которые вовлечены группы прорыва. Стартом для поколенческой работы, «началом» честного и предметного разговора (а молодежь, как и дети, одновременно доверчивы и чрезвычайно чувствительны к искажениям и умозрительным спекуляциям) с целевыми группами, должен быть четкий ответ на вопрос о современности: «Что современно знать?». «На что современно надеяться?». «Во что современно верить?» (почти как у Канта). И ключевой, базисный вопрос: «В чем современная ситуация?» Конструирование идентичности поколения начинается с фиксации того, в чём состоит ситуация поколения, входящего во взрослую жизнь именно сейчас. Александр Попов 21 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 16

Город военных пенсионеров и необразованных детей? Как вы могли заметить – названия статей провокативны. На этот раз формулировка заимствована из разговора с доброжелательным скептиком. - Получается, что в отдельно взятом колхозе Вы решили сменить систему образования? Не слишком высокая планка? - весь проект - развития Анапы построен на брендировании территории как столицы образования Юга России. Можем школы развивающего обучения запустить и метапредметного знания, где будет работа со способностями мышления и деятельности, а не перегрузка памяти информацией. Об этом тоже написано «Город и образование» и «Образовательная власть»«Город и образование»«Образовательная власть» Не получится. Анапа - город военных пенсионеров. Это почему же «не получится»? Остановимся на школах: Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в школах Российской Федерации Данная система сложилась и законодательно закрепилась в российском образовании в 70-х годах прошлого века как альтернатива традиционной системе образования (в 1996 году решением Коллегии Министерства образования РФ она была признана одной из трех государственных систем). Система развивающего обучения – новый подход к обучению детей в существующем проблемном мире. Созданная отечественными учеными, она вошла в практику школ России, Украины, Казахстана, Белоруссии, Латвии. Система вызывает огромный интерес у французских, немецких, голландских, канадских, норвежских и японских педагогов. В Норвегии, например, развивающее обучение активно внедряется не только в начальном (как в основном сложилось в России), но и в среднем, старшем звене школы, в колледжах и университетах. В основу системы развивающего обучения легли результаты исследований, проведенных известным российским ученым Л.С.Выгодским, психологических особенностей детей младшего школьного и подросткового возраста. Ее главные особенности: -введение научных знаний с первого дня обучения в школе; -организация совместной творческой деятельности детей по их самостоятельному усвоению знаний; -открытие в детях невидимого мира потенциальных интеллектуальных и личностных способностей. На сегодняшний день система развивающего обучения Эльконина-Давыдова не имеет аналогов по эффективности обучения и выявлению даже самых незначительных предрасположенностей ребенка к какой-либо сфере в окружающем его мире. Это подтверждается следующими фактами:система развивающего обучения Эльконина-Давыдова -дети, обучающиеся по этой системе, составляют наибольший процент среди участников и победителей олимпиад; -уровень развития интеллекта учащихся по этой системе существенно выше, чем у школьников с традиционной формой обучения (выпускники показывают высокие результаты по ЕГЭ даже в заданиях, рассчитанных на нестандартное мышление); -развитие у детей способностей к глубокому анализу и миросозерцанию, умению аргументировано рассуждать и излагать свою точку зрения; -развитие и реализация скрытых возможностей, заложенных в ребенке; Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 17

-коэффициент усвояемости нового материала существенно выше, поскольку сама форма обучения не предполагает пассивного восприятия информации от педагога, а приводит к ее усвоению путем серии последовательных логических рассуждений самим учеником. Фактически сам ученик формирует следующую ступень знаний; -развитие способности нетрадиционно мыслить и находить нестандартные решения; -активная форма обучения по этой системе развивает самооценку учащихся и снижает фактор закомплексованности; -реализация и развитие всех индивидуальных природных данных каждого учащегося, заложенная возможность к принятию нестандартных решений, развитие аналитических способностей и умения аргументировано излагать свою точку зрения позволяют детям, прошедшим обучение по этой системе, достигать наивысших профессиональных результатов в их дальнейшей жизни. Школа метапредметного знания. Первая особенность - Метапредмет выстраивается вокруг какой-то мыследеятельностной организованности. Было обнаружено: в качестве таких мыследеятельностных организованностей могут быть рассмотрены знание, знак, проблема, задача, смысл, категория и т.д. Все они имеют деятельностный, и потому универсальный – метапредметный – характер. Вокруг них могут быть выстроены учебные предметы нового типа – метапредметы. Заслуга введения данного концепта в образование и соответственно новых дидактических схем, позволяющих воедино собирать работу с разного типа понятиями, задачами, проблемами, знаками в единую метапредметную действительность, а также сама идея построения новых учебных предметов – метапредметов – принадлежит Ю.В.Громыко. Проведение метапредметных занятий – занятий с элементами метапредметного подхода – становится на данном этапе развития отечественного образования возможным именно благодаря тому, что нами в свое время была разработана технология метапредметной работы в рамках конструирования и преподавания метапредметов. Вторая особенность – это очень хорошее знание материала традиционных учебных предметов. Собственно это и позволяет грамотно пересобирать, переорганизовывать учебный материал вокруг деятельностных единиц содержания. Третья особенность – это ориентация на развитие у школьников базовых способностей. Четвертая особенность – это многообразие методических форм и приемов, позволяющих в разы интенсифицировать работу на уроке. С институтами, представляющими оба эти направления, мы находимся в научно-методическом и человеческом контакте. Будет воля «Образовательной власти» города, будут, как минимум, две передовые школы с обученными командами, УМК, оборудованием и методической помощью от первоисточника. Надо сказать, метапредметная школа является развитием подхода Давыдова -Эльконина учеником В.В. Давыдова - Громыко Ю.В. Многочисленные УМК в сегодняшней начальной школе, которые предложены на рынке образовательных услуг и морочат голову учителям и детям, в своих "инновационных" разделах заимствовали фрагменты развивающего обучения. Само же количество (Семь?) УМК - результат борьбы научных кланов и обыкновенного для нашей страны РОСпила. Анатолий Кузнецов 23 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 18

Поколение травматики. Оказывается, Су-псехский инцидент повторился в Витязево. Играют мальчики в войну? Если членкор РАО Александр Абрамов считает, что надо провести полную ревизию того, что произошло за эти годы. И Министерство образования РФ должно отвечать за все, в том числе - за содержание образования, и за волну детских самоубийств – тоже, то в отдельно взятом городе Управление образования и весь педагогический корпус не только должен отвечать, но МОЖЕТ построить систему воспитания, исключающую подобные события. Может, пока город достаточно компактный, и поведение подростков не столь анонимно, как в больших городах. Наблюдая строительный бум, понимаешь - времени для организации эффективной воспитательной системы остается совсем немного. Игорная зона принесет с собой еще больше денег, эротики и травматики. Что для этого надо сделать? Не камуфлировать реальность. Если школьники сдабривают язык общения матом, повально курят возле Храма знаний и разрешают свои конфликты самым жестким образом, то именно эти проявления должны становиться предметом воспитательных усилий педагогов. Это можно делать просто по-человечески, но поскольку мы говорим о профессиональном институте образования, следует описать «технологии» воспитания. Школа пытается внушить нравственные образцы по способу освоение «знаниевых образцов» - проинформировать учащихся о должном поведении, рассказать о патриотизме, уважении к старшим и проч. Такая технология не сработает без практики, как, например, практике решения математических задач. Даже продуманная и построенная «по возрастам» система воспитания советской школы не достигала искомого результата. Почему? Тип школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. Модернизировать такую школу бессмысленно, ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют. Об этих функциях можно прочитать здесь Освоение описанных функций потребует, конечно, времени, а буквально «с понедельника» необходимо принять решение об открытости школ города родительскому сообществу. У меня сложилось впечатление, что школы уклоняются от сотрудничества с семьей (заказчиком образовательных услуг) и реализуют скорее модель взаимных претензий, чем партнерства в создании воспитательных детско-взрослых сообществ. Анатолий Кузнецов Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 19

Ответ на коммент. "Ах, ты лампочка-судьба, к моему винту печали подошла твоя резьба"...Пела ростовская группа Пекин Роу Роу. Больше - на Вашу педагогическую компетентность мне нечего ответить. Ах, нет! Еще байка. В буфете общежития студентка просит: - Сважте мне 200 гр. колбасы, дайте два яйца вареных Одно лопнувшее...Ничего? - Нет, оно не стерильно - Ой, милая! На твое "сважте" ихняя стерильность...тебе и на х... не нужна! Такая вот - народная педагогика:) 25 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 20

Чей голос из полена? О средней школе. В начале статьи позволю себе банальность - все плюсы и минусы средней школы производны от того, что она средняя. Это как приговор, как Дамоклов меч в том смысле, что школа может и имеет право давать усредненное образование, так сказать, без претензии, в то же время средний уровень - это защищенность, гарантии стабильность, как у нас теперь принято говорить. «Ну, хоть читать-писать научат и то ладно, ну и чтобы под присмотром был», хотя это уже несколько иная тема. Так вот о среднем: это, конечно же, старт, или если хотите, стартовая площадка, отправляясь от которой, нужно стремиться дать в школе более высокий уровень знаний, развить и воспитать ребенка, а мы сейчас по многим параметрам теряем и эту стартовую позицию образования, уверовав в какой-то момент в её достаточность. Средний уровень образования - это не услуга, это необходимость, государственная важность, как говорят в кино – «вопрос национальной безопасности», без этого среднего уровня нация рассыпается, в ней начинаются некротические процессы. Он, как и минимальный уровень жизни, гарантирует человека от люмпенизации. Далее, уровень образования в школе должен быть рассмотрен исходя из пары терминов "база" (необходимый пакет знаний, задающий эталон образования, по которому можно отличить человека получившего необходимый стартовый уровень знаний) и "инварианты" (дополнительные опции, это уже услуги, которые, однако, не ставят под сомнение целостность и ценность эталона "базы", являясь ее доразвитием, аранжировками основной темы; при этом стоит еще подумать о том правильно ли мы видим ценность инваринтов исходя из того, что это «дополнительные знания», когда ученик знает, что кроме теоремы Пифагора существует еще и теорема Ферма или что помимо Евклидовой геометрии возможна еще и геометрия Лобачевского; или же инварианты – несколько иное). Конечно, это предельно общая схема, внутри много сложностей и не прописанных в полной мере вертикальных связей, - это и не описательная, а скорее целевая схема того, чем должна быть для нас школа, к чему она должна стремиться. Из координации базы и инвариантов рождается основной движущий конфликт школы: база опирается на норму, инварианты на творчество. Скажете, зачем нам инварианты, давайте опираться только на норму, не выйдет, потому что все дети разные, у них разные гены, воспитание, окружение и здоровье. Опираться только на творчество инвариантов тоже не выйдет, поскольку это препятствует формированию идентичности ребенка и, следовательно, существенно затрудняет его социализацию. Получается, что конфликт между базой и инвариантами системный и неустранимый. Вопрос тогда в том, как его использовать, чтобы добиться той цели, для которой мы посылаем ребенка в школу: сделать его дальнейшую жизнь счастливой, осмысленной и успешной. Хотя, в общем-то, не следует при этом забывать и о том, что в школе также проходит жизнь нашего ребенка и эти три критерия должны уже реализовываться в школьные годы, а не только касаться пока неопределенного дальнейшего. Существенную логическую характеристику конфликта базы и инвариантов можно описать следующим образом: инвариант не обладает как обязательной характеристикой обратной связью и является, по сути, аккомодацией (настройкой) эталона базы под меняющиеся обстоятельства, ситуации, задачи; поэтому, хотя содержанием инварианта также как и в базе выступают знания, они не подлежат проверке и оцениваются иным образом. База укрепляет волю ученика в смысле усидчивости, упорства; инвариант воспитывает свободу воли, решимость и то, что греки называли хюбрис (мужество). Для возникновения опционала инвариантов необходимо введение задач с неопределенным решением, а впоследствии формулировка не заданий, но проблем (условия решения заданы в виде противоречия, конфликта, но не предопределяют решения) Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 21

Следует сказать, что конфликт базы и инвариантов образования накладывается или удачнее сказать, вклинивается в идентичность ребенка, которая создано историей его предыдущей жизни в семье. Поэтому координация базы и инвариантов необходима и для сохранения индивидуальной идентичности ребенка: знания базы позволяют координировать свое поведение с другими и выстраивать социальные связи (идентичность всегда социальна), а набор инвариантов позволяет добиться изменчивости, гибкости в сопротивлении давлению социума (в перспективе ведет к формулировке индивидом новых знаний, обладающих общезначимостью, к трансформации социума). Теперь следует вернуться к первоначальному распределению знаний базы и инварианта по уровням, к тому, что знания базы – элементарные, знания инвариантов – дополнительные. Приходим к следующему уточнению через вопрос, кто решает, какие знания отнести к базе, какие к дополнительным инвариантам в этой двухуровневой схеме? Теперь уже (исходя из формулировки инвариантов через проблему свободы воли) становится понятно, что инварианты это знания, которые обеспечивают у учителя распределение преподаваемых им знаний по уровням: «элементарный» и «дополнительный». То есть, все- таки и в случае знания инвариантов речь может идти об обратной связи, но только выстроенной не через эталон-ответ, а через взаимную координацию усилий при решении задачи (развитии проекта). То есть учитель решает, на базе проекта, какие знания включить в дополнительный опционал, а ученики должны решить, как эти знания скоординировать, для решения задачи, развития проекта. Например, есть эталон базы – «базовый уровень знания английского языка», предполагающий определенный стандарт, и есть задача «объясниться в топливной компании по поводу сокращения расходов на обогрев жилого помещения», это уже задача, под которую формируются знания из опционала инвариантов. Здесь не только нужна дополнительная лексика, но и пошаговое прохождение ситуации (сленг, разумные ответы, способы усиления позиции, уточнения, давления, поиск дополнительной информации), более или менее гарантирующее успех на месте. Или пример из физики, мы должны не только знать формулу расчета теплоемкости, но и (проектное задание, использующее инварианты) выяснить, какая форма посуды (при прочих равных условиях) позволяет быстрее вскипятить воду и почему; или выяснить, как будут расти цветы, если клумбу или кашпо закрепить «вверх ногами»? Из этих примеров видно, что занятия по теме выработки инвариантов нельзя в полной мере описать и через другую нашу спасительную схему: знания, умения и навыки. Скорее в более общих терминах: разработка проекта, задача с открытым решением, тренинг, эксперимент, принятие решения, процентная вероятность достижения результата. Введение в обучение инвариантов необходимо не только потому, что это практическая составляющая обучения, за ней стоит другой образ реальности: понимание того, что реальный мир состоит не из эталонов, жестких границ и равенств, а из усилий по примирению сторон, асимптотического сопротивления в достижении результата, необходимости переопределения собственных знаний исходя из ситуации. Напоминаю, что и «база» и «инварианты» относятся к сфере среднего образования. Исходя из такого образа мира, предлагаю теперь высадиться в Анапе и последить за средним в местном школьном образовании. ГП 25 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 22

Деловая культур-мультура Анапы. Для взаимопонимания нам необходимо определение понятия "деловая культура". К своему интуитивному пониманию добавьте что-то из этой ссылки ("Я бы хотел сказать о том, из чего вообще складывается деловая культура), и если не возникнет острого ощущения счастья, то, по крайней мере, не переживете когнитивного диссонанса.из чего вообще складывается деловая культура На критичность моей позиции прошу не обижаться, Анапа не является черной дырой на карте общероссийской деловой культуры. Я и на Старой площади (Администрация Президента) над раковиной в туалетной комнате видел убедительную просьбу технички "Бычки в раковину не бросать, заварку не выливать", чему немало удивился. И вообще, крайняя необязательность, а то и прямое "кидалово" - имманентные черты российской "деловой культуры". Но нас интересует Анапа в аспекте деловой культуру, и анапчанам, думаю, интересно, что подмечает острый глаз приезжего. 1. практически анонимная "обслуга". Знакомство с предметом началось для нас, естественно, с грузчиков. Молодой человек Денис по телефону (из Ростова) произвел впечатление четкого и обязательного, почти непьющие грузчики явились к приходу машины - в 7 утра. Дениса мы не увидели, но на возникшем доверии и позиционировании фирмы "по дому" через два-три дня мы по телефону попросили подобрать (посоветовать) нам специалистов по списку: замки, сантехника, электричесво, ТВ-тарелки, интернет и т.д. Предприниматель пообещал кого-то найти конкретно и дать советы по "не его" позициям. Далее... Ничего не произошло. Денис не отвечал на звонки, потерялся. Выделяю это как "анапский тренд" на основе достаточной статистики подобного поведения. Десятки обещавших сделать то-другое и потерявшихся. Мастера, конечно, нашлись. В основном это были приехавшие в разное время из разных регионов. О коллегах местного происхождения отзывались иронично: говорят одно, делают другое, думают третье. 2. почти рафинированные специалисты. В эту группу отнесу телефонистов, компьютерщиков, телевизионщиков. Здесь к необязательности добавляется апломб (впрочем, повсеместный) и какая-то местная капризность. Телефонисты - представляют известную компанию. Для меня она остается "шарашкиной конторой". Полтора месяца после заключения договора и оплаты за установку телефона никто не приезжал. Раз 5-7 я заезжал с договором к контору. Мне предлагали записаться на прием к начальнику, звонили в отдел исполнения "наказаний", но история получилась длинная. Надо сказать, монополисты ведут себя одинаково везде. Но местным колоритом является не заполненный договор на интернет и телевизор Дизель. В договорах нет даже номера. Не проставлена сумма. Кассиры не имеют полных данных об абоненте, приходится платить примерно- приблизительно. При этом - строгость необыкновенная. Как-то не досчитались 50-и рублей в оплате и отключили интернет и телевизор. Звонок не помог. Между тем, в любом городе, вернувшись из отпуска ты можешь позвонить провайдеру, объяснить причину, и тебе подключат услугу на 3 дня до оплаты. В Анапе мне ответили: "В кредит не работаем". Теле-Дизель, кстати не очень качественный, дает сбои. По волшебному телефону техническая поддержка отвечает, что у нас все нормально, но последние две недели оплаченная услуга не проходит - "нет сигнала" Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 23

От "триколора" приличные молодые люди быстро и аккуратно установили, работает с августа. А вот интернет- парни очень неаккуратно тянули провода, уродуя плинтусы на бельгийском ламинате и обналичку недешевой столярки. В другие комнаты отказались провести интернет даже за отдельную плату. Выручил частник Артур (к слову, "как это будет по-армянски"), да так, что через несколько месяцев к нему обратились за некоторым апгрейдом. 3. Конкретные пацаны. Их всего два "А" и "Б", но сюжеты весьма показательны. А. Имея некоторый досуг, я встретился в начале октября с бизнесменом для обсуждения необходимой ему услуги "по развитию бизнеса". Человек приятный (русский. это важно подчеркнуть для равновесия, поскольку второй будет - армянин) чуть за сорок. Развивает несколько направлений. Считает, что в Анапе "все не так как надо" в сфере услуг: ни тебе нормального (хотя бы на уровне Краснодара) обслуживания в ресторанах/кафе, ни тебе....да, практически ничего. Бизнесмена слегка смутил список предприятий, которым я оказывал консалтинговые услуги разного рода и уровень предлагаемой ими ЗП, но посоветовавшись со своим астрологом (в этой фишке Анапа в мейнстриме) решил заключить (устное) соглашение. Сумму ежемесячной "коммерческой тайны" я называть не буду. Она смешная. Я понял, что бизнесмены Анапы хотят, любят и умеют зарабатывать "большие деньги", но не любят платить даже адекватные своим сотрудникам. Ровно через месяц мы расстались, так как работодатель выполнил свои обещания по коммерческой тайне ровно наполовину аккурат перед командировкой в Сочи. Важную поездку я не отменил (не могу срывать совместные планы), "досвидос" сказал после. Но самое интересное в том, что мой телефон не убран из контактов предприятия, мне звонят до сих пор с разыми вопросами. Я обязательно передаю содержание звонков клиентов новым помощникам. Б. Зовут Сергей Арамович и он строит аквапарк в Витязево. Мне приятно назвать его по имени отчеству, поскольку человек он солидный, достойный и в общении очень приятный. Дела С. А. имел с моим сыном Родионом и были они архитектурно - монументально - дизайнерские. Что является продуктом художника на этапе - до исполнения? Идеи и эскизы. А начиналось, как и положено, с концептуального обоснования: Замысел художественной организации пространства (образа места) Аква-Парка «Олимпия» в Витязево. Цели дизайнерского замысла изначально направлялись на решение очевидных проблем Витязево, как невыразительной территории, где «уютное человеческое» вытеснено откровенной технологией пляжно - развлекательных джунглей с использованием непривлекательных, несовременных архитектурных и иных визуальных образов. У автора проекта – застройщика есть возможность переломить сложившуюся ситуацию «варварской застройки» в этом пространстве, получив коммерчески конвертируемые социально-политические, репутационные дивиденды Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 24

Застройщик может занять перспективную позицию – инициатора формирования интересной и культурно насыщенной среды Анапского района и Черноморского побережья в целом, понимая мировую тенденцию – конкурировать начинают не столько территории и регионы, сколько города. Именно города концентрируют основной финансовый капитал, человеческие и символические ресурсы, которые есть у территории. Необходимо продвигать города, для чего нужен их грамотный брендинг. Локальный функциональный объект может быть замышлен и осуществлен в качестве старта комплексного развития территории – послужить опорной точной реализации новой концепции. Художественные задачи в качестве варианта практического решения представленных проблем и целей основаны на следующих идеях: - погружения в комфортную (человекосообразную) и культурно насыщенную среду, - исторических реминисценциях, учитывающих краеведческую компоненту античной истории, - визуализация и материализация, основанная на преодолении местного стереотипа «бутафорского» воспроизведения истории иронией и допустимой постмодернистской игры с «серьезными темами». - дизайнерский сценарий наиболее полно характеризует слово Путешествие с его приключенческой атмосферой и пространственно – временным многообразием.... Заключение. Подходя к решению задач художественного оформления объекта с позиций брендирования территории можно получить важные для заказчика результаты. «Место» может оказаться излюбленным для гуляния туристов. Один из аквапарков побережья – стать туристическим объектом в широком смысле этого слова – достопримечательностью. Взаимодействия без письменного договора подкреплялись вдохновляющими "Вау-Вау" заказчика и дошли до "коммерческой тайны" в пол-лимона. Буквально "завтра", когда надо было получить аванс в размере 50% от суммы заказа, вау-импульс у заказчика внезапно пропал: «Извини, возникли неожиданные проблемы с деньгами». Не знаю, насколько это «по-армянски» (больше не по-человечески, не по-женски, не по-мужски), но именно о таких сценариях с бизнесменами - армянами наш художник был предупрежден до начала взаимодействий. Разводки не имеют национальности. Но парень - лауреат премии правительства Москвы, дипломант Академии художеств, лауреат и участник многих международных и всероссйиских выставок к такому....простому обращению не привык. В. Есть у меня и не заявленный пример «В», но о нем не стану… Не потому что «велика риба», а просто есть еще вероятность цивилизованного продолжения сюжета. Поэтому перейду к «высшему обществу» чиновников Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 25

4. Чиновники – высшие люди. Из чиновников у меня в списке два ответственных лица. Байдиков Дмитрий Афанасьевич и Гузенко Людмила Михайловна. Оба весьма симпатичные люди и глубокие собеседники. Им просто хочу напомнить одно положение служебной этики. На обращения граждан необходимо отвечать. О необходимости сдерживать слово даже не говорю. Вспоминаются КВН-щики:) "СБОРНАЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ВЫСТУПАЕТ НА РАССЛАБОНЕ" Выводы из наблюдений. Их два: практический и теоретический, почти глобальный. 1. Городу срочно требуется социальный, институциональный дизайн. 2. Провинция – это регионально интегрированная часть этноса, самоопределение которой имеет культурно-исторический, а не национальный характер. У русского народа есть основание надеяться на цивилизованный и мирный способ воссоздания региональных сообществ. Провинция – это этнорегиональная уникальность. Пока «примитивному» провинциальному началу дозволено существовать в бюрократической оболочке как бытовому содержанию, но не дозволено иметь мнения. Между властью и периферией заключен компромисс: в обмен на «снисходительность к слабостям» надопомалкивать. Провинциальная бюрократия, которая посредничает между государственной идеей и «почвой», косноязычна. Она изъясняется на смеси идеологических лозунгов, технических слов, команд и народной речи. Сдавленность русского провинциального самовыражения, возможно, исчезнет, если провинции обретут своё лицо. Анатолий Кузнецов 29 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 26

Университеты? Бизнес, и ничего лишнего. Анапа относится к числу городов, принимающих в себя людей, зависимых от погодных условий. Ради хорошей погоды сюда едут, следовательно, боятся плохой. Наверняка последующие строки в большой степени инспирированы этой метеочувствительностью автора, соединяющего плохое самочувствие с плохой погодой, а погода в Анапе в эти дни февраля действительно стоит неважная. Может быть действительно, всё последующее лишь наваждение, далекое от истины? И, тем не менее, дополнительным следствием зимнего анапского сплина является желание обнародовать его. Надо сказать, что в высшем образовании я работаю уже 20 лет. За это время сменилась не только страна, но и вместе с ней, хотя и несколько запаздывая, сменился и весь образ высшей школы, почти уже не сохраняющий связь с предназначением классического университетского образования, унаследовав лишь его сверхценность для рядовых граждан. В советское время высшая школа была кузницей кадров, которые быстро становились на поток. На поток производства, как это было в случае с техническими специальностями или же на поток идеологического обеспечения власти, как в случае со специальностями гуманитарными. Выпускник ВУЗа был со всех сторон защищен, если демонстрировал воспитанные в нем качества. Стало быть высшая школа в то время пусть в извращенной форме и отдаленно еще сохраняла черты Alma Mater – восприемницы и воспитанницы. В 90-е годы российская школа пережила бум идеологического освобождения и резкого финансового обнищания: когда научные сотрудники институтов торговали носками возле Большого Театра, а немногие нашедшие возможность быть востребованными в богатых и свободных странах, не раздумывая уезжали, порождая здесь обнищание духовное. Затем пришла идеология денег, впечатление, что все можно купить, ничего при этом не потеряв, кроме самих денег, запас которых подлежал быстрому восполнению. С этой же стороны стала оцениваться и работа ВУЗа – высшая школа перестала быть кузницей кадров, и стала кузницей бабла. ВУЗы как и предприятия и недра были приватизированы, и точно так же как властная олигархия научилась перекачивать достояние земных недр на свои оффшорные счета, и руководство крупных ВУЗов быстро осознало, что можно конвертировать ресурсы молодости. Жажда общения со сверстниками, стремление к знаниям и последующей социальной защищенности, тяга к новации и карьерному росту – все это может быть конвертировано в бабло для немногих и ВУЗ станет машиной подобной конвертации. Такова траектория развития отечественного высшего образования за последние 20 лет и современная его структура сводится к следующему трафику. От студента требуют в ВУЗе денег, студента в ВУЗе развлекают, стимулируя в нем самые низменные инстинкты, обуздание которых происходит не за счет прямой реализации импульса развития, а за счет всё большего властного отягощения процедур образования; в ВУЗе студента обманывают, давая ему диплом и др. бумаги вместо знаний. Таким образом, в современном российском ВУЗе у студента отнимают сразу три вещи: деньги, разум и будущее. Анапские ВУЗы не исключение: они и не могут его являть, самой сильной стороной их провинциальности до недавнего времени было спасительное запаздывание в следовании этим губительным процессам всего российского образования. Но как справедливо говорят историки, в современных постиндустриальных обществах центр смещается на периферию и центростремительная гравитация столиц оборачивается у окраин империи разрушительной центробежностью и коррупцией каждой единицы в отдельности. Желание слышать волю центра раньше чем грянет гром, порождает в местных филиалах еще большую бессмысленность и выхолащивание, чем у столичных коллег, у которых хотя бы есть время на обдумывание и директив и процессов. Времени этого нет у анапских руководителей образования, потому что они думают, что они уже безоговорочно отстали. И поэтому, вся чудовищность происходящих в российской высшей школе перемен выпячивается в Анапе с ужасающей простотой и яркостью, и здесь, как на картинах Пикассо, виден каждый излом этой изувеченной властью бабла искаженной формы Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 27

Начнем с того, что в Анапе нет собственно ВУЗов – есть только их филиалы, которые как тени в платоновской пещере непрерывно и слепо мечутся в погоне за всё менее качественным и немногочисленным абитуриентом, в жажде наживы, не понимая смысла того, зачем нужен университет, и не имея желания преодолеть свою тупость. Филиалов, если мне не изменяет память, таких ровно пять (военные я не беру, поскольку это подведомственные учреждения и что происходит в них ведомо только господу богу и их генералам): филиал РГСУ (российского социального университета), филиал МГГУ (московского гуманитарного университета им. М. Шолохова), филиал СГУ (сочинского университета), филиал московского юридического института и местный филиал кубанского аграрного (КубГУ). В двух из них в Шолохова и Сочинском мне довелось проработать последовательно довольно продолжительное время. Три главных недостатка сразу же бросаются в глаза: практически полное отсутствие научной жизни и как следствие её тотальная фальсификация; слепое поклонение и подчинение их руководителям – как следствие волевой паралич инициативы сотрудников; и третье, а может быть и самое важное, окончательная утрата в этих маленьких клеточках творческой роли профессора и преподавателя, не столь явная в крупных ВУЗах. И, как следствие, невозможность подлинной встречи студента с преподавателем\профессором на лекциях, а возможность этой встречи традиционно образовывала фундамент классического университета. Преподаватель в таком ВУЗе – только средство для наживы руководителей и эксплуатируемый подневольный работник для различных административных нахлебников. Преподаватель уже не может определять характер говоримого на лекции и не может свободно оценивать полученные студентами знания. Профессор, который искони был совестью и нравственным лицом университета низведен до роли тряпичника и завхоза. Низведен в своей зарплате и низведен в своей свободе. Эти три вещи пагубно сказываются, прежде всего, на студентах. Отсутствие морального и профессионального ориентира делает процессы образования и воспитания личности в ВУЗе бессмысленными, а бюрократическая легализация коррупции способствует личностной деградации молодежи. Высокий уровень знаний – традиционное мерило высшего образования - подменяется в этих ВУЗах чем угодно: бессмысленным умножением бумаг, кафкианских учебных программ и «отчетов ниочём»; безудержной культмассовой активностью и неконтролируемыми развлечениями\отвлечениями студентов, сном разума; бессмысленными и беспощадными научными конференциями и коллоквиумами, где нет ни научной коммуникации, ни даже простой демонстрации квалификации, ни прямого диалога поколений; выхолощенными до беспредела и поэтому бесчисленными и бесчестными тестами, опросами – непрерывными и яростными зондажами того, чего нет. Всё это порождает главный порок происходящего там – ложь и отсутствие лжи одновременно, именно потому, что ложь в ситуации отсутствия смысла всегда оборачивается видимым отсутствием лжи. Поэтому так трудно в этой ситуации отличить сон от яви, так трудно проснуться из вымороченной деградационной бессонницы, царящей в современном российском высшем образовании и как следствие, но не как эвфемизм, данный нам в утешение - в его современном анапском обличии. ГП 2 Апреля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 28

"Звоните Гузенко!" Антон (Антон ли Вы?), на Вашу иронию: "Удачи в добывании инфы у "сверхзнающих источников" на лавочке рядом с вашим домом!" в комментарии к статье "Анапа - спортивный город" решил сделать публичной историю не токма с "лавочки", а прямо из своей квартиры, семьи. 21-го апреля мой сын - Кузнецов Родион, автор акции "Древо жизни", работая над этюдом на Лысой горе, почувствовал себя плохо. Дважды пережитое 8 и 6 лет назад состояние "почечной колики" в Москве позволило ему опредлить диагноз - тронулся камень. Вам никто не рассказывал о боли, которую человек испытывает при этом? Едва собрав инвентарь и инструмент в машину, он позвонил коллеге, чтобы она встречала его возле Горбольницы. И что же анапские доктора. В приемнике он получил отказ в обезболивающем уколе … по причине выходного дня. Коллега попросила знакомых сделать инъекцию знакомую в гинекологии, но и после укола боль усиливалась. Готовый лезть на стены, Родион обратился за помощью в травматологию. Дежурный доктор ему посоветовал добиться немедленного обследования («камень может быть таким, что Вы и погибните, не получив лечения»), настаивать, звонить Гузенко («вон висит телефон»). Вернувшись в приемник в полусознательном состоянии, сын передал слова врача - травматолога дежурному доктору. - Да ну?! Звоните Гузенко, ага ! Здесь многие звонят… Нас то сажают, то увольняют… без конца. Это издевательство продолжалось около получаса! При свидетеле. Наконец, ему сделали укол. Но про необходимое УЗИ сказали: - Никто Вам делать не будет в выходные дни…только через два дня. Срочно мы делаем, например с тупой травмой живота… У Вас, как понятно, ее нет… - Мне что? Выйти на улицу, лечь на асфальт, вызвать скорую и сказать бригаде, что я выпал с третьего этажа? Дорогой мой, спортсмен Антон, счастье дежурного доктора Городской больницы, что я узнал об этой чудовищной истории по телефонному звонку в Ростов, где я находился, а то у доктора была бы Сочетанная черепно-мозговая травма! Родион собрался после этих разговоров и выпрошенного укола уехать, чтобы не оставаться в этой «спортивной школе», на этой «спортплощадке», но в машине понял, что не сможет уехать. В палату он попал… Два дня ему не делали УЗИ! Два дня ему делали капельницы новокаина с глюкозой. После выходных, пришел «хороший доктор» и так прокомментировал: - Так, тебе ничего не делали... А зачем же тебя положили? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 29

УЗИ показало камень 8 мм, который прошел все самые болезненные пути. Хороший доктор, поговорив с мамой Родиона и успокоив семью, уехал на международную конференцию. О другом докторе медсестра сказала: - Сынок, этот любит делать операции (при этом показала характерный жест палец о палец)… Ты не соглашайся. Видимо, с перепугу камень вышел сам. Родион, слава Богу, здоров! Было желание обратиться в прокуратуру с заявлением о фактичеком отказе в медицинской помощи и ее неоказании! Город – это комплекс, система его институтов и их антропологического наполнения. На наш взгляд и короткий опыт пребывания в Анапе и то и другое… ни к черту :) Читайте и это - Город в целом и по частям нуждается в срочном социальном дизайне! Думаю, что и со спортом все не так, как надо! Анатолий Кузнецов 9 Мая Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 30

Политические дела и тела Анапы. У нас в стране, как я говорю, "власть политических тел", а не институтов. Институционально Россия традиционно слаба и не развита. Пресловутая "вертикаль" выстроилась в виде системы личных отношений, укрепив касту чиновников. К управлению, обязательным элементом которого является развитие, это властное сооружение имеет слабое отношение. Управление остается "ручным". Все гадают, почему новый/старый президент отказался ехать на саммит 8-ки, а ведь ответ очевиден - нельзя оставить страну в ситуации противостояния власти и общества. Дело дошло почти до: «Фраер - на пику, серб - на хорвата. Четыре медбрата - на дегенерата, Фетиш на фетиш, кукиш - на кукиш. Вижу дела твои, Господи. Видишь?». Но для чего нам эта федеральная рамка, эти москали проклятi, если у нас своя мала куча политических дел и тел? 1. Если честно, я хотел написать о городской власти очередной текст. Рассказать особо заинтересованным анапчанам, за сколько администрация купила "анапа-про", сколько я предлагал, на чем сошлись с этими "врагами города" и "взяточниками". Придется отложить задуманный "черный PR" администрации Анапы из-за возникших неожиданно обстоятельств. 2. На одном собрании (организаторы просили не упоминать) господин Нестеренко И.Д. попросил меня выйти, прежде чем он толкнет спич. Это хорошая иллюстрация соотношения власти политических тел и институтов. Конкретно – названному господину не нравится, как я освещаю и интерпретирую информацию, которую получаю на различных мероприятиях, так называемой – оппозиции. Это отличная иллюстрация к тезису о соотношении власти политических тел и институтов. Тело – Нестеренко, институт – уважаемое собрание, членом которого я являюсь (для точности – оказался по заочному доверию организаторов института). 3. Мало того, что господину - «политическое тело» не нравятся мои тексты (поубывав бы), так он еще и обнародовал свои знания о моей тайной переписке с госпожой Гузеевой (наверное, смотрит «Давай поженимся») – раз так назвал Гузенко Л.М. Поскольку на собрании присутствовали уважаемые люди, оказавшиеся в ситуации провокации/дискредитации, считаю «делом чести» опубликовать мои интимные письма Гузенко Л. М. Я их отправил и местному «Цапку» с сопроводительным письмом: «Если этот "ЦАПОК" не принесет мне публичные извинения в присутствии всех членов NNN и не объяснит мне цели и смысл своей провокации - состоящей в попытке дискредитации, то я вынужден буду немедленно - в целях обеспечения безопасности - подать заявление в соответствующие органы об угрозах. Может приехать ко мне домой - до мин честь имею, Кузнецов Анатолий Иванович!» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 31

4. Знатный тоталитарный рэп исполнил вчера поборник демократии, справедливости и борьбы со всяческим злом в городе Анапе! При таком подходе эта «ужасная администрации» (если почитать сайт) должна была, опережая Нестеренко, нанять киллера для устранения, устроить ДТП с трупами… да, мало ли, какой репертуар наработали эти злыдни. А Нестеренко обиделся на статью «Анапа – Дом-2». Кстати, где он? Дом этот? 5. Себя я не квалифицирую в качестве «политического тела», наш небольшой коллектив считаю «институтом» социокультурного развития. Да, амбициозным институтом,но готовым «отвечать за базар»! Что касается вопроса: Каким образом придать «протестным настроениям» в Анапе цивилизованный характер? – у меня пока один ответ: Надо создать «партию Развития города-курорта», в рамках которой все субъекты активности города, оставив политические цели в своих партиях и движениях займутся ответственной разработкой Будущего территории г. -к. Анапа. Место в такой организации должны получить и «русская пробежка», и «греческая пробежка», и «армянская пробежка» - в мирных целях. Возглавить «партию» может тройка (или троица) молодых людей, авторитетных (по-хорошему) в своей среде – русский, армянин, грек. В такой организационной форме «гражданское общество города может на равных соревноваться с администрацией в построении перспектив земли – кормилицы. И кто его знает, может быть, из провинции Федеральный центр получит пример эффективного институционального строительства, так недостающего нашему «невыносимо слабому государству». //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 6. А теперь страшные мои – тайные письма Л.М. Гузенко. По датам: конец октября, ноябрь, январь. ТЕКСТ 1. Предложение. (писался на скорую руку для встречи с Л.М.) Могу предложить, в случае потребности заказчика, профессиональные услуги социокультурного менеджмента (развития территории – брендинга). Предметом социальной политики территории являются принципы развития социальной сферы, предполагающие анализ социокультурной ситуации территории, определение целей и различных сценариев хозяйственного движения, анализ всех подсистем социальной сферы как средства и механизма развития территории. Существующая социальная сфера (и управляющая ею политика) при этом рассматривается дважды: с одной стороны, как имеющая независимую от ситуации в территории форму самодвижения, а, с другой стороны, как механизм возможного проектируемого социокультурного развития территории. Рассмотрение социальной сферы одновременно как ценности и средства является обязательным моментом региональной социальной политики Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 32

Предметом социального проектирования могут стать, в случае потребности заказчика, следующие направления социальной политики: 1. ОБРАЗОВАНИЕ: 1.1. Образовательная программа территории в целом создается с учетом необходимости разделения ее содержания на решение внешних (представительских) и внутренних задач. "Внутренние" задачи выделяются в ходе экспертизы образовательной сферы и её отдельных учреждений в качестве преодоления "проблемных зон" для приложения проектных усилий по развитию коллективов образовательных учреждений. По заданию заказчика объектами экспертизы и проектирования могут стать: - отдел образования - его отдельные подразделения, например, Центр развития образования. - государственные и негосударственные образовательные учреждения (дошкольные, общеобразовательные школы и учреждения проф. образования) Примечание. Экспертиза (анализ ситуации) может проводиться в разных формах, но предпочтительной является - гуманитарная технологии: рефлексивные семинары с коллективами учреждений по анализу собственной работы, затруднений и проблем. Такая форма позволяет включить коллектив в разработку программы развития на первой стадии - фиксации проблем Обучение (повышение квалификации) отдельных категорий работников образовательных учреждений. Так, от директоров я слышал пожелания на "переподготовку" заместителей по опытно-экспериментальной (научной) работе Разработка и запуск инновационных процессов. В этом направлении возможно обсуждение с Краевым руководством создания подлинно инновационного общеобразовательного учреждения или комплекса: детский сад - школа - методологический колледж. Примечание. Современное образование РФ сочетает в себе три уклада: остатки советской системы, ориентацию на информационное образование, связанную с ЕГЭ и инновационные вкрапления. Реально три уклада противоречат друг другу, затрудняя работу педагогов и учебу школьников. Между тем, инновационное направление как продолжение разработок "развивающего обучения", прикрытого в свое время Сусловым, успешно осуществляется специальным институтом при Департаменте Образования Москвы - НИИ ИСРОО. Громыко Ю.В. автор программы «Образование как средство развития региональных общественных систем». Непосредственными связями с Ю.В. и коллективом института можно обеспечить Анапский проект учебно-методической литературой и поддержкой специалистов Образовательная система Анапы может развиваться и по траектории предложения учебно-оздоровительных интернатов и пансионов для детей из других регионов РФ, "летних школ" различного направления. Данное направление - коммерческое. 2. МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА, НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА, СМИ: Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 33

2.1.молодежная политика. а) Начиная с руководства созданием программы (1996 –2000гг.) для администрации г. Ростова-на-Дону под названием «Стратегия управления социально-культурной сферой города как условие реализации молодежной политики», я несколько раз возвращался к продолжению программы в Ростове. В Москве в рамках деятельности ООД РКНК был организован Департамент молодежной политики. Разработанный нами проект "Союза студенческих землячеств" был поддержан правительством столицы и действует сегодня. б) В случае возникновения потребности заказчика возможна продуктивная проектно-методологическая и исследовательская работа с тематическим отделом администрации города и молодежными организациями. Примечание. Признание творческого потенциала молодых людей является частью управленческой риторики. Но проектный выход остается недостаточным практически повсеместно. Иллюзия самореализации молодых через перемену места жительства – оформилась в устойчивую тенденцию страны. Между тем, развитие территории предполагает преодоление этого тренда. Занятость, перспективные жизненные векторы для молодых можно обеспечить не «созданием рабочих мест», а включением молодых специалистов в процесс социального проектирования. В) отношение молодежи и государства можно охарактеризовать как ситуацию «взаимного ожидания», которую можно переломить не буквальным патернализмом, а организационной помощью. Это может постоянно действующий семинар при соответствующем отделе администрации по индивидуальному сценированию траекторий «успешной жизни» - экзистенциальному проектированию с разными возрастными и социальными категориями молодых людей национальная политика. а) национальная проблематика - одна из острейших в современной России является одной из самых острых. Последние 4 года эта тема была едва ли не самой главной в моей практической деятельности. Оформилась в различные продукты. Одним из результатов является предложенный Правительству Москвы проект " Русского кавказского образовательного центра". б) казачество. С 96-года имею деловые контакты с казачьими организациями РО и КК. Так, в г. Армавире КК действует казачье учебное заведение, концепция которого разработана совместно с Лукашем С. Н. В Ростове-на-Дону с Федерацией «Задонщина» организовали и провели серию шермиций. Федерация получила поддержку Министерства регионального развития, зарегистрирована в ЮНЕСКО. Примечание. Последние разработки по «национальному вопросу» и казачеству прилагаются. ТЕКСТ 2 Уважаемая Людмила Михайловна! Здравствуйте! Надеясь на продолжение разговора о возможности применения моих компетенций к проблемам вверенной Вам территории, на первый план я всё же вынесу собственный проект, который мы запустили в режиме «гражданской инициативы» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 34

За короткое время обсуждения идеи и замысла проекта он получил положительный отклик у разных субъектов деятельности Анапы и апробирован в различных социальных группах. Поскольку замысел направлен на комплексное развитие территории, которое является управленческой задачей, и поскольку я увидел в Вас неравнодушного, стратегически мыслящего человека, коротко изложу суть проекта. Название его - «TotalDesign» (тотальный дизайн) - отражает и удерживает все векторы реализации проекта: от архитектурного, ландшафтного до социального, институционального и экзистенциального дизайна. Вокруг замысла буквально за две недели образовался своеобразный клуб (семинар) застройщиков, архитекторов, ученых, журналистов, студентов и пр., обсуждающих концепцию и конструирующих свое место участия. В ходе обсуждений сформировалось коллективное понимание того, что дизайн, а тем более – «тотальный» (комплексный, всеобщий) требует непрерывной диверсификации, на любой стадии. Чтобы проект был управляемым, системным и системообразующим - на любой стадии необходимо удерживать рамку и предъявлять ядро. Рамкой проекта выступает новое качество территории (фактически складываемое на нескольких этажах, начиная с качества сознания), а ядром - содержание образования в широком смысле. Мне представляется, что руководство города должно поставить задачу создания в течение, сажем, 3-4 лет мощного бренда города, не уступающего олимпийскому Сочи. В качестве такого бренда можно предложить три «О» (О!О!О!) – Отдых, Оздоровление, Образование. Далее – междометие восторга «О-о-о!» на майках местной и приезжей молодежи. Но это отдельный разговор о создании бренда. Естественно, что любой проект начинается с глубокого анализа ситуации. В этом отношении в Анапе проделана достаточно интересная работа. Я с большим удовольствием прочитал монографию Татьяны Морозовой (РГСУ) о модернизации имиджа города. По части рефлексии над городскими проблемами в целом и анализа отдельных сфер и систем деятельности в Анапе текст имеет далеко не провинциальные параметры. Мы разделяем и проектную концепцию автора, хотя сами принадлежим несколько иной культуре и методологии социокультурного проектирования. Я думаю, мы объединим усилия ученых для написания концепции и программы развития территории (в случае поддержки администрации) для передачи ее Краевой власти, Министерству регионального развития, Полпредству ЮФО, отечественные и международные фонды поддержки гуманитарных инициатив. В порядке же углубленного анализа ситуации мы разрабатываем сайт с рабочим названием «anapa – RE – publika» с целью привлечения к экспертизе качества жизни в регионе самых широких слоев «населения Анапы». Причем, под населением Анапы мы понимаем население всего «анапского региона» страны - всех, кто приезжает сюда отдыхать, лечиться, работать, кто уехал, не найдя себе возможности для самореализации. Понимая, что брендирование (ребрендинг) территории восходит к глубинному смыслу понятия «образование», а само образование в русской истории и культуре выполняло широкие задачи – образования самой страны, объединение территорий (порою, судьба страны зависела от усвоения нового знания), мы предаем ему большое значение Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 35

Лидер этого направления проекта работает над первым контуром программы «Образование как средство развития территории», некоторые реальные (реализуемые) предложения мы представим Вам на днях. Уважаемая Людмила Михайловна! Я надеюсь на Ваш интерес к нашей «гражданской инициативе» и посильное участие в её продвижении. С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович. ТЕКСТ 3 Уважаемая Людмила Михайловна! С Новым Годом Вас! Здоровья и благополучия Вам и Вашим близким! Процветание Вашему городу. Через несколько дней после выборов я встретился с Дмитрием Афанасьевичем и предварительно договорились (практически договорились) о проведении проектного семинара по проблемам Образования в городе.На зимних каникулах Зав ГОРОНО попросил план мероприятия и бюджет. При формировании бюджета мы исходили из минимума - дорожного проезда московских и питерских специалистов методологов,кстати, не раз работали в Анапе в избирательных кампаниях в ЗК собрание Края на кандидатов от ЕР. Именно этим обстоятельством объясняется их готовность "отработать" на образование без гонораров. Однако, позитивный разговор окончился моим письмом начальнику Департамента, ответа не последовало. В этой связи - считаю необходимым поставить Вас в известность о том, как развивается "гражданская инициатива" по развитию территории в аспекте Образования. С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович. Прилагается письмо Байдикову Д. А. Уважаемый Дмитрий Афанасьевич! С наступившим Вас Новым годом! Желаю Вам и системе образования города-курорта Анапа открытия новых перспектив. Готовясь к началу работы информационно-аналитического ресурса "anapa-pro", мы ищем подходы к описанию состояния и проблем образования в городе в соответствующем разделе сайта "pro - образование" Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 36

Естественно, мы будем исходить из принципа "не навреди", представляя острые проблемы в свете возможных перспектив их решения от имени «Лаборатории опережающего образования и городского дизайна». Образование, точнее, образовательные структуры окажутся и предметом мониторинга в разделе «общественное репутационное агентство» - «pro-мониторим». И здесь уж, как говорится, «что выросло, то выросло», а что именно «выросло» будет открываться в проблематизирующих комментариях родителей и школьников. Мы по-прежнему исходим из того, что наиболее эффективной формой комплексного анализа и разработок продвижения к новому качеству деятельности образовательных структур являются проблемные семинары и сессии стратегического сценирования, получившие в СССР название – ОДИ. Основу названных процедур составляют игротехника, использующая представления о мышлении и деятельности участников и способах их организации, и – методология проектирования и программирования. Я не знаю о причинах, по которым не состоялся оцененный Вами в качестве необходимого мероприятия - семинар на зимних каникулах, но надеюсь, что причины организационные и не являются молчаливым отклонением нашего предложения о сотрудничестве. Переходим к описанию проблем системы школьного и дошкольного образования Анапы, оформляя их в максимально короткий принципиальный список. Можно было бы ограничиться одной фразой – в строгом (неформальном) смысле на сегодняшний день город не может предоставить семье и ребенку качественного обучения и воспитания. 1. В дошкольных учреждениях катастрофически не хватает мест, а имеющиеся переполненные группы, выполняя функции «социальных камер хранения», не могут отвечать ни современным требованиям раннего развития детей, ни сбережению детского здоровья. Причем, в отсутствии генерального плана интенсивное строительство индивидуального и многоквартирного жилья, осуществляемого варварскими методами, не дает шансов на планомерное решение неорганизованности горожан раннего возраста. К тому же мы должны говорить не в терминах статистики, очередности, а о культурной и нравственной девиации подрастающего поколения и социальном напряжении самой активной части городского населения – молодых родителей. Выходы из сложившейся ситуации лежат в области социального творчества, партнерства власти и гражданского общества. 2. Школа. Рассматривая городские проблемы на фоне общих для страны (отсутствия четкой образовательной доктрины, не сформированного «воспитательного идеала», переполненности классов и недостаточной квалификации педагогического состава), мы можем оправдать любые имеющиеся недостатки образования города. Как нам известно, со времён Фихте и Гегеля – целое тождественно своей небольшой части, то есть по состоянию дел в образовании Анапы можно судить о состоянии Образования в РФ. А это состояние на самом высоком уровне признается – неудовлетворительным, не выполняющим роль фактора развития страны. Образование не ориентировано на создание человеческого капитала как национального богатства страны. Основной причиной невыполнения Образованием «культурного задания» и миссии перехода в достойное Будущее мы считаем нежелание или страх педагогического сообщества работать с реальными антропологическими и социальными проблемами. Фиктивность образовательного процесса начинается с написания «концепций развития» отдельно взятой школы на принципах аутсорсинга, а заканчивается тем, что некий директор попадает в стационар после подсчета голосов на избирательном участке в его школе, а не оттого, что дети общаются на языке, изрядно разбавленном нецензурной лексикой и курят чуть ли не в школьном дворе. Как вне формальных критериев понять школу? Л. Н. Толстой указывал на атмосферу, которую чувствуешь, едва войдя в здание. Известный педагог – директор московской «авторской школы» А. Н. Тубельский говорил, что достаточно пять минут поговорить с ребенком, чтобы понять все о доминирующем стиле отношений и воспитания, о формах сознания (главном продукте образования) в любом учебном заведении Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 37

В процессе достаточных наблюдений и контактов с директорами, педагогами и школьниками для нас стала очевидной местная профессионально- педагогическая ментальность далекая от стандартов «современного города», в который якобы (читаем текст «народного референдума») стремительно превращается Анапа. Каким «тьютером» ни назови не особо образованного и воспитанного педагога, переименование не приведет к желанным переменам в образовательной практике. Видимо и руководство сталкивается с тем, что новые решения, рекомендации по внедрению новшеств и требования реализовать «новые подходы» выходят за рамки профессиональных возможностей педагогического корпуса и наличной школьной организации, и, следовательно, изначально попадают в отторгающую среду. На вопрос: почему это происходит? – есть исчерпывающий ответ. «Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации», новую форму тейлоризма. Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля. Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют». Мы убеждены, что интенсивное заселение территории людьми с повышенными культурными и образовательными ожиданиями обострит проблему «неготовности» городского образования не только в плане «мест», но, прежде всего, требуемого качества обучения и воспитания. На примере нашей семьи (при тщательном сканировании учреждений и их педагогического состава мы не нашли подходящей школы) и достаточного количества знакомых семей с высоким образовательным цензом можно констатировать остроту проблемы и сегодня. Мы не просто «теоретически» предлагаем ряд реалистичных выходов, но можем на практике реализовать их в сотрудничестве с администрацией города-курорта Анапа, поработав с существующими учреждениями и подготавливая команды педагогов для новых учреждений нового типа – на основе деятельностных, мыследеятельностных и метапредметных методик. Надо сказать, что предполагаемые расходы значительно меньше затрат на камуфлирование реальных проблем. 3. Отдельной и достаточно острой темой является высшее и средне-специальное образование в городе. Мы не будем ее касаться в подробностях. Скажем только, что город обладает на сегодняшний день профессорско-преподавательским ресурсом для создания городского проектного Университета, способного стать фактором комплексного развития территории, сознания и мышления населения города-курорта. Комплекс Университета проектного типа и аффилированных колледжей, отвечающий современным тенденциям мирового образования и задачам регионального развития. С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович «Лаборатория опережающего образования и городского дизайна» 17 Мая Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 38

Бес бесплатного. Выскажусь об образовании. Которое бесплатное. И которого тут до сих пор вожделеют, ага. На митинги с плакатиками выходят, дескать, эй, йоу, министр, где наше бесплатное образование, а т-то мы знаний хочем, гык? Мол, «образование – право, а не услуга». Так вот, хочу рассказать о том, почему лично я думаю, что образование – это как раз и право, и услуга. Начну с отношения ко всему т.н. бесплатному вообще. Я действительно не понимаю, каким нужно быть додиком или как искусно таковым прикидываться, чтобы верить в существование чего-либо бесплатного – ничто не берется из ниоткуда, все равно кто-то за все платит. Точнее, платим мы сами, либо инвестируя, либо в кредит – так и со сферой образования, поддерживаемой за счет бюджета, т.е. налогов. Но система, как очевидно, не работает, как не работает «бесплатная» медицина, дотационный транспорт и прочее. Или кому-то не знакома атмосфера государственных больниц или состояние «бюджетных», разваливающихся трамваев-троллейбусов в городах, где они есть? По факту все оплачивается, но существующая «почта» «адресант – адресат» изначально настроена на эпик фейл из-за размытой ответственности всех участников. Человек, получающий что-то «бесплатно», не может требовать – он может только просить, воспринимая себя как приживалу, бедного родственника, «бюджетника». Никакой осознанной мотивации при «халяве» быть не может, как и понимания ценности получаемого. С образованием – все точно так же. Я вообще считаю, что бесплатными должны оставаться лишь первичная и неотложная медицинская помощь, а также начальное, базовое образование, прививающее грамотность, способность получать и обрабатывать информацию и, как следствие, элементарные навыки коммуникации с миром. Всё. Так называемое высшее образование в перечень так называемых бесплатных благ входить не должно, не говоря уже о стипендиях. А как же льготники, инвалиды? Да, безусловно, нетрудоспособные люди должны иметь государственную поддержку, это базовая установка, и она даже не обсуждается. Но, опять же, речь не о высшем образовании. Вы инвалид и хотите льгот на получение «вышки»? А с какой пьяной радости? Разве инвалидность мешает познавательным процессам? А если мешает, то зачем тогда получать диплом? Со мной в группе училась некая не вполне адекватно воспринимающая действительность девица, мотавшая нервы самой себе, сокурсникам и преподавателям – закончилось все тем, что, будучи дипломированным магистром, она не может назвать хотя бы трех представителей русского футуризма (профильная дисциплина, на минуточку). Вы гений, и ваши незаурядные способности распирает от желания реализации, а у родителей низкий заработок? Но тогда нужно ли вам вообще высшее образование, при вашей гениальности? Саморазвивайтесь – есть Интернет, библиотеки, в том числе электронные. Или, если действительно так припекло, а мотивация сильна, найдите способ заработать, учитывая приоритетность желания. Вам нужно получить «вышку», чтобы выбиться из бедной среды, а у родителей, снова-таки, нет денег на пристойный вуз? Что ж, поработайте год- два – заодно определитесь с профессиональными предпочтениями, поймете, что конкретно вам нужно от института и вообще «узнаете жись» - заодно насмотритесь на бесполезных и совершенно профнепригодных медалистов и отличников, бездарно ошибившихся факультетом и совершенно неспособных к самостоятельному мышлению. Или, что еще вероятнее, наберете опыта, и в двадцать лет, пока сверстники будут просиживать в каком-нибудь пафосном университете прожектёрства и менеджЕрства, будете подруг на личной машине катать. В вашем Скотопригоньевске только два вуза, и те непонятного разлива, а хочется аккредитации и статуса? Отлично – драпайте в столицу без тени смущения – отучитесь и вернетесь Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 39

«Бесплатное» дезориентирует и люмпенизирует человека. В «бесплатной» поликлинике человек заведомо унижен, т.к. пришел не требовать, а просить. В «бесплатном» вузе студента – по себе помню - тяготит определение «бюджетник» - дескать, и так «за счет государства» учишься и еще чем-то недоволен, и, ах да, у нас тут бедный государственный вуз, лифт не работает, поэтому занеси-ка этот стол на одиннадцатый этаж и помоги на кафедре окно покрасить. А еще – эй, эй! – завтра субботник в восемь утра, не забудь! Как только молодой человек лично (только лично!) оплатит хотя бы десятую часть своего обучения, он тут же обнаружит в себе концептуальные изменения. Появятся вопросы, прежде всего к самому себе, мотивация и требования. Кадровый состав вуза заметно очистится от просиживающих по родственным связям, овощеобразных в своей унылой академичности теток, с бесконечным списком регалий и накрученными хлебобулочными изделиями на голове. Они соберут свои ветхие конспектцы из восьмидесятых, с которых бубнят лекции, доедят бутерброды с защиты очередного высера в стиле «Психологизм в романах Достоевского» и наконец-то свалят на «дачу у реки». Выпуск разных гуманитарных факультетов уменьшится в численности раз в восемь, но при этом спецы, заплатившие за курсы обучения, выйдут относительно хорошими культурологами, литературоведами, историками – ведь они нашли причину заплатить большие деньги за информацию и навыки и понимают, как смогут полученное применить. Вообще, изложенное выше – лишь компромисс в сегодняшней системе. В идеале я бы хотел вообще не иметь в обращении формулировки «высшее образование». Массовые примеры т.н. высшего образования («качественного» и, главное, бесплатного!) – это наши родители. Возмущаясь якобы слабой эрудицией «молодежи», сами они, в среднем, знают о мире не больше, чтением книг – отдельная их гордость – занимались только ввиду недостатка иных источников информации и развлечений, а в своей профессии по окончании вуза были так же беспомощны, как современные выпускники-менеджеры. Не так? А поинтересуйтесь у кого-нибудь из тех, кто шибко гордится своими пятью-шестью годами сижи в МГУ, например, как называется растущая у его подъезда трава, что означает слово «теодицея» и кто такой Улоф Пальме. А заодно спросите, не они ли это засунули ребенка в непонятно какой вуз, но главное – на бюджет, со словами «без образования сейчас никуда» и сведя мотивационную часть к слову «надо»? Так вот, сам по себе диплом о высшем образовании кажется мне профанацией и лишней пластиковой дребеденью, не добавляющей ни-че-го ни моему достатку, ни мировосприятию. Даже не знаю, где он сейчас лежит, а вкладыш к нему я даже не потрудился забрать. Да, я получил «бесплатную» вышку, в государственном вузе, считающемся лучшим в стране, там было много неординарных людей, эрудитов с живым мышлением, но я играл по правилам, в своем большинстве дурацким. И они, правила, были бы намного здоровее, если бы каждый из моих одногруппников, включая меня, регулярно, в течение шести – давайте будем объективны, затянутых - лет обучения, оплачивал счет, в котором было бы подробно расписано: курс такой-то, столько-то часов, преподаватель такой-то. Так было бы честнее. Илья Лопатин 22 Мая Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 40

Я позвонил в ожоговое отделение Краевой больницы. С одной целью - узнать о состоянии больной Олександренко из Анапы. Мне дали телефон ординаторской. Надо сказать, что с разделом «контакты» на интернет - страничках больницы работать весьма затруднительно. Также я с трудом понял, что «ожоговое отделение» и «краевой ожоговый центр» это синонимы. Но, честно, и до сих пор сомневаюсь. Телефон я получил «на коммутаторе», и женщина искала его по бумажному справочнику минут 5. В ординаторской я рассчитывал получить справку о состоянии здоровья пациентки. Никак не рассчитывал на разговор с заведующим отделением А.А., которому передала трубку доктор женщина. Ну, что ж… тем лучше. Я представился и обратился с простым вопросом. В качестве обоснования моего интереса я произнес слова о невольном участии «анапа про» в истории болезни молодой мамы. На что я сразу услышал – «если это тешит Ваше самолюбие», то… Я призвал доктора обсуждать состояние больной, а не измерять степень участия в судьбе пострадавшей в сантиметрах. Состояние «тяжелое, стабильное, с положительной динамикой». Из «но» есть одно обстоятельство – лечение ожогового больного может быть чревато неожиданными поворотами в отрицательную динамику. Когда мы вышли из режима интервью, зафиксировав это специальной фразой, я изложил доктору историю своего невольного участия. На изложение фактуры была произнесено – «это Ваша версия». Возражения о том, что это не версия, а чистая фабула: сигнала из ГБ Анапы и моих человеческих реакций – не принимались. Тогда я прямо спросил: Почему тяжело больная находилась в неспециализированном лечебном заведении после такой травмы? Ответ доктора был таким: Нами была избрана стратегия – «пережить шок» по месту жительства. Мне пришлось снова позвонить коллегам доктора в Москву и Ростов. Они не знают о такой методике, но допускают, что коллеги из Краснодара действовали по каким-то неизвестным (мне и, соответственно, опрашиваемым) по обстоятельствам. А теперь нечто подобное версии. Как известно из истории культуры, истории возникновения и формирования социальных институтов, больница, наряду с армией, школой, тюрьмой… являются «дисциплинарными площадками», то есть местами, где власть реализует свои дискурсивные практики. Это в подходе Мишеля Фуко. В концепции Бурдье (на примере актуальных для нас образовательных институтов) обосновывается дискурс власти самих институтов. Любой институт будет представлять и аргументировать публике то, что он дает и может дать. Но всегда будет умалчивать о том, чего он не додает – студенту, пациенту, потребителю. Анатолий Кузнецов 10 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 41

Анапа, где твоя шляпа? В рамках принятой стратегии – коммерческого освоения курортной территории – уже произошли необратимые деформации. Не имеет особого значения, артикулирована ли эта стратегия или прикрыта псевдо - доктринальными документами администрации о «планах и перспективах», пакетом инвестиционных проектов развития территории. Эта концепция очевидна как факт, как реальная городская политика администрации. Наблюдаемые последствия реализации стратегии коммерческого освоения курорта таковы: - вытеснение из городской среды публичных зон (парков, скверов и т.д.), превращение Анапы в каменные джунгли; - стремительное отставание инфраструктуры (дорожно – транспортной, санитарно – коммуникационной и т.д.) от темпов бездумной застройки; - крайняя запущенность социальной сферы (здравоохранение, образование и т.д.); - искусственная организация/ провокация (беспощадная эксплуатация моря и пляжной зоны) острейших экологических проблем; - игнорирование позиции общественных организаций и общественного мнения по ключевым вопросам организации жизни города; - фактическое создание условий для межнациональной напряженности и общей социальной конфликтности; - практическое отсутствие в городских планах «опоры» на культурно – историческое наследие территории. - на весьма определенных основаниях можно констатировать системный кризис управления территорией. Анатолий Кузнецов из свежих отзывов об "отдыхе" в Витязево год.Отдыхаю.Пляж весь в тине,туалетов на пляже практически нет,парка для прогулок в тени деревьев пока не нашел.В остальном все есть.Приятного отдыха(((((. 14 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 42

Есть ли журналистика в Анапе? Этот вопрос был едва ли не первым, которым мы задались по приезду. Я говорю о печатных СМИ, поскольку этот формат отвечает за то, чтобы наполнять город смыслами и подавать его как живой организм, когда критика конструктивна, замыслы о будущем перспективны, настоящее мыслится переходом к улучшению во всех сферах. Словом, пресса - душа городской культуры. Примерно как философия в Европе. Ничего подобного не обнаружив, я повелся на эпитет "независимая" и обратился к ее редактору господину Мартынову по телефону с просьбой о встрече. Это было примерно в первой декаде ноября. Пришлось ожидать редактора полчаса от условленного времени в маленьком вестибюле редакции, где все от советского учреждения, что только умиляло меня - советского человека. Листая подшивки, я пытался найти что-то "независимое" и определить жанр журналистики газеты в целом. Дизайн заводской малотиражки, заметки, репортажи. Помню об избитом подростками водителе, который случайно наехал на куртку, лежащую возле спортплощадки, хотел извиниться – но его избили до больницы. Господину редактору были уже готовы вопросы о его газете, но начал я просьбы «обзора прессы» Анапы. «В городе нет пишущих журналистов вообще, у меня один». Читателями «Анапы» являются в основном пенсионеры, а им именно такой дизайн газеты – родной. При всей архаичности и других недоставках газеты – это хоть что-то «про правду». Рассказал редактор и о том, какая из газет кому принадлежит и что себе в силу определенного учредительства позволяет. Например, одна из них может открыто писать, что-то вроде – не ходите в тот аквапарк, он плохой, а наш хороший. «Душой» городской культуры оказались газеты объявлений – рекламно-информационные, информационно-рекламные и просто рекламные. Они-то и выражают существующую городскую культуру. Другой, оказалось, нет. Второй такт знакомства и второй слой журналистики составили журналы – анапский глянец. Впечатление примерно как от деревенской дискотеки: вроде и одежда трендовая, и прически, макияж, но все испорчено плохим пошивом, дешевой косметикой и контрафактной краской для волос. Тот же рекламный жанр - только адресованный местному бомонду и пальцатым отдыхающим. Пространства социальной и аналитической журналистики оказались абсолютно свободными. Такое положение абсолютно не соответствует проблемной остроте жизни в городе. И я не могу поверить господину Мартынову, что в Анапе некому профессионально осваивать и заполнять пустующие пространства социальной и аналитической журналистики. Да, и подвластны эти жанры, скорее не специально обученным «на журналиста», а людям с более широким кругозором и полипредметной компетентностью. Такие могут быть рекрутированы из образовательного сообщества города. Анатолий Кузнецов …………………………………………………………………………………………………………………………………… Мне не один раз приходилось обращаться к теме организации СМИ и журналистской работы. В качестве предложения городу ознакомлю вас с проектом «школы журналистики», который мы предлагали в Ростове во время продвижения регионального «Эксперта» - «Эксперт – Юг» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 43

Школа аналитической журналистики Призвана укреплять экспертное издание по нескольким позициям. Во-первых, готовить аналитиков из местных журналистов. Мы полагаем, что для экспертно-аналитической работы навыков и знаний среднего журналиста совершенно недостаточно. Базовое журналистское образование страдает эклектизмом. Оно не имеет таких стержневых курсов, как литература и язык для филолога, история для историка, философия для философа и т.д. Академические знания журналиста формируются из набора филологических, экономических, социологических и других дисциплин. Такая подготовка, возможно, и годится для исходного уровня газетно-репортёрской работы, но мало подходит для обработки больших масс разнородных источников и рефлексии над ними. Особенно это относится к научным источникам. Журналист, как правило, не может оценить их достоверность, т.к. не знаком с процедурой получения т.н. научного факта, с «исследовательской кухней» Отсюда постоянные ляпсусы в использовании специальных знаний массовой прессой, наивное возвеличение науки или же наоборот, недоверие к ней. Журнальная экспертиза является аналитическим жанром. Этим она существенно отличается от репортёрской журналистики и приближается к научной работе. Различие между медиа-анализом и газетным расследованием не только в предмете, но и в уровне обобщения. Сталкиваясь с запутанными случаями и проблемами, «исследовательская журналистика» действует интуитивно, опирается на здравый смысл и редко приближается к обоснованному социальному диагнозу. Такому уклону массовой прессы благоприятствует и популярный на Западе девиз честного ньюсмейкера «Информация, а не спекуляции». Однако в экспертном сегменте масс-медиа этот лозунг звучит двусмысленно, поскольку речь идёт не о первичной информации. Экспертная информация должна иметь вид проработанных аналитических выкладок, т.е. пройти сквозь горнило «спекуляций». Эксперту недостаточно знаний, которые он получил на студенческой скамье, а индивидуальное искусство аналитика формируется в одиночку очень медленно, годами, путем проб и ошибок. ШАЖ призвана поправить это положение в контексте издательской политики «Эксперта» и применительно к региональной специфике Южной России. Вторая позиция, прорабатываемая ШАЖ, - академическая. Экспертиза нуждается в ресурсной базе данных. Отчасти она сама её создает, перерабатывая первичный репортерский продукт во вторичный, аналитический. Однако важно не пройти мимо «параллельного знания», накапливаемого другими экспертными инстанциями, в первую очередь, академическими. Установка на конкуренцию с ними контрпродуктивна, особенно в такой пустыне экспертной мысли, какой является сейчас провинциальная пресса. Мы должны учитывать и встречное движение академического знания. «Умные масс-медиа» весьма привлекательны для него в качестве альтернативы слишком медленной и осторожной, а потому неоперативной и малоэффективной социально-политической науки. Идея медианауки сейчас оживлённо обсуждается многими авторами. Причём, имеются в виду не только исследования средств массовой коммуникации, но и альянс гуманитаристики с оперативной журналистской работой для разработки новых моделей социального знания и высшего образования. Журналистика имеет богатый познавательно-образовательный потенциал, т.к. даёт всем гуманитарным дисциплинам доступ к многообразию реальной жизни. Она приближается к идеалу высшей школы, который Ж. Деррида назвал безусловным университетом (university without conditions). Иначе говоря, к знанию, продуцируемому без оглядки на очень сложные и медленные верификации, а с опорой на свободу слова и совести. Указанный идеал довольно трудно продвигать при академических ограничениях на доказательность. Наилучший путь его осуществления – двусторонний обмен мнениями между журналистами и учеными. В этом сотрудничестве академический сегмент сможет давать ресурсы эмпирических сведений по всем отраслям знания, навыки теоретизирования, логику доказательства, технику специальной обработки материала, знакомить с достижениями медиа- studies, социологии, политологии, visual-studies и т.д. Журналистский сегмент – предоставлять текущий материал, обучать стратегиям быстрого реагирования на запросы жизни и приёмам PR-поддержки научных достижений Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 44

Экспертное знание в силу его полисистемности невозможно монополизировать или изолировать внутри одного какого-то института. Гораздо комфортнее оно чувствует себя на междисциплинарных и межинституциональных границах. По статусу ШАЖ может мыслиться в качестве корпоративных курсов «Эксперта», обучающих журналистов региона с привлечением вузовских учёных и специалистов –аналитиков. Но также реально участие издания в проектах поствузовского обучения высшей школы. Сейчас на указанные инициативы можно ожидать благоприятную реакцию академического партнера. Академическая ассоциированность «Эксперта» намечает и третью позицию ШАЖ – расширение читательской аудитории издания и сферы его делового сотрудничества. Люди с высшим образованием, вузовские преподаватели и учёные, как известно, являются потребителями аналитических изданий. С появлением на Юге мегауниверситета – ЮФУ- указанная аудитория расширяется, и «Эксперту» имеет смысл приложить усилия для освоения указанного сегмента информационного рынка. Причём, перспективы работы на поле академического читателя, который одновременно и производитель специальной информации, не состоят только в увеличении числа покупателей и подписчиков издания. Развитие федерального национального университета будет неизбежно лежать по вектору интеллектуализации и сплочения региональной элиты. Сейчас интеллектуально- академическая и политико-экономическая фракции провинциального истэблишмента связаны преимущественно порядком коррупционного получения дипломов и учёных степеней. Спрос на экспертные услуги со стороны местного бизнес-сообщества незначителен. Предложение соответствует спросу и близко к нулевому уроню по объему и качеству услуг. При наилучшем исходе федеральной программы ЮФУ превращается в информационный элемент дуального информационно-экономического кластера. Вуз привязывается к апробированной индустриальной базе- агломерации, построенной поверх старого советского территориально-производственного комплекса. Связи с местной элитой укрепляются. Она посылает в ЮФУ своих детей и благосклонно воспринимает проектные, консалтинговые, технологические предложения от учёных местной alma mater, заменяя ими более дорогих и менее понятных иностранных специалистов, а также москвичей. ЮФУ способствует укреплению финансово- промышленных групп местного происхождения. Однако надо понимать, что у местной науки недостаточно интеллектуальных, профессиональных, кадровых ресурсов для исполнения и рефлексии сверхзадачи, под которую сейчас ожидается солидное бюджетное финансирование. Поэтому потенциальный академический партнёр готов к сотрудничеству с независимыми экспертными центрами. Возможны различные варианты деловых отношений, в т.ч., например, совместная экспертиза научно-образовательного потенциала высшей школы региона и прогнозы зон знаниево- ориентированного общества на Юге. Во всех указанных выше вариантах позиционирования издания «Эксперт-Юг» мы отводим школе аналитической журналистики роль канала с двусторонней связью между изданием и местной академической средой. Школа может выступать формой аффилиации и паритетного сотрудничества с двух сторон. 15 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 45

Всэ гарно, аж очи рижэ... В Анапе я заметил "заговаривание" проблем на всех уровнях. Для примера возьмем важнейшую сферу - образование, а затем обратимся к казачеству. Вроде, проблемы образования должны в первую очередь ощущать, понимать (и разрешать их) работники образования. Основная проблема образования в том, что сегодня суть его - имитация важней для отдельного человека и для общества в целом функции деятельностного включения в процесс освоения и создания культуры. Можно выделить три уровня отношения людей, занятых в любой сфере деятельности, к проблемам ее организации. Первый, когда люди ощущают дискомфорт, понимают, что «что-то» не так, но не могут осознать – назвать эти узкие места. Второй, более профессиональный выводит человека на уровень понимания проблем и причин их возникновения, но специалист затрудняется найти способы их разрешения. Третий уровень можно назвать профессиональным отношением к проблемам, когда профи составляет четкий список проблем и их причин, но дополняет эти списки перечнем средств перевода своей деятельности из проблемной зоны в пространство эффективного осуществления. В этой связи не могу подобрать определение для господина Байдикова Д.А. и его должностного поведения. Профессионалом в приведенной классификации он не является (как управленцем, так и педагогом), специалистом его также нельзя назвать (разве что специалистом долго удерживаться в кресле начальника Образования). Он просто человек, который за свою жизнь перезагрузился и приспособился ко множеству разных условий. Поменял идеологии и мировоззрения. Был членом разных партий, но всегда – партий власти. Такой… «адаптант» высшего разряда. Я сегодня полдня провел с уникальной женщиной 75-и лет, которая приехала в Анапу много лет назад поднимать музыкальную культуру города. Ее профессиональная биография восхищает и одновременно ужасает меня. Ужасает обреченностью жизни в духовной и культурной пустыне этой территории. При всем при этом в городе есть и управление культуры, и люди с фамилиями ее возглавляющие. Известной «так жить нельзя» пульсировало в моей голове, когда я записывал рассказ этой активной еще творческой личности. Я думал также: со мной этот номер не пройдет… Анапа не перетрет меня в песок. Мы уже пишем новую историю города. Квиты: вами я объедена, Мною живописаны. Вас положат на обеденный, А меня на письменный А чтоб скатертью не тратиться В яму, место низкое, Вытряхнут вас всех со скатерти: С крошками, с огрызками Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 46

Каплуном-то вместо голубя Порх! душа при вскрытии. А меня положат голую: Два крыла прикрытием. Вот что написал Сторожев А.Н., посмотрев ролик: Семинар: Реформа образования в России «По поводу семинара. Хочется зафиксировать основные мысли: 1. Лучшее в мире советское образование как особый тип содержания (прежде всего - инженерного) ушло в прошлое, а новое (предположительно - гуманитарное) - не выстроено. В связи с чем в России сегодня сложилась довольно уникальная ситуация отсутствия образования вообще. Есть только имитация. 2. Структура нового содержания образования - это единство предметных знаний и различных форм деятельности. Выпускник должен уметь исследовать, проектировать, управлять, вступать в коммуникацию. Вопрос: как соединить предметную подготовку и деятельность? 3. Предметные знания и деятельность оцениваются различными инструментами. С помощью ЕГЭ деятельность не контролируется. "Заточенность" на такую форму оценки как тестирование перекрывает возможности образования вообще. Необходимо создавать собственную технологию оценки и отбора. 4. Должен быть создан бренд российской школы. 5. Новый образовательный стандарт пока ничем не обеспечен, необходимо полностью перестраивать работу по "стандартизации", прежде всего пересмотреть с учителями (смена оснований деятельности). Всё самое главное? Ничего не упустил?» Кто из организаторов образования в городе имеет сопоставимый уровень профессиональной рефлексии? Когда «Родину» покидали господин Байдиков с коллегами, директор «Эврики» сказала: у нас все хорошо! Тогда и родилось название статьи - Всэ гарно, аж очи рижэ... Казаки. Наполнению раздела про казаков разнообразным содержанием мы озабочены специально и целенаправленно. Это не просто мощный культурно-исторический бренд, это – последняя надежда Края и России на сохранение государства и дискретной линии существования. Это тот феномен России, который возникает там, где кровоточит, гниет и смердит рана. Возникает, чтобы заживилось и зарубцевалось поврежденное государственное тело. С такой функцией, с такой миссией невозможно представить казачество «белым и пушистым». Его родовые черты всегда внушали противоречивые чувства наблюдателям, производили двоякое впечатление, внушали ужас и уважение одновременно. По крайней мере, во мне живет такое измерение казачества, такой дух бьется внутри у меня, напрочь лишая страха. Это ощущение я впервые испытал, служа в Ростовской и Новочеркасской Епархии, когда ясный голос звучит в тебе постоянно: "Тот, кто внутри тебя, больше всех, кто снаружи лает тебя» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 47

Когда я встречаюсь с кем-то, кто называет себя «казаком», я в три секунды фиксирую этот родовой Дух, эту кровь, эту готовность в любую секунду ответить на последние вопросы Бытия. И тот антропологический материал (при всем снисхождении и даже некотором уважении) не вызвал у меня родственных чувств, которые у меня всегда готовы исполниться. Если вы смотрели ролики о шермициях, заходили на сайт «дикое поле», то в одном случае слышали голос Олег Николаева – крестного отца Гордея и Ермолая. Мы познакомились в книжной лавке вестибюля Публичной библиотеки на Пушкинской в Ростове. Как раз у нас только что появился младенец, и мы понимали, что среди знакомых сына нет «крестного» по определению, по духовной роли. Через пять минут знакомства я сказал Олегу: Ты будешь крестным отцом моего внука.ролики о шермициях«дикое поле» Тогда не было еще ни громкого проекта «Ассоциации казачьих боевых искусств», не было «дикого поля», шермиций. Но было четкое, как сердечный удар ощущение важной Встречи. Анатолий Кузнецов 19 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 48

А не пригласить ли нам господина Онищенко в Анапу? Мне показалось, что дело с перепрофилированием учебных заведений в места летнего отдыха нечисто во многих отношениях, в том числе, и в санитарном плане. В советский период тоже существовала такая практика, начиная с выезжающих на море детских садов. Сами такой нашли в Ростове (какого-то стройтреста), имея установку – дать единственному сыну все самое, самое – от воспитания до профессионального образования. Попутно скажу молодым родителям, что в ДС и в то время было устроиться не такт просто – в основном через знакомых и подарки. В четыре с половиной года мы отправили ребенка в Сухуми на 45 дней! Жили дети в какой-то школе, где запрещенный пластилин наш мальчик отлеплял от составленных где-то рядом парт. «Плохие ученики оставили небольшие кусочки» и он набрал себе этих «блинчиков» для любимого занятия. Личные игрушки были конфискованы, как и пластилин. Ему удалось только маленький календарик спрятать в дырочку матраца, чтобы было ощущения дома. Какое-то советские санитарные требования (построже сегодняшних) соблюдались, но ребенок там и в изоляторе побывал и небольшие травмы получил. Не без этого. Видимо, надзорные органы и сейчас требуют пакет документов. Но один руководитель мне сказал, что за 20 отпущенных для подготовки дней «сделать, как положено» не получается. Мы не обсуждаем вопрос: Где деньги, Зин? С ним все очевидно. Меня интересует больше, каким образом – через какие санитарно – гигиенические мероприятия – учреждение возвращается к норме приема местных детей 1-гог сентября. Провидится ли весь комплекс мероприятий. От исключения паров ртути от случайно разбитого термометра до возбудителей кожных и прочих заболеваний? Уверен – нет. Это очень дорого. А представим, что коллектив родителей потребуют акты проведение комплексной дезинфекции помещений, где будут находиться их дети? Бедным окажется не только господин Байдиков. Вообще, эта заточенность на «отжать» любым способом, с каждой «койки» неизвестно где перезимовавшей создает городу непривлекательный образ. Вчера возвращался из Краснодара около 2-х ночи. Эти палатки, начиная с Гостагая, с объявами – Жилье у моря… Может, из-за усталости и ночи я прочитывал как «жулье у моря». Да, еще мне рассказали о бунгало на общественном пляже Сукко, построенном статусным человеком. По утрам, после ночных бдений и испражнений на маленьком пляже родители с детьми ложатся на это дело отдыхать - оздоравливаться… Придется пригласить Г.Г. Онищенко на экскурсию в г.-к. Анапа Анатолий Кузнецов 20 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 49

Можно ли оказать «скорую помощь» медицине Анапы? Во вторник во время моего визита в администрацию по разным вопросам тема здравоохранения возникала несколько раз. Оказывается, заметка о смерти на пляже вызвала цунами разнообразных эмоций и разборок. На чотири милі Мене славні запорожці Своїм трупом вкрили Нахожу это странным, поскольку состояние территории по всем аспектам ее жизни мне видится таким, что вот-вот там взорвется, там прорвет. В качестве инициативной рекомендации я бы сказал: не отвлекайтесь на мелочи. Как понимают в администрации проблему городской медицины? Кофтун Андрей Андреевич видит реальную проблему. Учреждения оснащены и обставлены зачастую лучше, чем в Краснодаре, а вот с квалифицированными кадрами – проблема. Объясняет это особенность курортного города. Все население заточено коммерчески, все хотят «хорошо заработать» на курорте. Медработники не исключение. Квалифицированные и предприимчивые стремятся перейти в зону платных медицинских услуг (я понимаю – в санатории и частные центры), уйти в непрофильный бизнес, а в бюджетной медицине остаются (как я понял) неквалифицированные или преданные профессии. Могу подтвердить своими впечатлениями. В детской Алексеевсой поликлинике (реальном дурдоме) работают в основном энтузиасты, любящие детей. Правда, и там, как мне рассказывают доктора, побеждает серое медицинское вещество. Его масса не жалует особо одаренных докторов. Пишу об этом зная, что «анапу про» читают в поликлинике. Кофтун А.А. признает, что «страховая медицина», как и многое заимствованное по форме, не наполнилась на нашей почве адекватным духом. Добавлю, существует в виде имитации, как и образование. Всэ гарно, аж очи рижэ... На фоне совершенно трезвого понимания проблем первым заместителем главы было странно наблюдать практически полную капитуляцию перед названными проблемами. Ничего, дескать, сделать нельзя. Испробовано многое. Даже квартиры давали – не хотят работать. Средний медицинский персонал и нянечки грубы и недобросовестны. Временно помогает только «нагоняй». Если все так, если это навсегда, то честнее закрыть ГБ, сделать – больницу скорой помощи для неотложных мероприятий и первичной диагностики и отправлять больных в краевые учреждения, где «нет соблазнов курортного города, врачам некуда деваться, кроме как реализовываться в профессии». Надеюсь, я передаю слова Андрея Андреевича практически «один в один». Повторяясь, еще раз возражу такой капитуляции перед реальными проблемами организации городского здравоохранения. Управленческий азарт состоит, на мой взгляд, в том, чтобы организовать прорыв там, где он кажется невозможным. Я не могу понять, почему администрация не хочет пойти на проведение проектных семинаров в учреждениях здравоохранения. Специалисты, работающие в них, я уверен, имеют массу предложений по улучшению работы. Никакому здравомыслящему и уважающему себя человеку не хочется работать под прицелом критики и общественного осуждения. На имеющейся базе, с наличным персоналом и действующими ресурсами возможно найти ходы, исправляющие ситуацию Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 50

Технология «социального дизайна» (институционального дизайна) имеет набор средств для организации коллективного мышления и деятельности по-новому. Людмила Михайловна Гузенко позвонила мне, когда мы беседовали о проблемах СМИ города. Она по случаю (происшествия на пляже), как я понял, вызвала Главврача службы скорой помощи. Медицинский дискурс Людмилы Михайловны мне знаком по обсуждению аналогичных проблем ранее. Он состоит в желании оправдать и защитить курируемую сферу деятельности. Буквально прикрыть собственной грудью. По- человечески такой дискурс понятен, но в нем чрезвычайно мала управленческая составляющая. Имея повод, скажу, что в заметке нет ничего унижающего достоинство бригады. Но труп на людном пляже нельзя обсуждать с точки зрения инструкций о деятельности скорой помощи и нестыковки сфер влияния медицины и полиции. Так я думаю, заботясь об имидже города-курорта. Еще я знаю (даже не думая), что скорая помощь работает некачественно и грубо. Представляю, как могут разговаривать «приехавшие спасать», перегруженные вызовами бригады, если 4-го ноября (внесезон) в квартире (обутые – без бахил) доктора не только не оказали помощь, но и изрядно (привычно для себя ) нахамили. Медицина Анапы, Людмила Михайловна, наряду с Образованием нуждается в «скорой помощи». Анатолий Кузнецов 20 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 51

Уважаемая Людмила Михайловна. Вы даже представить себе не можете, как я (хорошо) разбираюсь в медицине, как и в других интересующих меня предметах. У Вас есть сомнения? В чем? В моей компетенции или в состоянии сферы здравоохранения в городе? Несколько баек о "компетенции". В Ростове у нас был семейный доктор Ашот Алесандрович, к.м.н., кардиолог, врач - координатор скорой помощи, герудотерапевт. Кстати, о скорой помощи. Он покинул должность врача - координатора, считая новую схему обслуживания больных и отчетности по препаратам несовместимой с врачебной миссией. Замечу, что не знаю о том, какая схема действует сейчас. Как доктор (полипрофессионал) он исповедуют медицину целостного подхода к организму пациента, Метаболизм и прочие премудрости. На сеансах гирудотерапии он мне рассказывал о недостатках здравоохранения, я ему о возможностях гуманитарных технологий. Как-то он сказал: Вам надо было быть доктором. Ну, это так - из частного разговора. Когда пошла первая волна переименований медЧудилищ в колледжи, я получил заказ написать концепцию нового медицинского образования для медицинского училища СК ЖД (с целью стяжания звания - колледжа). Два месяца я работал с коллективами преподавателей и студентов. Поразился содержанию среднего медицинского образования и его методикам. Мне пришлось доказывать непродуктивность рисования в общих тетрадях студентами всего курса анатомии-биологии. Доказывать с точки зрения бюджета учебного времени и истории медицинского образования. Методический атавизм рисования со времен, когда не было "наглядных пособий", чтобы специалист в своей глубинке мог вспомнить, где у больного что. Экзаменационные приколы: - Где находится поджелудочная железа? - ммм...Помню под....чем-то, но конкретно под чем, не помню... В конечном счете выпускаются медсестры - манипуляторы без необходимого кругозора, без коммуникативных навыков и способности перевода обыденной речи больного на язык медицинских понятий и категорий, работая в связке : доктор - медсестра - пациент. Без подробностей, концепцию и программу развития два министресва признали лучшей. Так, когда это было? Больше 20-и лет, наверное, прошло. С тех пор было несколько глубоких проникновений с медицину, как сферу деятельности и гуманитарную политику. Ну, плохи дела в здравоохранении Анапы. Ну, из рук вон - плохи. На себе проверено, подтверждено инсайдерским анализом достаточного количества работающих докторов города. И скорая - очень некачественная. Проверьте, кто приезжал к нам по вызову 4-го ноября 2011 года. Две хабалки. Мало того. Они хотя бы сканировали, с кем - с какими людьми имеют дело. И главное. Не ради критики появляются наши материалы о городской медицине (как и об образовании), а с целью организовать последовательную работу по улучшению качества работы двух важнейших систем деятельности города. В чем проблема? С уважением, Анатолий Иванович Кузнецов Вы так и не ответили мне, что там за хитрый диагностический центр в Алексеевской больнице. Врачи говорят, что о-о-очень хитрый. 21 Июня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 52

Больно мне, больно, не унять эту злую боль. Вернемся к нашим медицинским баранам. Есть повод. Но замечу, что употребление устойчивых фразеологических оборотов вроде – «к нашим баранам» - не всегда безопасно. Помню, как пострадала тогда еще не академик РАО – проф. Бондаревская Е.В., когда после перерыва продолжила лекцию словами – «вернемся к нашим баранам». Такую телегу ректору накатали, посчитав, что это их характеристика. Я же выражаюсь более конкретно/адресно – «к медицинским баранам». Имею целую историю оснований так говорить, но расскажу о последней. Отношения с медициной Анапы развиваются по законам драматургии – через конфликт. Так, заведующая кардиологией сказала мне сегодня, что не будет обсуждать со мной состояние здоровья одного пациента, потому что я не специалист. Могу показать на примерах, что и не таких «специалистов» наматывали мы вокруг ноги. Дело же не в этом совсем. Не могу назвать имя доктора – не представилась по местному обычаю. Но сайт знает. И даже знает, что я звонил Гузенко Л.М. «за милдронат».. Это «за» мне напомнило историю, когда буфетчица нашего универа сказала студентке на ее «сважьте»: «ихняя стерильность тебе и нах… не нужна». Что же случилось? Поскольку в городе у меня репутация «друга скорбящих», позвонили мне сегодня с рассказом об одном больном, поступившим про скорой в пятницу в кардиологию ГБ. Человеку – хроническому сердечнику стало плохо (острый сердечный приступ), когда он был на приеме в одном из санаториев военного ведомства. Местные доктора вызвали скорую. Приехавшая бригада нашла все признаки «острого инфаркта» и отвезла в кардиологию. Надо сказать, что принимала нашего сердечника сама заведующая, диагноз которой разошелся с мнением скорой. В реанимацию Игорь не попал, оказался в 17-й палате с одной инъекцией – милдроната. Это препарат современнее рибоксина и как бы поэффективнее. От жены Ирины я узнал, что Игорь сердечник со стажем, имеющий устойчивый диагноз (вроде блокады ножек пучка Гиса). Достаточно регулярно обращается в Диагностический центр ГБ, где диагноз подтверждается. Однако меня удивило, что особых назначений Игорь не получает. Насколько я знаю, сердечникам рекомендуют ежедневную поддерживающую комбинированную таблетированную терапию. Так называемое, курсовое лечение хорошие специалисты отвергают давно. Препараты перечислять не буду, а то вдруг люди начнут еще и за лечением обращаться. Мы с женой принимаем систематически принимаем NN, кардиомагнил и периодически ставим капельницы неотона. Приступы у Игоря частые, одышка постоянная, а значит, приступы протекают с симптомами стенокардическими. Нехватка воздуха – создает у человека ощущение паники, отсуда народное название – «грудная жаба». Все эти признаки Игорь имеет с пятницы в стационаре, но получает «припарку» в виде милдроната. Почему? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 53

Настроение его совсем неважное. Чувство беспокойства не покидает его. Как же так? Доктора должны знать о сердечниках и гипертониках, что психологический фон порой оказывается сильнее (важнее) органики в динамике болезни. Можно от одних переживаний получить инфаркт. Так было с академиком Бондаревской, когда в машину мне поступил звонок, что капельница ее закончилась, и «воздух поступает» в вену. Она лежала в кардиологии мединститута Ростова. Я не мог ее убедить, что никакой воздух не поступает. Я срочно приехал в авторитетное заведение и провел такую «пиоЭрскую линейку» с персоналом, что мама не горюй. Наш Игорь сегодня утром обратился к медсестре помереть давление. Ему было отказано!!! Также ему было сказано, если он отказывается ставить на сутки «аппарат холтера», то может выписываться домой. После нескольких звонков Гузенко Л.М. больного пообещали завтра… Нехорошая больница. А Игорь – хороший и даже необыкновенный человек. Так, он за свой счет предлагает отремонтировать «дом молодежи», где до сих пор, как я понял, «земляные полы»… Он талантливый музыкант и композитор. Анатолий Кузнецов ЗЫ. Людмила Михайловна, мне сказали, что Вы практически ежедневно "на разборках" в городской больнице. Еще раз обращаюсь к Вам с предложением применения процедур "социального дизайна" к данному учреждению. Эффект освободит Вам время и излечит нервную систему. 2 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 54

Обрезание логопеда (у). К статье Больно мне, больно, не унять эту злую боль. некий аноним под ником «логопед» написал: Больно мне, больно, не унять эту злую боль. логопед, 3 Июля 2012: Уважаемый Анатолий! Это Вы сами себе придумали имидж «друга скорбящих», или вам его присвоили Великие чины? Так Вот Уважаемый Баран это Вы. А если Вы со своими тупыми проповедями в адрес наших врачей которых знает почти весь город и кстати с уважением относятся, будите мутить эфир то вокруг ноги может быть намотают Вас! Да ещё чуть не забыл. А Вы не пробовали полечиться в психиатрическом отделении сейчас эта помощь оказывается бесплатно там можете и неотон прокапать. Тогда не будет так мучительно больно за прожитые годы. 1. С русским – неважно. Синтаксис – двойка. 2. Как с изобразительно-выразительными средствами? Словосочетание «Великие чины» выдает в логопеде человека системы, находящегося в самом низу иерархии. В бандитской среде это – торпеда. О чинах в таком случае пишут «большие» - «большие чины». «Логопед» глуп. Можно сказать, пыль звезды Альдебаран. Далее использован детский жанр – «сам дурак», что означает «логопед» - инфантильное существо. Поскольку, тупость, инфантилизм и агрессивность в подобном типе личности сочетаются органично, дальше и начинается – чистая агрессия. Причем, выражение агрессии так тупо и инфантильно, что угрозы читаются «на раз» - без намеков. Не было бы жалко – можно было бы взять за «айпи» конкретно. Последняя фраза с практически фольклорным «мучительно больно» выдает тщетную потугу удержаться в рамках нормативной лексики. С «логопедом» все. Перейдем к предмету обсуждения. Так и не могу понять, почему человек находится в больнице пять дней, не получая лечения. Зачем ему поставили «холтер», если доктор читающий кардиограмму нашел, кроме блокады ножек пучка гиса, еще что-то серьезное? Разве самочувствия в виде постоянной одышки, загрудинными болями, диагностики специалистов «военного санатория» (острая коронарная недостаточность) мало, чтобы госпитализированного начать лечить? Не был бы закаленным, сошел бы с ума. Анатолий Кузнецов 3 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 55

Борьба за жизнь. Утром я позвонил жене Игоря, после поговорил с Игорем. Но начну с консультации начмеда "военного" санатория, из которого больного забрала скорая на носилках. По данным и мнению военного кардиолога у больного 5 дней назад была диагностирована "острая коронарная недостаточность" и лечить его надо было интенсивной терапией – такой, какая применяется к «инфартнику». Если я не специалист, по мнению заведующей отделения ГБ Анапа, то вот вам позиция квалифицированного доктора, знающего этого пациента. Сегодня Игорю сказали, что консилиум решит вопрос о его госпитализации в Краснодаре сегодня. Но при этом говорят, что о волшебном «холтере», который ставится на сутки. Доктор военного санатория испытал острое недоумение, узнав об этом от меня. Сегодня больного посетила Гузенко Людмила Михайловна. Мне известно содержание ее беседы с больным. Позволю себе несколько консультативных замечаний. Объективное состояние больного и переживание им этого состояния две взаимосвязанные вещи. Переживая свое состояние, пытаясь с ним справиться, люди ведут себя по-разному. Моя мама, умирая смотрела телевизор и говорила при этом: «чтобы смешнее было – бабка умирает, а хочет сериалы досмотреть». Так было до последнего дня, и я понимал, что мама (раковая больная) из последних сил так заботилась о нас – родных. Сохраняя для нас эстетическую «картинку», похожую на жизнь. Если Игорь смотрит советские фильмы на «ноуте», это ничего не говорит о его самочувствии, а только об индивидуальном способе «работы над собой». Когда-то давно главный кардиолог Ростовской области мне сказал – показания давления индивидуальны. Для одного 150 на 100 – инсульт, другой работает с давлением 180 на 110. Уважаемая Людмила Михайловна, назвав статью «борьба за жизнь», я говорю и о жизни Городской Больницы. Диагностика ее состояния абсолютно достоверна – больницу надо реанимировать. И в плане деонтологии, и в порядке организации оказания медицинской помощи. А пока она ГБ больна надо стараться отправлять как можно больше пациентов в Край. Игорь не получает необходимой терапии уже пять дней! Фактически это отказ от необходимой помощи. Так было со моим сыном – Родионом, так было с ожоговой больной Олександренко. Это факты и не единственные. И дело не только в «одноканальном финансировании» и кадровом дефиците. Мы должны делать добро из зла, если у нас его не из чего больше делать! Анатолий Кузнецов ЧТО ЭТО, ЕСЛИ НЕ УК, КОГДА ДОКТОР ПРИХОДИТ К БОЛЬНОМУ В ПАЛАТУ СО СТАТЬЯМИ ИЗ АНАПА- ПРО И ПОБУЖДАЕТ ЕГО ПОЗВОНИТЬ МНЕ С ПРОСЬБОЙ НЕ ПИСАТЬ "НИЧЕГО ПЛОХОГО"! НА МОЙ ВЗГЛЯД, ДЕОНТОЛОГИЯ ЗДЕСЬ И РЯДОМ НЕ ЛЕЖАЛА. ЧИСТОЙ ВОДЫ - УК! 3 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 56

Спешу подготовить ГБ к своему инфаркту или инсульту. Придумал экзистенциальную мотивацию внимания к положению дел в городской больнице Анапы. Америки для анапчан не открываю. Одна высокопоставленная сотрудница администрации сказала мне: Анатолий Иванович, читаю Ваши заметки и думаю – Господи, хоть бы туда не попасть! Вроде, и без Вас знала все, но читаешь, и становится страшно. Видимо страшно стало министру Вероники Скворцовой, когда она в прямом эфире «Эха Москвы» заявила о катастрофе медицинского образования в России. Она отметила, что это касается даже уважаемых учебных учреждений, и связано с недостатком хороших преподавателей: старые уходят, а новых не появляется. В этой связи в министерстве планируют в течение 3-4 ближайших месяцев полностью обновить программы и учебные планы медицинских ВУЗов. О том, что в Анапе не собираются принимать «срочных мер» к критическому состоянию городского здравоохранения и социальной сферы в целом видно по плакату, украшающему здание по ул. Терской: 2008 год – год семьи. И все-таки, она конструктивная? Странно для ЕР – преемницы КПСС, ведь для «оргвыводов», как это называется, материалов больше, чем достаточно. Я говорю о позиции Гузенко Людмилы Михайловны, суть которой – фронтальная оборона хромающей на обе ноги медицины Анапы. Загляну в твит губернатора: Александр Мне в твиттере часто пишут о нашей медицине. В основном, конечно, жалуются на медиков. Тема очень актуальная и чувствительная. Александр Как раз сегодня встречался с директором территор. фонда обязат. медстрахования Натальей Садченко. Говорили, как качество медопомощи повысить Александр Считаю, что люди не должны чувствовать разницу – лечатся они в Краснодаре или в станице. Уровень помощи везде должен быть одинаково высоким. Александр Для этого в крае разработан единый стандарт качества медпомощи. Как раз ФОМС вместе с Минздравом края занимаются его внедрением. Александр На новое медоборудование и з/п врачам из фед. и краевого бюджетов идут большие деньги. И это количество должно перейти в качество лечения. Как я понимаю, анапская ГБ достаточно хорошо оснащена медобрудованием, возможно, и повыше общего краевого Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 57

Но люди остро чувствуют разницу – лечатся они в Краснодаре или в Анапе. Выходит, медицинская институциональность вошла в острое противоречие с медицинской антропологией г.-к. Анапа. Конкретных доказательств полно в разделе «экология и медицина». Сегодня расскажу о еще одном – вопиющем. Анатолий Михайлович Замятин, 1961 года рождения, ранее перенесший инсульт, был доставлен «по скорой» в ГБ. Семья и бригада скорой помощи обнаружили все внешние признаки повторенного инсульта. Как же встретили больного в приемнике субботним вечером накануне дня медика? Точно также, как и моего Родиона, когда он приехал с «тронувшимся» почечным камне и дикими болями! С установкой – не принимать, а если и принимать, то ничего не делать в плане диагностики и адекватного лечения. «Какой инсульт?», «Какая томограмма?», «Он же толстый – не выдержит, не надо было так раскармливать», «В выходные дни никто вам ничего не будет делать!» Ну, на сто процентов совпадает с риторикой, обращенной к Родиону, когда ему надо было делать цито-узи. Так это после долгих «разборок» на сайте и в беседах с Гузенко Людмилой Михайловной!!! Практически одновременно с историей Игоря, которого с нашим участием отправили в Краснодар! Что это, Людмила Михайловна? Ментальность? Советская ментальность, которую мы Променяли на деньги? Анатолию Михайловичу субботу и воскресенье ставят «хлористый», дают пару таблеток. В понедельник, в 7.30 он поднимается с кровати и падает на пол. Соседи по палате укладывают его в кровать и звонят жене. Больной практически без сознания лежит до обхода (с 10-и до 11-и), то есть ТРИ ЧАСА без осмотра! На обходе было решено все же «толстому» томограмму. Кома, реанимация. Обширный инсульт. Совет докторов родственникам – «готовьтесь к худшему, вероятность…95%». Откуда у анапских докторов такая страсть к гипер-диагностике? Они некрофилией страдают что ли? Через пять дней – «как ни странно, Ваш муж пришел в себя…» Действительно странно, как его не уморили, начиная с приемника! Вопрос у меня: когда же случился инсульт? Или их было два? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 58

Людмила Михайловна, семьи пострадавших от действий докторов ГБ настаивают, чтобы я помог им обратиться в суд! Что мне делать? Социальный дизайн? Или судебный процесс? Давайте посоветуемся. Вячеслав Анатольевич Вовк сказал мне: А если Ваши семинары не помогут? А Ваши «разгоны» помогают? Семинары-то точно помогут. При необходимости отвечать на десять вопросов о том, почему вы так хорошо работаете, уже на шестом специалисты начинают рвать волосы на интимных местах и говорить о своих проблемах. Затем – распредмеченные – они начинают строить новые схемы работы. Никакого гипноза, все рационально предельно. Так вот, Анатолий после комы был переведен в палату. Три – четыре дня и «гуляй Вася». Он дома. Только что я говорил с ним по телефону. С ним!!! На доктора Галину Степановну жена Анатолия не жалуется. Доктор посоветовал им ехать в Новороссийск. Когда же Анапа, ее ГБ будет оказывать помощь, равную Краснодару и Новороссийску? Когда же, наконец, доктора научатся хотя бы разговаривать по-человечески? Анатолий Кузнецов 8 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 59

Спасательные операции. 1. Сегодня созвонился с Сергеем Митрохиным - лидером Яблока. Он в Крымске, где партия развернула свой пункт оказания помощи пострадавшим. Первый мой вопрос был таким: - Что ответили бы Вы тем, кто считает присутствие лагеря партии с символикой и флагами "пиаром на крови"? Интервью с С.С. Митрохиным позже. 2.Позвонил фото - корреспондент Александр Устинов, который снимает и пишет для "Русского репортера". Просил телефон Валерия Александровича Плотникова - районного атамана. В 15-ти километрах от Крымска поселок Нижнебаканский. Никакой помощи практически не оказывается, пострадавшему не в меньшей степени населенному пункту и его жителям. В поселке один пожарный расчет из Армавира. Никакого штаба «резервного фонда губернатора». Жителей привили и подвозят воду. Никаких волонтеров, никакой гуманитарной помощи. Все! Трупы животных, разлагаясь, распространяют зловоние. Из колодцев смердит. 3.Позвонил мне Игорь из Краснодара. После операции (из операционной пришел сам, поставили какую-то пружину). Благодарил за участие. Мне приятно. Я Игоря не видел, не знаю его фамилии. Спасибо его друзьям. Композитору Гладкову Григорию Васильевичу. Это он – читатель анапа про – попросил меня помочь своему другу Игорю. Буду рад помочь всем, кто обратиться. 4. Жду, когда за помощью обратится сама Городская Больница. Ей поможем вне очереди. Видимо, сигнал должен поступить от Гузенко Людмилы Михайловны – заместителя главы Анапы. Но нам уже поступил сигнал о том, что Людмила Михайловна, освобождая место директора школы курортно поселка Витязево (знаем для кого), организовала увольнение действующего директора школы. Спасибо директорам школ за солидарную поддержку коллеги. Несколько директоров – мужчин заявили о своем немедленном увольнении, если так поступят с их коллегой. Людмила Михайловна! А плакатик - то «2008 год – год семьи» и сегодня украшает торец здания на улице Терской. Хочу переговорить с заместителем А. Н. Ткачева Золиной Галиной Дмитриевной о качестве Вашей работы в связи с катастрофическим положением социальной сферы в г.-к. Анапа. Анатолий Кузнецов 10 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 60

Городская больница левым глазом. Столько пишу о ГБ, но до сегодняшнего дня видел ее только с ворот. Неделю выращивал первый в жизни «ячмень» на левом глазу, а сегодня утром, когда он принял вид невиданный мною ни у кого, решил ехать на вскрытие именно в городскую больницу, не в поликлинику. Такой характер – «умрем в оглоблях», то есть, на работе. Все понравилось. Ухоженная территория. Корпуса: новые и трогательные старые, пациенты и медперсонал, кого удалось встретить во дворе больницы. Наш сайт читают больше половины опрошенных, другие посмотрят сегодня – раздал визиток 40. Травмпункт и приемное отделение хирургического корпуса. Подумал, вот куда обратился сын мой с почечной коликой и с трудом настоял на помощи. Еще раз говорю, хорошо, что меня не было в городе, а то ГБ познакомилась бы со мной в воплощенном на моей аватарке образе. Сегодня я шутил с докторами, мол, у вас есть шанс от меня избавиться раз и навсегда. Объективно. Трогательно. Виктор Дмитриевич – симпатичный «в возрасте» хирург с «нулевого этажа», отказавшись от вскрытия, провел меня пешком на третий этаж в отделение хирургии к офтальмологу Зубовой Светлане Борисовне. Направления у меня никакого не было. Поскольку это стационар, мне пришлось ждать минут 40, которые я использовал для бесед с больными и медработниками. Корпус – могут позавидовать некоторые областные центры. Из интересного. У одной девушки хирург (делал операцию) живет в Крымске. Говорит, картинки в телевизоре далеки от реальных, жертв гораздо больше. Так сказала, ссылаясь на доктора. Один доктор поговорил о проблемах организации медпомощи в ГБ и о проблемах вообще. Считает, что основной адрес проблем – «звоните Гузенко». Никто из опрошенных на меня не обижается, оказалось. Более того, одна собеседница заявила с тревогой в голосе: Прошу освещать на вашем сайте достаточное количество случаев (смертельных), которые «по глупости» - невозможности отправить больного в Краснодар. И как раз чаще всего – это ожоговые больные. Светлане Борисовне говорить со мной было некогда, сайт она не читала, но действовала жестко профессионально – резала, чистила, приговаривала при этом – «потерпи дорогой, а что же ты хотел». Две красивые ассистентки сайт, оказывается, знают. Получили замечание, что не сказали доктору. Шутка. Когда процедура была закончена, я смутился – как мне вступить в коррупционную связь с доктором – отблагодарить… Сказал – напишу о Вас сегодня. Светлана Борисовна категорически отказалась «дефилировать на сайте». Кстати сказать, я же и имя ее узнал, вернувшись с одним уже глазом к Виктору Дмитриевичу. Доктор предпочла анонимность своего участия, и девочки – партизанками оказались. Я понял, с таким персоналом наш «институциональный дизайн» продвинет ГБ просто «скачком». Анатолий Кузнецов 11 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 61

Л.М. Гузенко: «креатив может быть только на сцене, в КВН» В одном из телефонных разговоров Людмила Михайловна "срезала" (почти по В. Шукшину) меня этой фразой. Настало время алаверды. «…каждый город, большой или маленький, способен стать более креативным, чем он является сегодня, и это относится прежде всего к тому, как он определяет свои возможности и свои проблемы. В конечном счете, целью является создание такой атмосферы, которая позволяет городу быть креативным во всем, что бы он ни делал. Креативность может проявляться и в деятельности чиновника городской администрации, изобретательно борющегося с бюрократическими несообразностями; или в работе бизнесмена, соединяющего стремление к выгоде с социальной ответственностью; или в усилиях работника социальной сферы, проявляющего предприимчивость в решении проблем своих подопечных. Таким образом, креативность вовсе не сводится к творчеству в сфере искусств и встречается не только в музыке, театре или живописи» Чарлз Лэндри. Тирана. Май 2005 года. Предисловие к русскому изданию книги «Креативный город». Между тем, занимаясь несколько дней проблемами Витязево, мы нашли в поселке следы весьма своеобразного креатива Людмилы Михайловны. Попутно скажу, что нас пригласила сельская администрация «отснять» ряд торговых точек, где торгуют фальсифицированном вином. Известны несколько случаев отравления туристов. Видимо, это хорошо отрепетированный коммерческий креатив, на который совершенно не реагирует «02» и другие силовые службы. Торговля фальсификатом осуществляется из газелей, припаркованных в свободно выбранных предпринимателями местах. По таким креативным местам нас провезла местная администрация. Признаться, мы мало разбираемся в этой теме… «И охота людям пить в такую жару?» А вот инициатива Людмилы Михайловны нас поразила. На недавнем совещании заместитель главы г.-к. Анапа предложила директору МОУ СОШ 3 уволиться. В самых жестких формулировках. «Вы исчерпали свой ресурс» (очевидно, креативный). «Вы нам больше не интересны, как директор школы». «Заявление напИшите сегодня же, я проверю». Как нам объяснили в администрации поселка, Людмила Михайловна таким образом освобождала место «для своей дочери». Нам совершенно не интересно и не нужно устанавливать для кого именно, я привожу слова главы сельского поселения. Дальнейшее развития сюжета оказалось еще креативнее. Для меня, признаюсь, неожиданное. Несколько коллег – директоров заявили, что в случае увольнения Лидии Петровны, они подадут заявления на увольнение. Такой креатив в социальной сфере Анапы. Анатолий Кузнецов Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 62

НА ФОТО ОН ПРЕДСТАВЛЕН В ПОЛНЫЙ РОСТ! А по сути мы наблюдаем символ полного "завала" важнейшей сферы жизни весьма проблемного города - "социалки". Образование и медицина, СМИ и молодежная политика, конфликтность на "национальной почве" - уже подают сигналы о возможном "анапском цунами". 13 Июля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 63

1-е сентября, а Байдиков на месте. СЕГОДНЯ ПОЛУЧИЛ КОММЕНТ ОТ ВЗВОЛНОВАННОЙ МАМЫ: Сегодня уже 13 августа, а у меня до сих пор не определён сын-первоклассник в школу,в шестой сказали, приходите 1 августа вы не наши, пришли- мест нет. в седьмой деликатненько так предложили купить парты на весь класс, в первой вроде вразумительно так ответили, приходите завтра, мы в управление поехали-не знаем что делать с нехваткой мест.... будем ждать завтра..... Вспомнил бесполезное общение с Дмитрием Афанасьевичем.... Переходим к описанию проблем системы школьного и дошкольного образования Анапы, оформляя их в максимально короткий принципиальный список. Можно было бы ограничиться одной фразой – в строгом (неформальном) смысле на сегодняшний день город не может предоставить семье и ребенку качественного обучения и воспитания. 1. В дошкольных учреждениях катастрофически не хватает мест, а имеющиеся переполненные группы, выполняя функции «социальных камер хранения», не могут отвечать ни современным требованиям раннего развития детей, ни сбережению детского здоровья. Причем, в отсутствии генерального плана интенсивное строительство индивидуального и многоквартирного жилья, осуществляемого варварскими методами, не дает шансов на планомерное решение неорганизованности горожан раннего возраста. К тому же мы должны говорить не в терминах статистики, очередности, а о культурной и нравственной девиации подрастающего поколения и социальном напряжении самой активной части городского населения – молодых родителей. Выходы из сложившейся ситуации лежат в области социального творчества, партнерства власти и гражданского общества. 2. Школа. Рассматривая городские проблемы на фоне общих для страны (отсутствия четкой образовательной доктрины, не сформированного «воспитательного идеала», переполненности классов и недостаточной квалификации педагогического состава), мы можем оправдать любые имеющиеся недостатки образования города. Как нам известно, со времён Фихте и Гегеля – целое тождественно своей небольшой части, то есть по состоянию дел в образовании Анапы можно судить о состоянии Образования в РФ. А это состояние на самом высоком уровне признается – неудовлетворительным, не выполняющим роль фактора развития страны. Образование не ориентировано на создание человеческого капитала как национального богатства страны. Основной причиной невыполнения Образованием «культурного задания» и миссии перехода в достойное Будущее мы считаем нежелание или страх педагогического сообщества работать с реальными антропологическими и социальными проблемами. Фиктивность образовательного процесса начинается с написания «концепций развития» отдельно взятой школы на принципах аутсорсинга, а заканчивается тем, что некий директор попадает в стационар после подсчета голосов на избирательном участке в его школе, а не оттого, что дети общаются на языке, изрядно разбавленном нецензурной лексикой и курят чуть ли не в школьном дворе. Как вне формальных критериев понять школу? Л. Н. Толстой указывал на атмосферу, которую чувствуешь, едва войдя в здание. Известный педагог – директор московской «авторской школы» А. Н. Тубельский говорил, что достаточно пять минут поговорить с ребенком, чтобы понять все о доминирующем стиле отношений и воспитания, о формах сознания (главном продукте образования) в любом учебном заведении Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 64

В процессе достаточных наблюдений и контактов с директорами, педагогами и школьниками для нас стала очевидной местная профессионально-педагогическая ментальность далекая от стандартов «современного города», в который якобы (читаем текст «народного референдума») стремительно превращается Анапа. Каким «тьютером» ни назови не особо образованного и воспитанного педагога, переименование не приведет к желанным переменам в образовательной практике. Видимо и руководство сталкивается с тем, что новые решения, рекомендации по внедрению новшеств и требования реализовать «новые подходы» выходят за рамки профессиональных возможностей педагогического корпуса и наличной школьной организации, и, следовательно, изначально попадают в отторгающую среду. На вопрос: почему это происходит? – есть исчерпывающий ответ. « Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации», новую форму тейлоризма. Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля. Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют». Мы убеждены, что интенсивное заселение территории людьми с повышенными культурными и образовательными ожиданиями обострит проблему «неготовности» городского образования не только в плане «мест», но, прежде всего, требуемого качества обучения и воспитания. На примере нашей семьи (при тщательном сканировании учреждений и их педагогического состава мы не нашли подходящей школы) и достаточного количества знакомых семей с высоким образовательным цензом можно констатировать остроту проблемы и сегодня. Мы не просто «теоретически» предлагаем ряд реалистичных выходов, но можем на практике реализовать их в сотрудничестве с администрацией города-курорта Анапа, поработав с существующими учреждениями и подготавливая команды педагогов для новых учреждений нового типа – на основе деятельностных, мыследеятельностных и метапредметных методик. Надо сказать, что предполагаемые расходы значительно меньше затрат на камуфлирование реальных проблем. 3. Отдельной и достаточно острой темой является высшее и средне-специальное образование в городе. Мы не будем ее касаться в подробностях. Скажем только, что город обладает на сегодняшний день профессорско-преподавательским ресурсом для создания городского проектного Университета, способного стать фактором комплексного развития территории, сознания и мышления населения города-курорта. Комплекс Университета проектного типа и аффилированных колледжей, отвечающий современным тенденциям мирового образования и задачам регионального развития. С уважением, Кузнецов Анатолий Иванович 13 Августа Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 65

18 плюс. Школы Анапе и на Х. не нужны! ч.1 Разговор с товарищем Байдиковым. Я представлял себе разговор до деталей, поэтому мог его сочинить без звонка. Но позвонил все же – для достоверности. О чем же речь? Кажется, совсем недавно –зимой, когда мы с Дмитрием Афанасьевичем разыгрывали образовательный спектакль, он говорил мне о том, что вот-вот в районе «Новая Алексеевка» будет построен современный образовательный комплекс: Школа + ДС + что-то спортивное. Я же его убеждал, что новая школа должна и по содержанию педагогического процесса быть – новой. Он соглашался. Но! Вчера узнаю, что участок, предусмотренные под это необходимое дело давно перекадастрен – поделен на куски по 6 сот. под ИЖС. Операцию провернула известная фирма, принадлежащая депутату-кандидату в ЗСК от ЕР Зиринову С.А. Разумеется, все сделано в соответствии с законами РФ. А как иначе? «Генеральный план» в Анапе – дело условное, статуса полноценного не имеет. В таком случае закон, что дышло, становится еще пластичнее – податливее. Кто-то же стоял в начале этого процесса? Человек инициировал. Ему подыграли, как я понимаю, несколько властных инстанций. Нравственные, политические и иные характеристики Человека хорошо известны городу и горожанам, я о них не берусь судить. Много я писал «Держателям города». Так вот, «держателям» этим образование, медицина настолько фиолетовы, что не знаю, на каких основаниях выстроить критику. Сама Новая Алексеевка по типу застройки – сущая помойка, а называется «анапская рублевка». Видите, как все перевернуто? В детской поликлинике на девять участков осталось всего 4 педиатра. Это – не просто кадровый кризис. Это - катастрофа детской медицины. Участковые врачи работают на 1.5 ставки вынуждено. Причем, дополнительные 50% исчисляются из базовой ставки в 5400 рублей, составляя доплаты. Докторов жалко? Немного – да. Но почему они, если хоть немного Гиппократы, не исходят из ценности здоровья маленьких пациентов? Не назначат прием с понедельника в кабинетах городской администрации? Ведь о качественном медицинском сопровождении детей и речи быть не может в ситуации, которая сложилась в поликлинике. Ничего подобного. Вот и Байдиков примерно также «борется» за образовательные интересы детей дошкольного и школьного возраста. О перекадастривании начальник ничего не знает. Не верю! Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 66

«Только с фактами на руках» он мог бы «комментировать ситуацию». Факты – в открытом доступе кадастровой палаты! Мне скажут, что не вся земля откадастрена, и школу есть где построить... Так, и парк 30 лет Победы тоже вроде бы есть.... К тому же, в апреле был сход граждан и соответствующее обращение. Человек может быть зависимым и трусливым, но эти (простительные) качества делают человека непростительно брехливым, что мне не трудно доказать на других примерах. Я спросил радетеля за развитие образовательной сферы города, будет ли он писать представление в прокуратуру или еще как-то выражать свою позицию, которая вменена ему законом об образовании РФ? Не будет! Именно этот вывод я делаю из ответа – «мы управляем тем, что нам дадут»? Вам, господин Байдиков, уже так мало «дают", что все школы работают в две смены и катастрофически не хватает мест в ДС. При этом, город интенсивно строится, застройщики, часть из которых «жулье у моря» заманивают в рай новых и новых лохов! Так в чем же Ваша роль и функция, господин начальник? Сдерживать возмущение в сфере образования и обеспечивать необходимый процент ЕР на выборах? Завтра сход граждан в Новой Алексеевке, по данным организаторов которого и написан этот пост. На вопрос: Придете ли вы завтра? Байдиков ответил: Я не знаю, что будет завтра. А я знаю. У Вас и сегодня все плохо. Завтра (условно) будет хуже, и разруливать проблемы будете не Вы. Анатолий Кузнецов 28 Сентября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 67

18 плюс. Школы Анапе и на х. не нужны! ч.2 часть 1-я - 18 плюс. Школы Анапе и на Х. не нужны! 18 плюс. Школы Анапе и на Х. не нужны! Ездил на сход в Алексеевскую – добывать факты для Байдикова Д.А. – образовательного политика федерального масштаба по версии «Русского репортера». Репортер этот был или сильно пьян, поместив нашего начальника между академиком Ямбургом и Тиной Канделаки во всероссийский рейтинг, или у господина Байдикова есть двойник и одноименный город на Марсе. Но по порядку. Решил проехать по лабиринтам Алексеевки к пустырю улицы Спортивной. Проезжая его по дороге в детскую поликлинику каждый раз думаю, что зря отменили советский расстрел коммунальщиков за кустик амброзии. Здесь ее – заросли! Дороги по жутейной застройке – страшЭнные. Ехал и думал, таким людям, раз согласились жить не по-человечески, школа точно не нужна. Вспомнил - Контрольная прогулка по АнапеКонтрольная прогулка по Анапе Приехал на 15 минут раньше. На пяточке возле магазинчика схода граждан ожидали две женщины – очень взрослая и молодая с двумя совсем маленькими детьми. До них о сходе я спросил маму с дочкой. Девочка лет пятнадцати ответила мне вопросом: Мы разве похожи на сумасшедших? Я вежливо сказал: Конечно, нет. Вы похожи просто на невоспитанную и неразвитую девочку. Зато мамаша с младенцами вполне отвечала образу «неадекватной» (по моим меркам, а так – вполне нормальная). Она быстро рассказала мне свою школьно-женскую историю. Окончила 5-ю школу. Работала помощницей воспитателя в ДС, но места не может добиться уже для второго ребенка. Дескать, школу в Алексеевке обещают построить уже лет 20. И – ничего! А по документам здесь (на пустыре с амброзией) давно есть школа и ДС. Об этом ей сказала знакомая из краевой администрации. Я пытался возражать женщине, но меня отослали домой – на Луну. Какое отношение имеют эти две собеседницы к господину Байдикову? Прямое! На мой профессионально-педагогический взгляд я пообщался с двумя выпускницами системы образования Анапы – обе чистый педагогический брак. Говорю это при полном сочувствии к симпатичной матери троих (кажется) детей. Но настоящие сумасшедшие (шутка) наехали к назначенному времени. Кандидаты совали свои предвыборные листовки, организаторы схода – картинки с кадастрового сайта. Местным жителям бестолковая стилистика ведения собрания от ЛДПР, я уверен, только задурила мозги. «Инициативная группа» резко оборвала гай-гуй, погрузилась в автобус и отъехала на новую детскую площадку на Анапском шоссе. Я пытался дознаться у местного лидера ЛДПР, какое продолжение будет на новом месте дислокации…бесполезно. Политиков, кандидатов с помощниками было заметно больше, чем местного населения, которое-то и является главной силой в борьбе с начавшимся переопределением общественно значимой земли в частные деньги Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 68

Разумеется, были на сходе и конструктивные люди с документами (фактами) в руках. Так, мне показали план (подписанный) с участком для школы на ул. Солнечной. Он также был перекадастрен и застроен частными домами. Так что, господин Байдиков еще как «в курсе» вопроса и его истории. И на этот раз опасения граждан более чем обоснованные. Интересно было услышать и коммунистическую партию, которая помогла господину Байдикову стать главой станицы Анапской, причем, конкретно – по партийной линии. И товарищи до сих пор считают его предателем, перебежавшим в партию власти, получив должность начальника Управления образования. Я ни разу не был партийным, поэтому не знаю, что переживает человек, поменявший личные убеждения на конъюнктурные. В качестве личных выводов могу сказать, что «политическая» борьба за неполитические интересы в рамках существующих партий – проигрышное дело. Какой-то шум, безусловно, получится, письма и обращения напишутся. Мне сказали, что первым шагом должно стать обращение в прокуратуру о проверке законности перевода муниципальной земли в частную собственность. Население эти бренды уже не возбуждают. Людям нужен конструктивный разговор и помощь в формировании гражданской позиции, консультации по самоорганизации, чтобы сами люди – горожане становились субъектами городской жизни и влияния на власть. Анатолий Кузнецов 29 Сентября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 69

О средней школе Анапы. Немного личных впечатлений. Сейчас моему сыну 13 лет, приехав в Анапу как и многие из Сибири мы столкнулись с рядом трудностей. Поскольку мы живем в п. Воскресенском, то в первую очередь, мы решили воспользоваться услугами школы 16, что в Цибанобалке. Сыну предстояло пойти в третий класс, тут главное зависит от классного руководителя и директора, да и здание самой школы нужно было осмотреть. Можно сказать, что нам повезло с главным: педагог начальной школы, классная дама нашего сына, оказалась хорошим внимательным открытым человеком. Даже при имевшей место перегруженности классов (более 30 чел) старалась уделить персональное внимание, следить за успеваемостью, за адаптацией в коллективе. На родительских собраниях мы, однако, мало обсуждали жизнь класса, успеваемость и перипетии учебной программы. Основное внимание уделялось сбору денег, заполнению каких-то бесконечных заявлений и подготовки к довольно странному занятию - рейдам совместно с родителями других классов по подъездам вылавливать безнадзорную молодежь (вообще этим должны заниматься не учителя и родители в свободное от работы время, а комитет по делам молодежи, органы опеки и социальные службы). Но это уже отдельный разговор, касающийся всеобщей бюрократизации и бессодержательности. Что касается других компонентов, то тут всё было значительно тяжелее: секретарь директора - первый человек с которым сталкиваешься, придя подавать документы в школу, - оказалась какой-то неожиданно надменной и рыбоподобной, может парализовать волю любого невышестоящего (типичный пример коррупционного мышления) и расстроить нервы. Первое, что поразило сына, когда он приступил к занятиям, что все дети матерятся, на попытку заговорить просто посылают на три буквы, поначалу он очень расстраивался, впрочем, и обслуживающий персонал и охранники также брутальны. Школа сельская, что накладывает свой отпечаток, детишки из деревни с разным совершенно окружением и в семье и во дворе, территория школы почти не оборудована - это касается и спортивной площадки и подсобного хозяйства, которое наверняка можно было создать в деревне. Поразил сына и водитель школьного автобуса, который ежедневно собирал детишек по соседним селам, в которых школы уже разрушены или еще (читай никогда) не будут построены; естественно, учитывая его квалификацию и род занятий, он разговаривал с младшими школьниками только на матах, а однажды попросту отлупил какого то пацана, который нарушал дисциплину в салоне. Наступающие брутальность, рабство и злоба, на фоне деградирующих остатков классической советской школы. Ну ладно, село есть село. Перевели мы его в город, решили найти лучшую в городе гимназию, и устроить туда. Гимназия "Росток" показалась нам слишком дорогой, руководители "Светоча" произвели в общении какое-то странное, неадекватное впечатление, а учреждение показалось слишком мелким. Была попытка устроить сына в "Аврору", но поначалу обнадеживший нас директор, впоследствии сказала, что место все-таки не освободилось, а когда мы стали перезванивать, ответила нам довольно грубо. В итоге, пришли в "Эврику" как компромиссный вариант, и оплата приемлемая и детей довольно много, располагается в типовом школьном здании, директор вполне вменяемая. Доучился наш сын в "Эврике" до конца четвертого класса, закончил начальную школу победой на краевой олимпиаде по математике. Вообще, пацан много читает, и учиться ему было довольно легко. Ушли мы из-за раздельной системы обучения, которую не собирались менять до старших классов: мальчики учатся отдельно, девочки отдельно. Я не вижу в этом другого смысла, кроме как желание руководства гимназии выделится. К тому же из класса нашего сына решили, начиная с пятого класса, сделать кадетский с полувоенным уклоном, формой и пением гимнов. Все это тоже не встретило понимания. С матами по моим наблюдениям творилось то же самое, что и в сельской местности. Итак, задумались мы над переходом в обычную школу, без "понтов" и без раздельного обучения. Вначале я обратился в школу 4, директор и обустройство школы произвели на меня положительное впечатление, но по соображениям близости и самостоятельного доезда до школы, была выбрана 5. В пятой школе сын проучился два года, 5-й и 6-й класс соответственно. Здесь с классным руководителем нам не повезло Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 70

Только-только выпускница педВУЗа, тяжело было ей привыкать и к школьной обстановке и к требованиям, да и маячивший на горизонте декрет добавлял в её и без того расшатавшуюся психику нотки истерии. в результате, в ответ на любые попытки поговорить об успеваемости и адаптации ребенка в новом классе она просто цитировала устав школы. Вывод, пятая школа = обычная школа. Здесь налицо все её плюсы и минусы. Самый, наверное жесткий минус - это ставка на дисциплинарию даже там, где можно сделать ставку на творчество, пропаганду и самоорганизацию масс. Пришел в джинсах (брюки постираны, пацан ведь) - из школы прогнал завуч; опоздал на первый урок (живет далеко, зависим от транспорта) - не пустили на все остальные; пытается постоянно доказывать свою правоту учителю - в крик, выговоры, надписи в дневнике, привод к школьному милиционеру, приглашение с отцом на дисциплинарный совет. Заседает классическая тройка: завуч, и два особо ответственных учителя, давят на психику, вынуждают каяться в своих поступках. Отличный флешбек 37го. Насколько в нашем мире ничего не изменилось: и меня в восьмом классе приглашали на такое судилище, помню то отвращение – все учителя, которые вроде бы в глаза шутили и хвалили меня, вдруг обнаружили столько фатальных упущений в моем поведении и воспитании, что их как-то крючило и ломало, противно было на них смотреть, жаль было. Далее, поскольку в среднем процветает лишь мечта о гениальности, то ревность учителя к своему предмету доходит почти до фетишизма; в итоге, чем больше ребенок знает, тем сильнее занижаются его знания в глазах учителя. Так в средней школе с определенного момента становится нужным навыком не показывать, а прятать свои знания, чтобы не утратилась их ценность. Сейчас в школьной жизни сына всё встало на свои рельсы: средняя школа, уровень почти до плинтуса, дисциплинарии выше крыши – всё приелось, срослось. Вот только о пище хочется сказать отдельно. Парень и дома-то особо не жирует: ест кашу, хлеб, яйца, молочку, курочку иногда и мяско бывает перепадает – вобщем, в еде не привередлив, но тут видать, совсем суррогаты идут. Есть наотрез отказывается, но по р. в мес. снимают без проволочек. Может быть с приходом нового директора ситуация поменяется. Отдельно можно конечно расписать и про физрука и трудовика, но это уже завсегда анекдот, да и про уроки православной письменности и культуры, уродливые как в страшном сне, и про учебники, поданные в библиотеку только ко второму семестру – но всё это лишь симптомы эзотерической гангрены МОУ СОШ, которая уже почти стала явной. Перечитал, как то уж сильно мрачно, выпукло и лихо, да из песни слова не выкинешь, по сути дела повезло парню только с двумя педагогами – тренер в бассейне «Виктория», Богосьян Валентина Семеновна - крутой педагог, самоотверженная волевая и умная женщина и Лариса Анатольевна Клеопина (музыкальная школа Цибанобалки, фортепиано) – тонкий, терпеливый, внимательный и любящий учитель. Как до обидности низок процент и как велика в этих делах ставка. Г.П. 4 Октября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 71

Хабалкин блюз или звонок в управление образования. За год и месяц пребывания в Анапе я звонил по разным вопросам в управление образования. И каждый раз у меня возникало желание отметодировать/отсеминарить голос в трубке – придать хотя бы внешнее приличие «специалистам». Поставить голос могу в двух вариантах: либо московский вежливый апломб профессионализма, либо ростовскую высокомерную компетентность. Иначе говоря, речь идет о легких процедурах социального или институционального дизайна, способного придать цивилизованный вид наличной организации. Лучше бы пойти, конечно, дальше – до причин хабалкиной стилистики, которая понятна, думаю, не только мне. Но о звонках. Предпоследний был об угрозе второго лишения места под образовательный центр в Алексеевке. С одним на улице Солнечной городские заправилы успешно расправились, добрались и до второго – на Спортивной. Об этом и о неадекватной реакции начальника управления господина Байдикова написано в «18 плюс. Школы Анапе и на х. не нужны». Последний раз я звонил Александре Васильевне – специалисту по вопросам детского питания, но отвечала мне, если точно помню, Ирина Борисовна. Содержание звонка. Ко мне обратились родители 7-ой школы. Сверху или с какого-то боку пришла идея сдать школьную столовую – предпринимателю. Такое решение в окончательном виде может быть подписано на самом верху… Я даже Байдикова этим верхом не назвал бы. Когда такой сценарий, закончившиеся разрушением системы питания, применялся в 4-й школе, решение – давление принимал тогдашний мэр. Фиаско потерпела такая схема питания школьников и в других школах, как я узнал при тщательном расследовании проблемы. В норме работники школьной столовой входят в штат сотрудников учреждения. Альянс с предпринимателем – арендатором предполагает увольнение штатной команды, что обеспечивает школе экономии. Фонда заработной платы. Предприниматель берет на себя и заработную плату сотрудников, оплату аренды с прочими расходами. Не знаю, как его впишут в конкурс по поставке качественных продуктов с фиксированной ценой, и где зарыт главный интерес любого предпринимателя – прибыль. Не за счет ли использования самых дешевых (некачественных) продуктов? Именно с этими вопросами я обратился к «Ирине Борисовне». Мало того, что ответственный специалист «ничего не знает» о проблеме, о возмущении родителей, ну – ничего, так она еще и разговаривает, словно буфетчица в рабочей столовой советских времен. Фраза «я вас отправила к начальнику» вызвала во мне микс смеха и возмущения. И «отправила», и адрес – «в никуда». Но господин Байдиков не такой уж и «никакой», когда расправляется с неугодными сотрудниками, руководителями образовательных учреждений. Не был бы таким "крутым", сотрудники не исполняли бы по телефону хабалкин блюз. …Надо же чем-то было заработать место в федеральном рейтинге образовательных политиков… Анатолий Кузнецов 7 Октября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 72

Здоровье юных спортсменов Анапы в надежных руках. Изучение темы аренды школьного питания (столовой), которая оказалась в Анапе одновременно и актуальной, и исторической (опыты негативные были), побудило нас обратиться к теме здоровья школьников. Если питание связано со здоровьем не так явно – в случае (не дай, Бог!) отравления детей отвечать будет не арендатор, а директор школы, то медицинское сопровождение юных спортсменов – острая тема детского здоровья. Всем известны трагические случаи – смерти школьников на обыкновенных уроках физкультуры. Учащиеся спортивных школ образуют естественную «группу риска» в связи с постоянно возрастающими нагрузками. Как же и кто заботится о здоровье юных спортсменов в Анапе? Специальное отделение в городской поликлинике (принадлежавшее ГБ) – недавно ликвидировано. Как я узнал, выполняло оно свои задачи некачественно в силу малочисленности сотрудников (по штатному расписанию – 14, 25 ставок, а реально работали в отделении 4 человека). В такой ситуации с картотекой около 10 тысяч детей работали формально. Говорю с «картотекой», а не с детьми, так как это словоупотребление точнее отражает реальность. Я узнал, что некоторые спортивные школы имели печать отделения и сами оформляли необходимые перед соревнованиями документы. С целью уточнения, как обстоят дела сегодня, я обратился к нескольким экспертам, поэтому дальнейшее разворачивание темы оформлю в виде интервью с «экспертом». А.К. Скажите, кому сегодня передана картотека учащихся спортивных школ Анапы? И каким образом осуществляется медицинское сопровождение детей самим образом жизни поставленных в условие необходимости тщательного обследования и профилактики? Эксперт. Это МУЗ (муниципальное учреждение здравоохранения) «Центр профилактики здоровья города Анапа». А.К. Греч. prophylaktikos предохранительный, предупредительный… Привычнее для меня выражение «профилактика болезней», но я знаю, что словосочетание «профилактика здоровья» широко используется специалистами. Сохранение здоровья здорового человека, так сказать. Языковой казус здесь, все-таки, присутствует, и я спрошу Вас об уровне профессионализма этого учреждения. Эксперт. Центр финансируется из бюджета. Возглавляет его Мелкумян Эгиш Александрович. Это малопосещаемая организация, поэтому вынуждена заниматься откровенным «мошенничеством», выражающемся в откровенных приписках и оформлении осмотров жителей Анапы по имеющимся паспортным данным без фактического медицинского осмотра. А.К. Вы начинаете характеристику такими резкими выражениями, что заставляет меня напомнить Вам об ответственности «за слова». Но от себя могу сказать – интересуясь этим Центром ранее, я опросил более десяти врачей детской поликлиники и больницы в Алексеевке, где этот Центр и расположен. В большинстве ответов содержалось определение – «хитрый центр». Но медицинские осмотры на фоне «приписок» все0таки проводятся? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 73

Эксперт. Медицинские осмотры проводятся поверхностно, формально. Выдаваемы заключения о состоянии здоровья, являющиеся конечным продуктом Центра, не несут в себе никакой полезной информации для пациента, так как никаких индивидуальных рекомендаций не дают. Выдаваемые заключения также совершенно бесполезно и для врачей, так как в них не используются принятая международная классификация болезней (МКБ). В заключениях практически не встречается названий синдромов и симптомов. Используемый в документах тезаурус безграмотен с точки зрения медицинской науки. И наконец, заключения заверяются подписью без расшифровки, без печати врача или лечебного учреждения, следовательно, документом не является. А.К. Вы об этих «выписках их карты здоровья ребенка», которые я листаю? Да, скажите, как оборудован этот Цетр? Эксперт. В распоряжении Центра имеется зал лечебной физкультуры, на создание которого были выделены серьезные бюджетные средства, но в интересах жителей Анапы он не работает. В течение 3-х лет так и не принят на работу специалист по лечебной физкультуре. Лицензия на данный вид деятельности либо не открыта, либо оформлена на подставное лицо. А.К. Видимо, это можно выяснить при желании. Но я прошу Вас дать пояснения к выпискам из детских карт, историй юных спортсменов, которые я пытаюсь изучать. На что обратить внимание? Эксперт. Это ксерокопии медзаключений, выписки из карт здоровья, выданных детям, занимающихся в различных секциях разных ДЮСШ. Наш выбор случайный, но тем достовернее наша оценка. Всего их – 32, то есть – достаточное количество. Так вот, из 32-х детей 13-ти даны рекомендации повтора электрокардиограммы и консультации кардиолога. Но в Центре не проводится электрокардиография, а только ее усеченная версия, так называемый – «кардиовизор» с использованием только трех активных электродов, вместо 9-ти при полной версии ЭКГ. Само по себе, данное исследование малоинформативное, однако, так называемые «специалисты», основываясь на нем, выносят такие заключения, как увеличение QRS. Непонятно, имел ли ввиду автор заключения увеличение вольтажа в милливольтах или длительности в миллисекундах. И в каком отведении? То же самое и относительно увеличения интервала QT, PQ/ Мы вообще в заключении по «кардиовизору» не увидели ни одной цифры! Между тем, кардиология – наука точная. Невозможно по «кардиовизору» функциональное состояние правых и левых отделов сердца, так как при данном исследовании не используются грудные электроды. Но в заключениях мы встречаем формулировки: перегрузка левого желудочка, изменение миокарда желудочков, гипоксия левого желудочка. Но совершенно нелепыми являются формулировки типа: угрожаемый по ВСД, вариабельность ритма, гипоксия, перенапряжение. А вердикт просто убийственный: стресс по-видимому заимствован из психиатрии. Вам не страшно? А.К. Честно, жутковато. Эксперт. Давайте обставимся на исследовании дыхательной системы при помощи смокелайзера. Из 32-х детей лет объем легких у семерых составил 5 литров, у двоих 6-7 литров, у троих – почти 8 литров! Но ребенок Георгий К. «переплюнул» чемпионов фридайвинга, выдохнув 11, 11 литра! Выдаваемые детям заключение непонятны специалистам с высшим медицинским образованием – «мезомикросоматотип, развитие вышесреднего, резко дисгармоничное, стресс реакция организма, ИМТ 3-1 степени. Сомнительными являются заключения об ожирении юных спортсменов до 2-й и 3-й степени. Совершенно бесполезно проводить детям анализ уровня холестерина в крови, ведь никому из них не грозит атеросклероз – болезнь пожилых людей Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 74

А.К. Каков же Ваш вердикт эти заключениям и работе Центра? Эксперт. Выдаваемые Центром документы даже формальными не назовешь… Как квалифицировать фразу – «рослый, как тринадцатилетний»? После посещения данной организации пациенты вынуждены в массовом порядке обращаться к узким специалистам, чтобы «снять диагнозы», выдаваемые данным учреждением. Многие обращаются и в Краевые медицинские центры, так как в Анапе нет врачей многих узких специальностей, например, детского кардиолога. Поэтому я и сказал вначале, что деятельность Центра медицинской профилактики на протяжении трех лет иначе как мошенничеством (по отношению к государству, из бюджета которого он финансируется) не назовешь. Но главное – дети! А.К. Вместо известной таблички – Осторожно! Дети! – надо внедрять другую – Дети, осторожно! Анатолий Кузнецов 7 Октября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 75

Две школы Анапы. От миражей к муляжам. 1. «Миражи это наша жизнь» - слова старой эстрадной песенки можно считать достаточной характеристикой пафоса Перестройки и раннего ельцинизма, когда «тоталитарная советская школа» громилась авторскими образовательными инновациями. Новаторские перлы – методики и «авторские школы», освоенные образовательной бюрократией, постепенно превращались в пустые формы, а то и в свою противоположность. Коротко новейшую историю образования России ухватывает, на мой взгляд» формула - «от миражей – к муляжам». Популярные речевые обороты - «как бы образование», «типа образование» отражают отношение современного потребителя образования к важнейшему, на самом деле, периоду жизни. Леонид Радзиховский, заменивший, как мне кажется, Глеба Павловского у первых политических тел расширяет метафору «муляжа» до полного списка институтов настоящей политической системы: « с халтурными муляжами: парламента, оппозиции, либералов-националистов-коммунистов-государственников-религиозных фундаменталистов... Дождик моросит, Эху отвечает эхо, один хомяк-диван обличает другой, проходят выборы-перевыборы «дум», «заксобраний» или хотя бы «корпоративных советов оппозиции», демшиза обличает, нацшиза «зигует», бюрократия тырит. «Ведь мы играем не для денег а только б вечность проводить». Словом, деградационный тренд затронул все сферы жизни нашей страны, и образование в нем не только жертва, но и социальная технология массового производства «неполноценного человека». Образование как бы есть, и его как бы нет. Образование вне достоверности. Для желающих углубиться в проблему деградации российского образования: Брежневский застой сменяется постсоветской деградацией: вопиющий случай образования.Брежневский застой сменяется постсоветской деградацией: вопиющий случай образования Нарисованную нами картину можно рассматривать из разных точек. Эффект «угла зрения» может менять ее до неузнаваемости. Так, директор одной школ сказала мне однажды: «У нас все равно лучше по сравнению со многими другими». Это концепция – «тупой, еще тупее». Но с такой точкой зрения надо считаться, тем более, если она принадлежит действующей образовательной и управленческой практике. Я же смотрю «из угла» чистой идеи образования и «идеального города», который является не каким-нибудь депрессивным поселением, а федеральным «детским местом», «республикой детства». С этой колокольни видится образцовое образовательное пространство, где и местным детям комфортно, и приезжающим есть, что показать. В таком ракурсе картина выходит такой бледной, такой несоответствующей продвигаемому имиджу и реальному достатку города большой части его жителей, что хочется задать вопрос: - Почему администрации, бессменным бизнес - депутатам, наконец, анапским якудзе картину эту не изменить, хотя из понтов? Я же пытаюсь ответить на вопрос: - Может ли какой-то город в одиночку (в нашем случае - Анапа) преодолеть деградационный образовательный тренд страны? Мой ответ: - Может… При условии… Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 76

Начать со школ и детских садов, а там и до городского университета (вместо образовательного бизнеса) рукой подать. Читайте - Анапский городской Университет - альтернатива образовательному бизнесуАнапский городской Университет - альтернатива образовательному бизнесу Выхолощенные слоганы – «республика детства», «детское место» пора наполнить (пере - наполнить) новым реальным содержанием. Активные застройщики Анапы пока торгуют морем, без маркетингового понимания возможности оптимизации продаж с приложением дефицитных «гуманитарных технологий» - настоящего (отсутствующего сегодня) образования. Мы предлагаем «Анапа – город образования». 3. К образовательной власти города (Управлению образования) у меня сложилось вполне экспертно-дианостическое отношение. Результаты аудита изложены в достаточном количестве публикаций на сайте: от "Образовательная власть". В холодной постели, Образование в сегодняшней Анапе, Город и Образование до 18 плюс. Школы Анапе и на х. не нужны! ч.2 Хабалкин блюз или звонок в управление образования."Образовательная власть". В холодной постели18 плюс. Школы Анапе и на х. не нужны! ч.2Хабалкин блюз или звонок в управление образования. Причем, анализ и критика сопровождаются предложениями в адрес «как бы» Управления, от которых не просто «грех отказываться», а которым, будь ведомство не «муляжом», надо бы обрадоваться. И здесь не могу не вспомнить добрым словом Кофтуна А.А., чей «образовательный полет» был неожиданно прерван. Жаль, что человек этот имел, как оказалось, не только стратегический потенциал. Да. Квалификационная, так сказать, характеристика наша ведомством оспорена не была, что свидетельствует о ее достоверности и принятии стороной. Правда, слышал я, что полуанонимная героиня публикации «Хабалкин блюз или звонок в управление образования» грозила на одной из планерок судебным иском автору. Эту тему – трепетного отношения к «чести и достоинству» в Анапе мы тоже разбирали - Стоимость «чести и достоинства» в Анапе определяется судом (в двух частях).Стоимость «чести и достоинства» в Анапе определяется судом Мне тоже могут быть интересными разбирательства в названной инстанции. В списке многих вопросов к образованию есть и такой, например: - Почему школьные бухгалтеры увольняются с внутренней мотивацией – «подальше от сумы и тюрьмы»? И еще много … интересного весьма. Я знаю, что «на всякий случай» ключевые фигуры Управления приготовили запасные аэродромы, в которых дежурят директора-пенсионеры. 4. Надо сказать, что и конкретный образовательный адрес рассмативался прокуратурой. Гимназия «Эврика» и обычная школы живут/уживаются в одном здании, что по большому счету является не совсем законным. Две лицензии на образовательную деятельность выданы на один юридический и фактический адрес. Господин Байдиков в свое время сей факт объяснил прокуратуре «производственной необходимостью». Знаем такую универсальную формулировку – отговорку. Но нас меньше всего интересует организационно-правовой казус, парадокс, нонсенс, а больше гуманитарные ребус, шарада, загадка такого кентавр -объекта и его социально-педагогические последствия. Почему об этих школах? Интерес случайный. Вожу Гордея «на шахматы» 3 раза в неделю. Занятия длятся полтора – два часа, а глаз и ум заточен на анализ всего, что движется и не движется. И предмет – мой, профессиональный. И первой школой, которую мы выбрали в Анапе, была «Эврика». В августе 2011, поджидая в холле, когда освободится директор гимназии Филиппова Г.Г., с которой мы по телефону договорились о встрече, я обратил внимание на соседний кабинет «директора школы». И первым вопросом Галине Григорьевне был: Как же вы уживаетесь? Меня, естественно, интересовала не коммунальная сторона отношений, а принцип сосуществования двух типов образовательных учреждений в одном здании Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 77

5. Гимназия «Эврика». Идеальная картина. Сложить ее помогут такие адреса - ; Методика В. Базарного не бесспорна, но, направленная на сбережение здоровья школьников, привлекает родителей. Раздельное обучение всегда будет дискуссионным вопросом. Замечательно, что Г.Г., выращивая гимназию из «гимназических классов» обычной школы, решилась воспользоваться яркой и апробированной педагогической технологией. Выбранная организационно – методическая рамка автоматически придает учреждению шарм особенного, а содержание обучения остается делом коллектива, чего не скажешь о методике В. Шаталова, например. 12 правил методики В. Базарного: 1. Раздельное обучение мальчиков и девочек. 2. Использование для письма перьевых ручек и чернил. 3. Использование конторок наряду с партами. 4. Применение массажных ковриков для стоп. 5. Частую смену поз на уроке. 6. Размещение учебных материалов на всех 4 стенах и потолке. 7. Применение офтальмологических тренажеров. 8. Сопровождение самостоятельной работы классической музыкой. 9. Подачу информации в контексте чувств и эмоций. 10. Физминутки для предупреждения различных заболеваний. 11. Занятия физкультурой почти каждый день. 12. Занятия за компьютером разрешаются только по завершении периода полового созревания. Нам тоже показалось, что учиться лучше в школе с каким-то «лицом». 6. Реальная картина. Она оказалась, как это и бывает, проще. Переполненный мальчиковый класс, тесное душное помещение. Замечательная, но уставшая уже в первый месяц учительница, беспомощная (и бесполезная) девочка помощница-воспитатель, максимальные нагрузки с первого дня занятий. И здание, переполненное детьми. Все воспроизводило в восприятии обычную массовую школу, изнуряющую детей и педагогов. На индивидуальное внимание к нашему мальчику, который 1-й класс учился в системе движения «Эврика-развитие» (Эльконин-Давыдов) и стал лауреатом международного турнира первоклассников, но здесь нуждался в адаптации к новой программе, мы рассчитывать здесь не могли. Примерно 15 октября, исходя из принципа методики Базарного – сбережения здоровья, мы перевели ребенка в другую школу. Никаких обид. Напротив, я благодарен Галине Григорьевне за высокую оценку моего научно-педагогического профессионализма и предложение (пожелание) стать руководителем «отдела развития образования», поскольку «наш никуда не годится». Как оказалось, «никуда не годится» все управление образованием (я говорю о процессе). На поверку гимназия является вполне заурядной школой. Знаменитый мальчик, победивший в «Умниках и умницах» на занятия практически не ходил, а занимался с домашними преподавателями. Учащимся 3-5-х классов, гуляющим во дворе школы, я задаю вопросы, вроде: Что больше один килограмм или один километр? Сантиметр или квадратный сантиметр? И получаю красноречивые ответы, свидетельствующие о…неразвитости мышления и слабоватых фактических знаниях. Что касается морали-нравственности, то мне кажется, сегодня в «школу без мата» будут стоять в очередь родители, если объявить такую воспитательную концепцию. Поверьте, у меня много фактического материала, полученного профессиональными исследовательскими методами. Дети школы и гимназии отличаются школьной формой. Но, как нам говорят, форма вот-вот станет обязательной для всех, и что тогда? 7. К сожалению, глубокого контакта (только – «здравствуйте») с руководством школы и гимназии я иметь не могу. Не пойдут дамы на это дело. Но из наблюдений и многих источников мне известно – сосуществование двух учреждений разного (формально) типа не просто непродуктивно, а деструктивно – вредно для детей и учителей школы. Начиная с того, что им тесно. Школа вынуждена заниматься в две смены, а гимназия ютиться в мало приспособленных помещениях бывших мастерских Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 78

Чинятся друг перед другом не только учителя, но и школьники. «Я работаю в 7-й, но не в школе, а в гимназии». «Я учусь в 7-й, но не в школе, а в «Эврике». Можно представить, конечно, целостный (на два учреждения) образовательный процесс, когда дети живут и учатся в атмосфере дружеской состязательности в учебе, спорте, художественной самодеятельности… Но этого не произошло. Есть соперничество с элементами вражды, которая искривляет процесс социализации детей, мешает одному заведению «колотить понты», а другому просто хорошо работать. По-хорошему школы надо срочно расселить, развести, чтобы детям микрорайона хватало места, а учреждению повышенного уровня доказывать свою привлекательность на автономной территории. И последнее. Один высокопоставленный служащий администрации, узнав, что я буду писать об образовательном кентавре Анапы, спросил – на чьей я стороне? Вопрос, вроде, и естественный, но меня удивил. В этом здании, в этой образовательном альянсе у меня просто не может быть «своей стороны». Как эксперт я вижу и говорю, что вижу педагогический нонсенс, и рекомендую срочно расселить учреждения. В интересах детей, как и положено образованию, школы и гимназии. А мой интерес состоит в превращении Анапы в город образования. Наличное же - позор каменным джунглям (так, кажется, называют изуродованную варварской застройкой Анапу)! Анатолий Кузнецов 16 Ноября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 79

Анапа. Городская стоматология. Решая вопрос о ремонте зубов (они мне очень нужны), изучил стоматологический рынок в Анапе. Правда, поверхностно – по отзывам знакомых анапчан. «Знакомых» означает – натурально знакомых и всех, к кому на улице могу пристать с вопросом о их зубах. Фокус-группа привела меня в городскую поликлинику. Конечно, как человек предельно социализированный, я обратился сразу к заведующему. Замечательный человек. Расписал меня по врачам. Доктора тоже очень профессиональные. Сидеть, конечно, приходиться + час, примерно. Конвейер, он и в больнице конвейер. Все сделали мне (и хорошо) за неделю. На какое-то время зубов должно хватить. Но один эпизод… Назову его – «свинья грязь найдет» - опишу. Сижу у кабинета 3. Рядом дверь в конференц-зал, где доктора думают, как улучшить зубы анапчанам и анапичам. Краем глаза, наблюдаю, как красивая санитарка, вся в белом и зеленых перчатках наводит на помещение стерильность. Через некоторое время ведро ставится мне под коленку с характерным советским звуком. Опустил глаза, вижу в ведре две тряпки – половую и желтую фирменную салфетку. Удивляюсь. Проворная рука привычным жестом извлекает салфетку из полового ведра, отжимает и… Вытирает старательно ручку двери и вокруг. Вы в шоке? Я – нет. Улыбаюсь внутри. Я ж не доктор, в зал этот мне не входить. Когда мать- санитарка уходит с ведром, я за ней. Не подумайте чего лишнего. Говорю: - Э-э-э…м-м-м… - Знаю, о чем Вы хотите спросить. Я видела, что Вы за мной наблюдали.. (улыбается) - и что цэ було? - Да, ладно…сейчас перетру. Мы поулыбались друг другу. Больше ничего не было. Честное слово. Все стерильно. Осталось обязать пациентов к бахилам! Анатолий Кузнецов 19 Ноября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 80

Впервые посетил поликлинику для взрослых. Могу поделиться впечатлениями. Взгляд мой свежий – не замыленный. Острый – оснащенный критическим знанием здравоохранения Анапы. Продуктивный - рассматривающий объект из позиции, если не идеала, то возможности реального его улучшения. С московской пропиской и полисом мне было «без разницы», по какому из двух адресов обратиться, и я выбрал ул. Промышленную – для получения более реалистичной картины. Подчеркиваю, что поход мой не был полужурналистской экскурсией, я обратился в качестве пациента. Филиал располагается на первом этаже жилой блочной 9-и этажки, видимо, одной из первых в Анапе и с тех пор не ведавшей фасадного прихорашивания. Вполне такой – трущебный вид, подчеркивающий визуальные и социальные противоречия города-курорта. Теснота меня удивить не могла, она предполагалась местом дислокации. Посетителей (чтобы не говорить – «больных») было удивительно немного. В регистратуре я обратился к Ирине Витальевне, по бейджику. Я имею эту, уверенно могу сказать – исключительную привычку, обращаться ко всем людям по имени, прочитав его или спросив. Попробуйте! И вам воздастся – получить то, на что вы и рассчитывать не могли. Как иногородний, я долго был в разработке, но очередь не создал – всех быстро обслуживали в соседнем окне. Справа от меня в формате А-4 висел портрет главврача ГБ с трогательными и не совсем адекватными словами, гарантирующими высокое качество медицинского обслуживания в данном (и любом) медицинском учреждении. Откуда оно возьмется? Когда И.В. вышла ксерокопировать мои документы в смежную комнатку, показавшуюся мне гардеробной для посетителей, я глубже заглянул в нее – дверной проем еще правее портрета главврача. Картинка открылась любопытная – у стены стоял стол с десятком разнокалиберных баночек с мочой. То есть, маленькая комнатка оказалась многофункциональной – немного регистратурой, немного гардеробом и немного лабораторией. И все это на 8 – 10 кв. м. К тому же времени было 11.30, а мочу до сих пор не отправили на исследование. «Не исказит такой отстой картину диагностики?» - подумал я. В кабинет в узком коридоре сидели (!) три взрослых (разного возраста) дамы. Мне показалось, что двери кабинетов для такого коридора могли быть поуже, но медсестры и доктора научились быстро передвигаться в этом лабиринте. Чтобы занимать меньше места, я присел рядом с симпатичной женщиной, которая вежливо и сдержанно ответила на мои вопросы о ее опыте взаимодействия с медицинскими учреждениями Анапы. Собеседница оказалась сотрудницей администрации (в недавнем прошлом), работала и при Пахомове, и при Евсиковой Т.И. Главное ощущение от медицины у осведомленной в разных вопросах анапчанки примерно такое – «если что-то серьезное, лучше ехать в Краснодар. Здесь они (врачи) или вечно уставшие, или по какой-то другой причине (такой стиль годами сложился) относятся безлично, не подходят индивидуально» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 81

При этом, собеседница подчеркивала, что ее мнение «субъективно». А каким оно может и должно быть? Сказала, что ей случилось длительное время лечиться в Краевой больнице. Ей казалось, что «она за границей или в раю». Собственно, доктор. Передо мной зашла только что пришедшая старушка из… не совсем благополучных. Стонала и бормотала, что она проработала здесь 35 лет, а доктор по вызову не пришел. Доктор ее выпроводил быстро, мне объяснил, что старушку избивает дочь. Прием заканчивался, я был последним пациентом. Задача у меня конкретная – исключить пневмонию, поскольку симптомы очень ее напоминают. Доктор – обычный участковый терапевт. Медсестра его ушла передо мной с сыном лет 9-ти, который раздражал посетительниц тем, что с хозяйским видом заходил в кабинеты. Одна таки сказала мальчику – когда я войду, чтобы тебя не было. Доктор не выслушал у меня воспаления легких, но направление на рентген выписал «для успокоения». А мог бы ведь и анализы заставить сдать :) Анатолий Кузнецов 9 Ноября Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 82

Конец света на анапа.инфо:) До последнего времени анапа.инфо заходил, когда мне сообщат, что там обо мне или «об нас» разговаривают. А раз уж зашел – смотрю «Блоги». Теперь же – с открытием рубрики «pro диспут» - чаще, что черпать официальные новости. До этого заходов по названному поводу было-то всего два. Первый породил пост Наше/ваше «информационное пространство».Наше/ваше «информационное пространство» Сегодня продолжу о «едином информационном пространстве» города. Хотелось бы продолжить глубокие рассуждения, вроде: «Таким образом, коммуникация представляется в виде сложного процесса, организующего социокультурное пространство. С помощью процессов коммуникации общество создает окружающую среду – информационно-коммуникативное пространство, устанавливая границу между коммуникациями, с одной стороны, и человечеством – с другой». «Бытует также «полевое» представление информационно-коммуникативных практик. Суть его в том, что действительность интерпретируется в качестве некого множества практик, каждая из которых контролирует определенные фрагменты социальной жизни (поля практики по П.Бурдье). Существуют поля журналистики, политики и т.п. Можно вероятно говорить и о поле интернет- журналистики. Поля формируются так называемыми агентами поля, своего рода центрами влияниями, зарядами. Аналогом здесь являются физические поля, образуемые электрическими зарядами, гравитационными массами и т.п. Человек оказывается в поле под воздействием «агентов поля» производящих информационно-коммуникативный образ какого-либо события. В результате он соответствующим образом меняет свое поведение и сознание». Но поговорим по-простому и о несложном, опираясь на один научный тезис: « Человек оказывается в поле под воздействием «агентов поля» производящих информационно-коммуникативный образ какого-либо события». В свете этого тезиса анапа.инфо, являясь «агентом поля, производящим информационно-коммуникативный образ события», не имеет, прежде всего, своего образа СМИ. Или философия с миссией где-то сформулирована? Городской портал что делает? Какое культурное пространство создает вокруг себя в виртуальном и реальном пространстве. 1. Обезличенная официальная информация. Городские новости. В каком контексте (я о главной странице)? Залипон из рекламы, афиш, разных (грязных) реплик из комментариев к блогам. Хороша визуальная визитка. А, главное, точно выражает/отражает хабалистую ментальность Анапы. Такой винегрет, как я знаю, получился потому что к изначально рекламно-развлекательному сайту пристегивались «общественная приемная» и прочие поручения городской администрации. Хозяин – барин, конечно, но мне кажется, что ни рекламно - информационный, ни информационно-рекламный статус СМИ (тем более не зарегистрированного в качестве электронного СМИ) не подходит для информационного присутствия администрации. 2. Пропуская рекламный мусор, обратимся к Блогам. Есть интересные, талантливые авторы и комментаторы. Я даже не буду говорить о том, что тусовки при любом блоге (самых известных людей в стране) – брехаловка и коммуналка. Такая наша страна, такое озлобленное на ИЗНЬ (название спектакля театра на досках С. Кургиняна) ее население Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 83

Это данность. Насколько я понимаю, автор Блога должен сам задавать правила комментирования своих постов. На то он и «автор». Что происходит на анапа.инфо? Ники, получеловеки отвязываются, что называется, по полной. На чужой роток не накинешь платок, а на анонимный, тем более. Оскорбляют, минусуют, плюсуют (такую заморочку вижу впервые)… И что? Здесь появляются соавторы блогера – админы. Содержание их комментариев не менее хабальское, чем у гостей. Вот один из них: « экс-модератор 19: по спешу не согласиться, толковых не видел которые покинули ресурс, покинул только сброд и последователи Навального и конечно мною любимый Бирн. Но это не более 2 человек, без которых я думаю мы как нибудь выживем. Хотя я понимаю, что они тут отжигают от анонимов каждый день. А вот потеря Гражданского для нас будет велика, надеюсь, что это не он писал...» подписано – Алексан. Обращают на себя внимание «сброд» и уничижительная характеристика «Бирна». Насколько я понимаю, действующего сотрудника администрации. Хорош «админ» Алексан официального почти ресурса. Ладно, когда он пишет об анапа-про – «говносайт, уебизм», но здесь как-то ниже уровня даже пропавшего винегрета. О девушке с красивым именем писать не буду, чтобы мне не приписали вновь того, что делать не в моих правилах… Но мрак, однако, с этими «правилами» ресурса анапа. инфо О русском языке и говорить нечего… Анатолий Кузнецов Да вот и "Россиянка" ответила - Негоже блогеров сбродом называть, неприлично, я к примеру себя сбродом не считаю, а Вы меня оскорбили, я ушла с вашего сайта больше не зарегистрирована, но такое, что сейчас прочла, поросто неприятно читать. А Вы не относите себя к такой категории техже блогеров которых Вы назвали сбродом? А вот шутка Гражданского от Ельцина или Ельцина от Гражданского удалась: Я устал, я ужожу Дорогие анапчане! Осталось совсем немного времени до магической даты в нашей истории. Наступает 2013 год. Мы все недавно пережили конец света. Кто-то сорвался и ушел в бункер кто-то остался на поверхности... Для меня настал этот день сегодня... Дорогие друзья! Дорогие мои! Сегодня я в последний раз обращаюсь к вам с предновогодним приветствием. Но это не все. Сегодня я последний раз обращаюсь к вам, как блогер на Anapa.info. Я принял решение. Долго и мучительно над ним размышлял. Сегодня, я ухожу на другой ресурс. Я много раз слышал – «Гражданский любыми путями будет держаться за популизм, он никому его не отдаст». Это – вранье Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 84

Дело в другом. Я всегда говорил, что не отступлю от правил портала ни на шаг. Так это и происходило. И так же мне хотелось, чтобы вовремя состоялись выборы нового главы города – в марте 2013 года. Это было бы очень важно для Анапы. Мы создаем важнейший прецедент цивилизованной добровольной передачи власти, власти от одного главы другому, вновь назначенному. И все же я принял решение. Я ухожу. Ухожу раньше положенного срока. Я понял, что мне необходимо это сделать. Anapa.info должен войти в новое тысячелетие с новыми блогерами, с новыми лицами, с новыми, умными, сильными, энергичными людьми. А мы – те, кто сидит у клавы уже многие годы, мы должны уйти. Посмотрев, с какой надеждой и верой люди жмакают плюсы и минусы за новые комменты блогеров, я понял: главное дело своей жизни я сделал. Anapa.info уже никогда не вернется в прошлое. Портал всегда теперь будет двигаться только вперед. И я не должен мешать этому естественному ходу истории. Полгода еще держаться за этот ресурс, когда у него есть сильный человек, достойный быть модератором, и с которым сегодня практически каждый анапчанин связывает свои IP адреса! Почему я должен Вам мешать? Зачем ждать еще полгода? Нет, это не по мне! Не по моему характеру! Я больше не буду стучать по клавиатуре впустую... Сегодня, в этот необыкновенно важный для меня день, хочу сказать чуть больше личных своих слов, чем говорю обычно. Я хочу попросить у вас прощения... За то, что удалят свои блоги с комментами, кому-то ставил минусы и не заслуженные плюсы. Я никогда этого не говорил, сегодня мне важно вам это сказать. Коммент каждого из вас отзывался болью во мне, в моем сердце. Бессонные ночи, мучительные переживания: что надо написать, чтобы людям хотя бы чуточку, хотя бы немного жилось легче веселее? Не было у меня более важной задачи. Я ухожу. Я сделал все что мог. И не по здоровью, а по совокупности всех проблем. Мне на смену приходит новое поколение, поколение тех, кто может сделать больше и лучше. В соответствии с Правилами портала меня могут удалить только за грубые нарушения но надеюсь этот пост не попадет под правило 3.2 и не будет удален. Я пишу этот пост с просьбой возложить обязанность вести мой блог Admin_3 данного портала, именно он когда-то безжалостно удалял мои комменты, ему карты в руки. В течение последних трех месяцев в соответствии с Правилами портала я вел свой блог. Но в связи с отсутствием чата, личной переписки я вынужден идти на такие меры. Я всегда был уверен в удивительной мудрости Админов. Поэтому не сомневаюсь, какой выбор бы они не сделали перед модерацией коммента и ли блога он всегда будет правильным. Прощаясь, я хочу сказать каждому из вас: будьте счастливы. Вы заслужили счастье. Вы заслужили счастье и спокойствие. С наступающим Новым годом дорогие мои! 23 Декабря Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 85

Анапа.инфо. Бессмысленный и бесполезный. 1. Так, кажется, комментируют администраторы удаляемый комментарий. О самих анонимных комментаторах сказать мне особенно нечего – они не являются поставщиками содержания, которое можно обсуждать. Ну, а в общей атмосфере обсуждений – «снедь вчерашняя. Не взыщи – с душком» - никакого откровения. Стеб бессмысленный и беспощадный. Я отвлекусь, чтобы написать несколько слов об РКНК, как полагают анонимы – «последнем месте моей работы». Предположение неверное, но о РКНК. Могу сказать, мне посчастливилось работать в этом ООД. По разным причинам. В иерархии они причины «счастья» выглядят так: - погружение в острейшую тему «российско – кавказских» отношений. - возможность влиять на значимые для страны проблемы. - люди, множество новых деловых контактов. - опыт работы с государственными учреждениями: АП, ГД, СФ, ОП при Президенте, правительство Мск и др. - … Словом, это бесценный опыт – целая история и огромный архив материалов. На сайте я писал о нем так: Когда мы были казакамиКогда мы были казаками Читать о себе и себя – вполне отдельная приятность Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 86

РКНК оператор взаимодействия общества и власти в целях становления гражданского общества; РКНК мобилизатор кавказского ресурса в интересах общенационального развития; РКНК модератор широкого диалога по актуальным проблемам социально- экономического, политического и культурного развития Северного Кавказа и России в целом; РКНК институт восстановления истинного образа Кавказа и кавказцев в России и улучшения образа России на Кавказе; РКНК инструмент народной дипломатии, инициатор мирного переговорного процесса в различных конфликтных ситуациях, преодоление межнациональной напряженности; РКНК центр защиты прав и интересов многонационального и поликонфессионального кавказского сообщества в России; РКНК субъект собственной молодежной, образовательной и кадровой политики; РКНК институт сохранения, развития и популяризации лучших кавказских традиций и ценностей национальной культуры; РКНК интеллектуальный центр, разрабатывающий и реализующий инфраструктурные проекты в сферах науки, культуры, образования, инновационного производства и социально ориентированного бизнеса Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 87

Совсем недавно ко мне обратилась газета «Завтра» при подготовке статьи «Новая орда» с просьбой прокомментировать некоторые процессы в Татарстане - Анатолий Иванович, в Татарстане нарастают сепаратистские настроения, как, по вашему мнению, избежать ухудшения межнациональных отношений в данном регионе? - Энергия "национального самосознания", его рост и политическая поддержка этого явления пришлась на 90-е. Естественно, процесс затронул не только бывшие республики, но и российские регионы. Национальная идентичность на каком-то этапе стала мешать авторам проекта отделения Кавказа от России - национальная карта слишком дробная, противоречий межнациональных и конфликтов исторических - много. Консолидировать Кавказ легче на основе общекавказской - исламской идентичности. Причем, востребованным для этих целей оказался не традиционный ислам, а воинственный ваххабизм. Он лучше сочетался с требованием социальной справедливости. Татарский национализм изначально оформлялся как достаточно агрессивный. А подпитан он был большой автономией, дарованной Татарстану Ельциным. Длительное время наступательная активность националистов была нацелена на культуру, образование, язык. Лояльный традиционный ислам в этом практически не участвовал. Возвращаясь к концепции мета-проекта - общей исламской идентичности, родившейся на Северном Кавказе, понятно, что его авторы не могли обойти вниманием Татарстан. Накопившаяся в республике энергия национализма, противоречий с федеральным центром и внутренней борьбой элит могут сдетонировать именно на исламскую чеку. Необходим комплекс «гуманитарных технологий», базирующийся на продвижении в поле общественного сознания смыслов, способных изменять социально- политическую реальность в соответствии с задачами государства. Основными направлениями работы являются информационное - к примеру, должен возникнуть мощный информационный ресурс, по возможности «удаленный» от официальной власти с целью привлечения к диалогу тех, кто приняли концепцию противостояния. Образовательное - «выращивание национальных элит», способных к позитивному взгляду на историческую судьбу своего народа в составе России. Управляемой аккультурации - не ассимиляции, а диалога культур. Межнациональные отношения будут ухудшаться до тех пор, пока Россия, Федеральный центр не смогут предложить национальным республикам более мощного объединительного наднационального проекта, чем религиозный». Вывод, который сделал мой собеседник, совпадает с Прохановской идеей Пятой империи, - объединительный наднациональный и надрелигиозный проект, где найдётся достойное место каждому честному, стремящемуся к миру и созиданию, человеку, каждому этносу на равных правах, гармонии культур и сердец. Вот. Для «идущих лесом» анонимных авторов «городского портала» анапа.инфо достаточно. Мы же используем пример РКНК для демонстрации проектирования сложных социальных объектов. Для этого возвращаться к нему во второй части. 2. Все дальнейшее для организаторов информационного пространства г.-к. Анапа и городского журналистского сообщества разных жанров. Для вас мы, в меру наших сил, занимаясь общим дизайном пространства, социокультурным менеджментом, предлагаем многое. Здесь только конкретное для вас: Есть ли журналистика в Анапе? Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 88

Наше/ваше «информационное пространство» Конец света на анапа.инфо:) Семинар для СМИ Анапы от мэтра Некоторым, не имеющим опыта социального проектирования, может показаться, город (территория в целом) «неподъемным» делом для преобразования. Но сегментированный на отдельные сферы деятельности – предметы проектирования город вполне поддается изменениям. Скажем, образование. Кто, кроме отвечающих за его сегодняшнее безобразное состояние, мешает запустить процесс положительных изменений? Никто. Вопрос в том, почему эти известные люди «и сам не гам, и другим не дам»? Второй вопрос в том, кому выгодно, чтобы стратегическая сфера, сфера Будущего города находилась в таком убогом состоянии? Не «заправилам» ли «ролетизации» курортной территории? Чтобы не формировалось экологическое сознание у подрастающего поколения, природосберегающее отношение к месту своего существования? Если такую связь вам сложно установить (для меня она очевидна), то придется воспользоваться ложным аргументом о «несоответствии» ответственных за образование лиц, хотя некомпетентность и непрофессионализм – налицо и на лицах. СМИ справедливо относить к образовательным технологиям, которые формируют сознание с более откровенными, чем образование, целями манипуляции. Вместе они (образование и СМИ) – гуманитарные инструменты политической системы. Эффективность инструментов зависит от целостности и целеустремленности политического проекта. Так, проект СССР с четкими замыслами имел эффективную систему образования и пропаганды (СМИ). Рухнул «красный проект» потому, что цели системы изменились, а инструменты (образование и СМИ) в интересах предательских партийных элит какое-то время продолжали работать в качестве прикрытия готовящейся «сдачи страны». Сегодняшняя (как бы беспроектная) политическая система устроена гораздо сложнее. Как? Какими инструментами? С помощью каких технологий более 20 лет выдавать «одно за другое»? Выборы – самая яркая картинка фиктивной демонстративности нынешней политической системы, но мы об образовании и СМИ. Система образования сотрясается перманентным «реформированием» под лозунгами всяких «модернизаций», а на самом деле, планомерно уничтожается. Доводку выпускников тотально девальвированного образования осуществляет система оболванивающих СМИ. Центральные СМИ справляются с этой двойной игрой достаточно успешно, а местами и интересно. Мы все знаем историю трансформации НТВ и других каналов. «Независимой» В. Третьякова и «Независимой» сегодня. Сохраняется уровень профессионализма. К фрагментированному обществу обращены адресные заряды – от «Эха Мск» до «Шансона» и «Жизни», чтобы все утолили информационный голод по-своему. Регионам воспроизвести федеральную схему не удалось. Изображать плюрализм дорого и опасно, если не делать это мастерски. Поэтому региональные СМИ выглядят как remake советской пропагандистской машины и плохой Re-mix федеральных СМИ-продуктов. Далее – местные. Здесь как в романе А. Иванова «Блудо и МУДО» - «флудо и мудо», то есть – еще смешнее, карикатурнее Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 89

Но, как всегда, я пишу не для того, чтобы нарисовать безысходную ситуацию, а предложить выход. Он простой. Если «политическая система» города станет прозрачной для большинства, опубликует доктрину развития территории, разделяемую большинством, то и инструменты реализации городского проекта в виде Образования и СМИ можно сделать классными. А пока мы имеем – помойку в виде анапа.инфо, которая отражает (и, что хуже – выражает) сегодняшнее состояние Анапы. В виде предельного обобщения – Анапа представляет собой «преступное сообщество», уничтожающее (одна – активная часть) или допускающая уничтожение (другая – пассивная часть) среды собственного обитания. Получилось несколько громоздко, поэтому об ООД РКНК как примере проектирования сделаю отдельно. 3.Я пришел в организацию во время ее полного упадка. Легенда была такая – «В. Сурков создал игрушку под очередные выборы и бросил ее, когда актуальные задачи были выполнены». В Движении, его многочисленных иерархических структурах состояли все национальные организации республик СК и государств Южного Кавказа. Президиум из «свадебных кавказских генералов» - ученых, депутатов ГД, сенаторов, бизнесменов и героев. Действующим органом являлся – Исполком, собственно – офис, в котором идеологию, векторы движения задавали представители дагестанского и чеченского сообщества столицы РФ. Сегодня доминирующее влияние у представителей КБР. Активное участие в работе принимают все «диаспоры» СК и Постпредства их республик. Они используют ресурс ООД не только для решения лоббистских задач, но и для урегулирования ситуации на СК. САР, и АзерРос ведут свои мощные игры в целях «интеграции» соотечественников в России. Организация «Грузин в России» больше САР-а и АзерРоса нуждается в ресурсе ООД РКНК, хотя и те прибегают к общей площадке для решения отдельных задач. В качестве казуса. Помню, лидер "АзерРос" Союн Садыков говорит мне: «Вы с А.Б. Паскачевым часто ходите в АП. Можете брать нашего представителя как члена Президиума РКНК? Ничего не надо – только завести, чтобы человек поздоровался и отдал визитку. Цена вопроса – 100 т. в кассу Движения». Естественно, любое национальное сообщество тяготеет к анклавизации. Это – тренд, на который с большим запозданием указал недавно Путин. (Как заявил в своем обращении к Федеральному собранию президент Владимир Путин, власть не допустит появления в России замкнутых этнических анклавов. Вместе с тем глава государства призвал финансово поддерживать культурные автономии). Также естественно, что любое национальное образование на территории РФ имеет структуру, которую можно представить в виде наполненного стакана, где есть криминальный осадок, взвесь из «светлой и темной сторон» и вполне прозрачная часть из официальных лиц, вписанных в политическую и бизнес элиты страны. Связи нижней, средней и верхней части национального «стакана» прочны и часто – родственны. Отношение Московского правительства и Федеральных структур к «Общероссийскому Движению» (региональные организации практически во всех краях и областях) двойственное, как двойственна и сама организация. Разрыв между объявленными целями и реальной практикой по отдельным вопросам – огромный. Но влияние на жизнь в столице, влияние при разработке «национальных политик» разного уровня еще больше. Организация существует на национальные взносы и правительственные гранты, щедрые сегодня. С объектом такой сложной конфигурации пришлось работать, а, точнее, организацию создавать. Минное поле… Анапа с ее очевидным «стаканом» и двойственностью всех структур (начиная с администрации) и сообществ – невинная девочка просто. Моей задачей было – задать организации язык, на котором бы она себя позиционировала и вела переговоры с властными структурами разного уровня Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 90

Образцы такого языка я привел выше. Более развернуто представлено здесь - Пример культуры обсуждения национальных проблемПример культуры обсуждения национальных проблем Материал подготовлен по заказу Администрации Президента. И здесь. К сожалению, и в АП и правительстве Мск, как и в администрации Анапы, есть слабое место – недопонимание тенденций и неумение работать со стремительно развивающейся реальностью. В масштабах страны это привело к острейшему кризису все политической системы, к очевидному концу «беспроектного проекта». Об этом не пишет только ленивый политолог и журналист. И пропагандистская машина система (СМИ) дает сбой за сбоем. Все как во времена СССР, только сокращается срок существования очередного проекта. В нашем деле – национального мира в столице был замечательный проект, профилактирующий «Манежку». Не состоялся он только по причине устранения Юрия Лужкова с политического поля: Уважаемый Юрий Михайлович! От имени ООД РКНК (Российский конгресс народов Кавказа) довожу до Вашего сведения, что совместно с МИОО Департамента образования столицы нашим Движением завершено проектирование «Русского кавказского образовательного центра». В реализации такого проекта, основанного на добровольном совместном воспитании и обучении русских и кавказских детей, я вижу не только дальнейшее развитие национальной политики в сфере образования многонациональной Москвы, но важный политический месседж о нерушимом единстве России и Кавказа. Вижу наш совместный «джихат» против тех, кто делает ставку на раскол государства по национальному и конфессиональному признаку. Я уверен, что кавказское бизнес – сообщество г. Москвы, получив Ваш сигнал о поддержке данного проекта, непременно откликнется и примет живое участие в его становлении. Прошу Вас поддержать идею создания «Русского кавказского образовательного центра» в столице. С уважением, Председатель Президиума ООД РКНК Докт. эк. Наук, профессор Паскачев Асламбек Боклуевич Клоны учебного заведения такого типа мы планировали создать в каждом Округе Москвы. После «Манежки» мне позвонили с предложением вернуться к проекту, но я уже был в Барселоне.Поезд ушел. И многие поезда - возможности наладить жизнь в стране ушли безвозвратно.Что можно считать результатом работы в РКНК. Крепкую организацию. Я горжусь своей работой. А о слабеющей России мы (я) предупреждали давно: Поскольку текст обращен не к анапа. инфо, а непосредственно к Вовку Вячеславу Анатольевичу, ему будет понятен месседж. Анатолий Кузнецов 8 Января Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 91

Школы Анапы. У них все хорошо... "У нас ведь все хорошо...?", - такими словами пытались подытожить одну их встреч с общественностью начальник управления образования г-к. Анапа Дмитрий Байдиковов и директриса гимназии "Эврика" Галина Григорьевна Филиппова. Мой личный опыт как раз связан с "Эврикой", где "из 42 учителей гимназии 24 имеют высшую категорию, 8 - первую категорию, а из 13 воспитателей гимназии двое имеют высшую категорию и один - первую." Отмечю любопытную деталь. На сайте гимназии в разделе "Достижения" изрядный список различных международных, общероссийских, краевых и городских конкурсов, победителем, призером или лауреатом которых стала "Эврика" или ее преподаватели. Никаких сведений о выпускниках, которые выиграли те или иные конкурсы и олимпиады, и, конечно же, поступили в престижные ВУЗы мне обнаружить не удалось. Итак, как говорил классик: "Практика - критерий истины". Средняя школа хороша, если она отвечает требованиям для поступления в школу высшую. Собственно среднюю школу я понимаю как ступень, либо к школе высшей, либо к самостоятельной жизни. И чуть более года назад (с осени 2011) я очередной раз на собственном опыте уверился, что с анапским школьным образованием "поступать" в престижные высшие учебные заведения нашей страны весьма и весьма затруднительно. И здесь отмечу несколько аспектов: 1. В школах Анапы (этого не было и 20 лет назад) нет понимания, что они должны обеспечить более-менее приемлемую подготовку поступающего. И прежде всего методическую. Т.е. фактически дальнейшая судьба ученика как абитуриента анапскому образованию неинтересна. Наверное в Управлении не могут найти ответа на вопрос: "Что делать в Анапе человеку с хорошим образованием")) Современные реалии, когда из тех же республик Северного Кавказа люди прибывают толпами со 100-бальными ЕГЭ, заключаетются в том, что: 1. Просто хорошо и даже отлично сдать ЕГЭ не всегда достаточно. 2. Для поступления в претижный ВУЗ на хороший факультет существуют досрочные варианты поступления - варианты тематических олипмиад. Выиграв такую олимпиаду, либо заняв призовое место, абитуриент зачисляется, либо вообще без экзаменов (на бюджет!), либо со значительными льготами (профильный ЕГЭ засчитывается как 100-бальный). 3. Федеральные ВУЗы помимо фильтрации по баллам ЕГЭ проводят дополнительные испытания. Т.е. поступающему, например, на математический факультет в МГУ им. М.В. Ломоносова придется дополнительно сдавать математику. И задачи там, уж поверьте, вряд ли под силу даже титулованному преподавательскому составу "Эврики". И не в силу своей мегасложности, а силу специфики, наработанной за многие десятилетия. Т.о., если человек хочет, чтобы его ребенок-абитуриент был на равных с другими целеустремленными молодыми людьми, ему нужны: 1) хорошие (лучше отличные) баллы по ЕГЭ, 2) общее знание профильных предметов по направлению, на которое хотите поступить, 3) знание собственно специфики конкретного ВУЗа (олимпиады): типы задач и тестов (с алгоритмами решений), основная литература (т.е. именно этот задачник или учебник, именно этого автора, именно этого года издания и т.д.) Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 92

Конечно, всего этого от анапской школы (и даже гимназии) не ожидал. Хотелось хотя бы чего-то из списка, но... из списка ничего, а вот дополнительные трудности появились. Общеанапские школьные реалии: - Отличные ЕГЭ - как правило всегда через доп. занятия с репетитором. И то, по русскому я таких знаю, а вот по другим предметам нет. Тригонометрия повышенной сложности, задачи с параметрами, стереометрия, - с этим вообще тяжело. Альтернативный вариант репетитору - "мутить": например, сдавать ЕГЭ в Адыгее)) - Про олимпиады для школьников никто не информирует. (Кому интересно - смотрите Будут дополнительные вопросы про то, зачем это и как это - задавайте, отвечу.) - Готовить под целевой экзамен в Анапе не могут даже устоявшиеся репетиторы. Что все-таки хотелось бы получить от анапской школы (от той же Эврики)? Была надежда, что в гимназии за 10 лет человека правильно настроят. Т.е. привьют некую культуру решения тех же задач. Мой случай - поступление родтсвенника - показал, что таковой культуры не привилось. А в Эврике он был в числе первых по успеваемости. Этому элементарному (с чего начинать решение задачи) пришлось обучать буквально уже на колесах, когда все заявления поданы и пройден заочный олимпиадный тур. Что касается дополнительных трудностей,. В Эврике, в связи с раздутым учебным расписанием (различные доп. предметы, продленки и пр.) у ученика фактически не остается времени на самостоятельную подготовку. Ну представте сами, когда 6 дней в неделю и зачастую с утра и до 16 часов ребенок в школе. Голова же кругом пойдет. Но с утра и до 16 в анапской школе - это, как я понял, не плодотворный образовательный процесс, а "защита от дурака", когда человек типа под присмотром, а не болтается на улице. Меня "убил" следующий факт: Одноклассник моего подопечного - активный участник различных олимпиад, в т.ч. и общероссийских. Он также активно участвовал во врероссийском проекте "Умницы и умники" на канале ОРТ. - Как же он успевает и торчать в школе с утра до чевера и выдавать результаты, с таким-то режимом? - А он в школу не ходит. Ему учителя посещения ставят. А учится он самостоятельно. Так что образование в Анапе - это прежде всего самообразование)) Репетитор-родственник 21 Января Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 93

Кандидатам в мэры Анапы о проблеме Образования. На протяжении двух десятилетий в программах всех политических партий и кандидатов обязательным является раздел «об образовании». Однако возникает устойчивое впечатление, что правильные слова звучат с высоких трибун, автоматически вставляются в программы и манифесты только потому, что в перечне государственных задач без них не обойтись. Состояние образования в стране критическое, его результаты - плачевны. Об этом говорят и министр отрасли, и Президент. На этом фоне диссонансом выглядят рапорты провинций о достижениях, инновационных и модернизационных победах. Парадоксально, что эти «потемкинские» отчеты особенно громко звучат там, где они буквально рассыпаются о критическое отношение родителей, школьников и студентов – потребителей «образовательных услуг» (т.е. – на местах). Между тем, именно в отдельно взятом городе, на наш взгляд, можно остановить деградационный образовательный тренд и через ряд качественных управленческих шагов построить перспективную городскую образовательную систему, включающую дошкольное воспитание, школу и профессиональное звено. Мы рады, что проявившийся в «шолоховским филиале» досадный эпизод, который можно квалифицировать в качестве синкопе правового сознания руководителя, обнажил острейшие проблемы Образования в городе. Обратимся к комментариям читателей материала - Антропология и анатомия университетов Анапы.Антропология и анатомия университетов Анапы. Список проблем можно начать с этого: 1. Я отработала несколько лет в РГСУ,МГГУ, еще одна тема это выпускники анапских школ, хуже не бывает, а филиалы продолжение этой проблемы. Если в группе будут студенты из других регионов, даже не очень сильные они на порядок отличаются от местных. На первом курсе преподаватели учат анапских детей читать и понимать, что прочитали, а делать выводы из прочитанного это к концу первого семестра добивались. Простите, но мне пришлось изучать методику обучения олигофренов и поверьте очень многое из нее понадобилось. Я ушла из данной высшей школы, совесть не позволила участвовать в этой стыдобе, об этом честно сказала Долматовой Н.В. и Некрасовой Е.А. Пришлось в 47 лет начинать с нуля в другой области. Мне кажется важно создать нетерпимость общества к данным филиалам (работодатели уже это сделали, не берут выпускников филиалов) и все станет на свои места. Вот, что делать со школами, не знаю, для внучек вижу единственный выход - домашнее обучение. Учителей из разных школ уже нашла. Всегда поддержу и помогу том, кто уничтожит это анапское образовательное болото. Комментарий «Мары» не только «субъективное оценочное суждение», но и свидетельство человека, находящегося (находившегося) внутри сферы, заключение инсайдерского эксперта. Описание Анапы и реальное взаимодействие с «ответственными лицами» мы начинали с образовательной темы. «Школа Анапы» описана нами в деталях. Безуспешно! В качестве примера вопиющего равнодушия начальника Управления приведу пример «из ряда вон». В одной из ранних статей был приведен конкретный случай «домогательства» директора сельской школы молодой учительнице. На ее «угрозу» пожаловаться директор цинично заявлял: «Ну, и что? Байдиков еле уговорил меня стать директором этой школы». После этого (статья была отправлена начальнику управления), какие тонкости образовательных проблем можно обсуждать? "Образовательная власть". В холодной постели"Образовательная власть". В холодной постели Образование в сегодняшней Анапе. 18 плюс. Школы Анапе и на Х. не нужны! 18 плюс. Школы Анапе и на х. не нужны! ч Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 94

О средней школе Анапы. Немного личных впечатлений Две школы Анапы. От миражей к муляжам. Хабалкин блюз или звонок в управление образования. Я не привожу статьи с конкретными проектными предложениями, их достаточно много. Скажу, что учителя и руководители школ (и ДС) разделяют написанное в этих – критических. Завершая школьную тему, приведу показательный пример отношения к школьному образованию в городе. Недавно мы объявили о проекте двух специальных школ. А учителя будут не из Анапы? Непременный вопрос, который задают мне родители, потенциальные директора(!) школ и партнеры. Как я понимаю происхождение этого интереса. В Анапе сложилось тотальное недоверие к местным формам жизни, деятельности, институциям и к городской антропологии в целом. Для меня в этом свидетельство глубокого социокультурного кризиса – город отрицает сам себя в наличном состоянии, горожане не уверены в себе и своем будущем. Можно ли преодолеть этот кризис ? Повторю, что усилиями нашего коллектива создан эскизный вариант проекта «города целостного образования», образование включено в стратегию городского развития и представлено в «платформе бренда города». Три-О или О.О.О. (Оздоровление. Образование. Отдых). 2. Ситуация с «вузами» не менее проблемная. Данные предшествующего полемике анализа (Университеты? Бизнес, и ничего лишнего.) подтверждаются большинством комментаторов.Университеты? Бизнес, и ничего лишнего. Достаточно письма студентки. Приведу его часть, темп более, что речь идет не о вузе «конфликта», а оценки – типичные. «Не имея возможности по ряду причин поступать в университет в другом городе, был выбран РГСУ. И что же: окунувшись с головой в учебу, я поняла, почему у нас такие безграмотные «специалисты». РГСУ - это бутафория. Бутафория знаний и образования. Насмешка. Иллюзия. Обучение платное. Но сейчас такое время -за все нужно платить, и я не против этого. Но платить за знания. К сожалению, в этом заведении нет знаний. Преподаватели читают предметы, именно читают по учебнику, который они взяли в библиотеке, или считывают его с «компа». Зачастую они сами первый раз видят эту главу, зачитывая её аудитории. Видно, что они не знают смысла и значения зачитанного, но и вопросов никто не задает. На занятиях часто из всей группы было 2-3 человека, но преподавателей это не смущало. Чтобы получить зачет достаточно явиться на зачет, или открыто списать вопрос с телефона («шпоры» мы по неопытности писали только на первом курсе). Многие вообще не являются на зачет или экзамен, но с помощью «доброго деканата» в зачетках у них все равно стоят хорошие и отличные оценки. Некоторых студентов, числящихся в списках нашей группы, мы увидели только на госах. В результате такой «учебы» к последним курсам мы не знали даже самых элементарных основ права. Зато внешне все выглядело блестяще. Например, иногда у нас проходили публичные деловые игры, с фотоотчетом в интернете – больше похожие на спектакль, где мы читали свою роль по бумажкам, написанным преподавателями. Это конечно, развивало память, но не мышление. Вообще преподаватели старались, чтобы головы студентов не отяжелила ни одна мысль. И это очень верно и правильно, так как, если вдруг, появится кто-то думающий, он сразу поймет, что то, что ему «преподают» далеко от гордого название «государственное учреждение» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 95

Там такие же тусклая подача материала, как и стены, которые выкрашены в непонятный цвет дешевой краской, в общем наружность соответствует внутренностям. Это заведение не для того, чтобы учиться и радоваться жизни, оно для того, чтобы тупить и становится похожими на своих «преподавателей» (это либо неудачники, которые не смогли устроиться получше, либо бизнесмены, которые считают, что это очень круто - почитать учебник перед 10-ю студентами, да и вообще доброе дело- пролить свет знаний, ведь сам никто читать не станет учебник, а тут и вслух зачитал и на зачете вызубренный материал спросил, а иногда названия предмета вполне достаточно для получения зачета). Хороших преподавателей там один к 10, и то они долго не задерживаются. Их тоже можно было понять, так как они откровенно говорили о мизерной заработной плате, увеличении нагрузки, сокращении оплачиваемого времени на зачеты, экзамены, проверку курсовых работ». Очевидно, диспут под публикацией продолжится, но для организации практического эффекта, следует, на мой взгляд прислушаться к такому совету комментатора: «Как видно, мы получили в итоге типичный случай - частный конфликт обнажил общественный нарыв, болевую точку анапской городской среды, показал действительно актуальную тему для многих горожан. И раз уж эта тема вызвала столь мощное обсуждение, предлагаю собраться в реале и поделиться мнениями по вопросу о характере, качестве и проблемах профессионального образования в Анапе. Цель встречи - обнародование "болевых точек", публичная презентация векторов интересов различных групп, причастных к обсуждаемой ситуации». 3.Возвращаясь к началу статьи - об обязательных разделах программ кандидатов в мэры Анапы, посмею предложить всей команде кандидатов (полу- соперников) такую конференцию организовать. Образование, как и вся социальная сфера города, является объединительным пространством города. Все – и застройщики, и обманутые ими дольщики, и законопослушные «уничтожители» дюн, и «казаки-разбойники» им в этом деле мешающие – были, есть и будут привязаны к «образовательному пространству» через детей и внуков. Честно сказать, разговоры о нарушениях в строительстве, электричестве с перебоями, даже о плохой канализации – разговоры о временном и преодолимом. А вот разговор об Образовании – разговор, если не о Вечном, то о Будущем города – точно! И в таком разговоре преференции у кандидата 1 – Сергеева С.П., которые не только действующий управленец, но и ученый историк. Город должен стать «амбициозной корпорацией», чтобы у него было гуманитарное (человеческое) Будущее, а не только коммерческое и игровое. Анатолий Кузнецов 10 Февраля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 96

"Околоювенальная" история в Анапе. История, которую мне изложил по телефону Вадим Лысов – брат 11-и летней девочки Инессы, учащейся МОУ СОШ 21, представляется мне не просто современной – попадающей в широко обсуждаемую проблему сиротства, но и показательной в плане оценки деятельности административных структур города. Вадим Лысов. Я вспомнил, как он выглядит, когда он пояснил мне, при каких обстоятельствах получил мою визитку. На одной из «акций» у памятника Ленину меня познакомил с ним небезызвестный в Анапе человек – Бегун Олег Александрович. Его имя необходимо нам для, скажем, характеристики молодого человека, которому завтра могут отказать в опекунстве над сестрой, и передать девочку в «детский дом». Бегун О.А. характеризовал молодого человека положительно. Это что-то означает? Положительно характеризует Вадима Лысов и тот факт, что 25-и летний (сегодня) парень полтора года ухаживал за онко-больной матерью. После смерти мамы он, как законопослушный гражданин, обратился в органы опеки с заявлением оформить его фактическое братско - отцовское участие в жизни сестры юридически. Парень собрал все необходимые документы. Комиссия обследовала условия жизни брата и сестры (отец официально отказался от отцовства) и нашла скромный дом на 9-ти сотках в центре ст. Анапской «хорошими условиями» для ребенка. Школа (та же 21-я) дала положительную характеристику будущему опекуну. Все представленные документы оказались в порядке. Но Вадим не смог предоставить справку 2 ндфл за прошедший год, год, когда он ухаживал за лежачей больной. В настоящее время Вадим работает зав. Складом у предпринимателя. Я не знаю, может быть, Вадим скрыл от меня свои …судимости…какие-то пороки… Но по фабуле ситуация выглядит в его пользу. Я думаю, не инициируй он сам вопрос, организация, которая завтра решит судьбу ребенка долго бы не узнала о «несчастной сиротке», а могла бы и не узнать вообще… И дело не в работе конкретной школы. Девочка здорова, хорошо одета, успевает в учебе? Дело в чем-то другом… В принципе организации системы Образования в Анапе. Вот, знает уже год через сайт и почту свою господин Байдиков, что директор одной из школ домогался молодой учительницы... И что? Никакой реакции, как и на множество других изъянов в системе. А вот школьную столовую разорить – отдать арендатору… Это мы можем. Хабалкин блюз или звонок в управление образования. Что такое детский дом в России, мы знаем. Недавно госпожа Золина Г.Д. сообщила, что в Крае чуть ли не 9 из 10-и сирот живут в новой семье Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 97

В нашем случае есть семья, какой она осталась после смерти матери. Специалист по опеке и попечительству сказал Вадиму: Мы тебе сочувствуем, но по закону отберем у тебя сестру… Завтра? «Все законы рекционны, если рушится человек» - закончу я несколько отредактированной строчкой из А. Вознесенского. Анатолий Кузнецов p.s. Надеюсь, господин Байдиков когда-то получит адекватную оценку своей деятельности О средней школе Анапы. Немного личных впечатлений 20 Февраля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 98

Встретился с «русским проститутками» (с) Так "был ли мальчик" и "русские проститутки"? Анна Миносьян как символ краевой ментальности "Звоните Гузенко!" "Околоювенальная" история в Анапе Школы Анапы. У них все хорошо... Две школы Анапы. От миражей к муляжам. Хабалкин блюз или звонок в управление образования. "Образовательная власть" в холодной постели. ( ) О средней школе Анапы. Немного личных впечатленийО средней школе Анапы. Немного личных впечатлений Не сочтите меня сексистом ( Сексизм (англ. sexism, от лат. sexus пол) идеология и практика дискриминации людей по признаку пола. Человек, исповедующий или практикующий сексизм, называется сексистом.), но всех, кто пытаясь себя обмануть, прикидываются интеллигентными целками, прошу не читать. 1. Сегодня я встретился с тремя из четырех девочек, которых назвала «нецензурным» (так девочки – школьницы определяли для меня слово «проститутки») словом Л.М. Гузенко. Есть вопрос – был ли этот факт? Для меня этот вопрос был одним из первых, когда я готовился к встрече. Все, кто знает меня, имел удовольствие/неудовольствие со мной говорить, согласятся – в коммуникации выворачиваю наизнанку, фальшивить и скрывать что-то бесполезно. Девочки «женщину» не знали, подумали, что она является организатором праздника. Никакой провокации быть не могло, хотя бы потому, что не девочки подошли к «женщине», а Гузенко Л.М. приблизилась к ним вплотную. Именно «вплотную», как приближаются для разборок и наезда. Честно, я ожидал встретить девочек побоевее. Эти мне показались (прошу прощения) представителями того «антропологического кризиса», который я в городе наблюдаю. Если бы не момент выбора «здорового образа жизни», который мне симпатичен, я бы мог рассказать о впечатлении некоторой неразвитости. Но не буду. Скажу только, что они гораздо инфантильнее тех старшеклассниц, которых я наблюдаю в одной из школ три дня в неделю. Поверьте, гораздо! Те девицы вполне могут называть их «лохушками», насколько я знаю местную школьную ментальность. То есть – никаких следов грубости, даже невоспитанности «на девочках» нет. Иваны Анапы вспомнили родство?Иваны Анапы вспомнили родство? 2. О Гузенко Л.М. Все мы (взрослые) знаем о принятой в городе брутальности коммуникации. Знаем, какой бесцеремонно грубой бывает Л.М. с подчиненными. Я знаю об этом от директоров школ и представителей других профессий ее ведомства. Сам неоднократно слышал «хабалкин блюз» в исполнении работников Управления образования. Тот случай, когда рыба… Я больше, чем с кем- либо (например, с Кофтуном А.А.) из работников администрации, общался именно с Л.М. Впечатление, признаюсь тяжелое. В личном контакте чувствуешь себя идиотом, когда не можешь подобрать язык коммуникации. И во всем остальном (по совершенно разным поводам) наталкиваешься на непонимание (некомпетентность) и отказ от взаимодействия Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 99

7 августа (!) после изнурительного телефонного разговора с Гузенко Л.М. я отправил на почту: «…А дело в самодовольстве власти как таковой и каждого чиновника в отдельности. В провинции это приобретает еще более уродливые формы. Это о: "хорошо, что Вас читают не больше 60 человек в день" Хотите знать, как я определил жанр нашего разговора в воскресенье? Извините, мы же простые люди:) А я - очень простой и прямой. Как говорила моя покойная теща из Кореновска: "Срала, мазала, плакала, рассказывала". В Вашей речи были: и попытка "наезда", и жалобы, и пяткой в грудь о своих заслугах, и отчет о работе, и женское давление на жалость-совесть, и много чего еще. В Вашей речи не было только рациональности и рефлексии. В администрации вашей среди замов ходит присказка: "Люда, пошла на..". Когда я узнал об этом, у меня сжалось сердце. Я подумал, как женщина это переживает и переносит. Хотите поправить репутацию внутри аппарата? Можно сделать. Хотите построить новый имидж в городе? Можно сконструировать. Вам обязательно надо встретиться со мной и говорить так, как Вы разговариваете со своими родственниками. Не только потому, что я на раз определяю фальшь, а потому что Вам больше, чем мне, необходимо сотрудничество со мной. Хотите иметь в городе эффективную молодежную политику? Будет. Хотите образование? Будет. Хотите медицину? Будет. Хотите культуру? Будет. Причем, в концепциях, в программах и конкретных практиках. Называться моя услуга может - комплексный управленческий консалтинг. Откуда средства? Сократите бездельников в Управлениях, подчиняющихся Вам». 3. Чего хотят девочки? Чтобы перед ними извинились. У меня нет никаких сомнений, что все было так, как рассказывают девочки. И Л.М. знает об этом. Родители знают об инциденте. Кстати, о родителях. В двух случаях родители, переехав в Анапу из Сибири (2 и 4 года назад) «пришли в ужас от города и людей» в первые же месяцы жизни «в раю». Это попутно – о впечатлении тех, кому здесь навязчиво предлагается множество вариантов недвижимости. Я надеюсь, что девочкам и родителям будут принесены извинения. Но все же – главное здесь, что грубилО и оскорблялО несовершеннолетних социальное, культурное, образовательное и здравоохранительное лицО г.-к. Анапа. Анатолий Кузнецов 19 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 100

Анапа. Якимов Г.Г. ушел, а "харассмент" останется? Что господин Якимов выйдет из состава администрации, понятно было еще до выборов. Да, и знал я об этом. Удивительный человек. Когда мы с ним встречались еще при ЕТИ, он просил меня ничего не писать. Я пообещал и выполнил обещания, иногда упоминая Г.Г. – по случаю. Тема его – общественные организации и силовые структуры. Не знаю, довольны ли его работой силовики, но с обществом у Г.Г. точно не получилось никакой работы. Долгую городскую операцию «анти ЕТИ» можно целиком приписать к его заслугам в кавычках. А не в кавычках – Г.Г. откровенно подогревал и, можно сказать, пиарил эти «антиправительственные» выступления. Я слышал, что мода у него была переводить стрелки на ЕТИ, если приходилось держать подобие ответа перед общественниками. Классический российский чиновник, много раз описанный в русской литературе, и внешне, и поведенчески. В первые же минуты встречи мне открылась абсолютная бессодержательность человека. И это тоже базовая характеристика среднего чиновника. Предпочтение силовым методам в диалоге с обществом проявилась и в организации последних выборов в Анапе. Возможно, скандальность выборов и оказалась последним толчком – «на выход». Гузенко Л.М. Я думаю, что сама Л.М. понимает – после «русских проституток» в адрес школьниц, ей лучше уйти, как говорится, по-хорошему. К мощному прикрытию в виде вице-губернатора Золиной Г.Д. лучше не прибегать. Это будет злоупотребление дружбой, эгоизм. Лучше уж воспользоваться ресурсом поддержки в ином случае и… другом месте. Сама вице-губернатор находится под прицельным вниманием федеральных СМИ по разным поводам. Ролик с защитой докторской набрал 3500 просмотров. Но главная проблема администрации Анапы не в персонах. Качественных чиновников в РФ давно не хватает. Главная проблема в том, что сама деятельность административной машины (в плане распоряжения муниципальной землей) долгое время отстраивалась под владетельную бизнес-группу. В эту доминирующую конфигурацию встроена и деятельность других государственных ведомств. Например, суда. Преодоление инерции сложившийся схемы станет основной коллизией первого года нового мэра, и предметом пристального внимания общественности. Последняя в силу ряда последних событий (не только выборов) приобретет бОльшую силу. Анатолий Кузнецов 29 Марта Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 101

Анапа. Школа. Две в одном. Контекст: Две школы Анапы. От миражей к муляжам. Школы Анапы. У них все хорошо... Хабалкин блюз или звонок в управление образования. Сегодня, 9 апреля я был приглашен «родительским комитетом» 7-й школы на встречу с Гузенко Л.М. и Байдиковым Д.А. Родителей и педагогический состав пригласили, как я понял, с первых слов Байдикова Д.А. дать ответ анонимному родителю, который жалуется в разные инстанции по всяким мелочам. Написал «по мелочам», потому что в исполнении начальника Управления образования Анапы содержание жалобы выглядело несущественным. Собственно, с содержанием и структурой письма несуществующего родителя Д.А. не познакомил. А это было бы правильным началом. Сразу стал «крутить вату» по чиновничьей причине. Все плохо, школы переполнены и будут переполняться дальше, но мы ищем средствА…Кстати, слово «стредтсвА» было произнесено по разным поводам (видеонаблюдению и охране, питании., ремонту, спортивному и прочему инвентарю раз тридцать). Между тем, трогательным (для меня) был рассказ о маме начальника, которая «обнюхивала» его «до 10-го класса» - не курит ли он. Эту байку Д.А. рассказал по случаю – на вопрос мамочки: Почему дети курят в школьном дворе. Ответ свелся к резонному тезису – Мы их учим, а обнюхивайте их вы (родители). Узнал я, что Байдиков Д. А. рос в многодетногй семье – десятым ребенком. Опять трогательно. Но с точки зрения целей собрания выступление Д.А. было совершенно бесполезным. Положение бессодержательности встречи поправилось, когда к концу его выступления в актовый зал вошла Гузенко Л.М. практически в белом и взяла слово. Если Байдиков говорил громко «ни о чем», то Л.М. сразу предупредила, как учительница (так сказала), что будет говорить тихо, чтобы слушали. Если не комментировать (пропустить) «вату», то Л.М. обозначила основную задачу (минуя проблему) – ликвидировать давно возникший юридический казус сосуществования двух юридических лиц в одном здании (по одному адресу). Поскольку оба чиновника разговаривали с собранием «как с малыми детьми», если не сказать, как с дурочками, хочу показать на примере выступления зам. главы по социальной политике. «Если две хозяйки на кухне…», «все дети родные будут, если будет одна хозяйка»… Ну, и т.д. – «сюсю-мусю». Родителям, хотя модели слияния и поглощения еще нет, стало понятно, что вопрос будет решен в пользу гимназии «Эврика». Гузенко отрицала такое (неправильное) понимание родителями еще непринятого решения, но оно возникло из ее же речи – «Эврика» в ЮНЕСКО… Проблем сосуществования двух школ не обсуждалось, как и трудностей «ликвидации» одного юридического лица… Но они очевидны. … Самым же главным для меня стало полное убеждение, что оба руководителя руководствуются организационными, а некачественными мотивами. О средней школе Анапы. Немного личных впечатленийО средней школе Анапы. Немного личных впечатлений До решения проблем, обозначенных в этой статье такие руководили, на мой взгляд, не дойдут. Анатолий Кузнецов ЗЫ: Гузенко Л.М. бросила - "завтра в интернете появится сплетня". А "сплетня" появилась сегодня...Мы оперативно работаем. 9 Апреля Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 102

Сколько стоит «анапа-инфо»? Читаю комментарий у Гражданского: «Как тебе потраченные руб. муниципальных денег в прошлом году на Анапа.Инфо? ))))) У этого мегапортала нет регистрации в реестре СМИ, заголовки и статьи безграмотны, на все претензии и замечания админы посылают пользователей лесом. Интересно, у них есть там хоть кто-то с журналистским или на худой конец с филологическим образованием? Почему за деньги жителей Анапы эта этническая группировка занимается срачами, травлями и сплетнями? Почему город за это платит?!!» Если честно мне – никак. О том, что администрация приплачивает «анапе-инфо» все в городе знают, я тоже. Сколько там – в год? Деньги небольшие, надо сказать. Ничтожные. Надо же вычесть 51-52% налогов. Так кажется. Во второй месяц работы нашего сайта, когда через Николая Бирюкова, Кофтун А.А.пригласил меня, мне был предложен тендер из расчета в месяц, то есть в год. Для сравнения и нейтрализации доброжелателей -анапичей, которые начнут строчить комменты про бабло. Умный, дальновидный, все-таки был Кофтун А.А., как будто знал, что мы порвем «информационное пространство» Анапы вскоре. Ну, посидели мы с Вовком Вячеславом Анатольевичем в его кабинете, посчитали, стоит ли обменивать свободу моего слова на серебреники, и… В.А. меня понял. Торг неуместен. Я даже написал об этом иронично. «Была у моей бабушки соседка, весь хутор звал ее – Мария Дэшэва. С тех пор – с детства я понимаю, что деньги пахнут» Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 103

Об «анапе-инфо». Понимаю пафос комментария размещенного у Димы Слабоды, но хочу сказать – за такие деньги только такое качество и возможно. Интервью с фотографиями значимых людей Анапы. Все по шаблону. Собеседники предстают покойниками. Читать невозможно. Официальная инфа, блоги и оливье с винегретом вполне отражают/выражают облик города. Какой он сегодня есть. Так и хочется процитировать Мишку Абрамяна – «колхоз, хуле». Сайт полифункциональный и многостаночный. Коммуникацию задают Г. и А., как я понимаю – два невоспитанных, малограмотных чела. Но это тоже полное попадание в дух-душок Анапы. Правда, покупаемая администрацией услуга, и рядом не лежала с этим городским порталом. Так, она вся Анапа такая - из лжи и ржи. Анатолий Кузнецов Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 104

ЗЫ: АДМИНИСТРАЦИИ - ХОТИТЕ ИМЕТЬ В ГОРОДЕ НЕ ПОЗОРНЫЕ: ОБРАЗОВАНИЕ, МЕДИЦИНУ, СМИ и Т,Д,? ОБРАЩАЙТЕСЬ. БУДЕТ НЕДЕШЕВО, НО КРАСИВО! Материалы по теме: Одна «гражданская драма» на анапа.инфо Анапа.инфо. Бессмысленный и бесполезный. Конец света на анапа.инфо:) Наше/ваше «информационное пространство» Семинар для СМИ Анапы от мэтра О «независимых СМИ Анапы» на anapa.info Есть ли журналистика в Анапе? 13 Мая Анапа ПРО - Социальная политика Анапы г 105