Тема: Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности. 1.Понятие о цели образования. 2. Виды целей, их иерархия. 3. Логика целеполагания. 4. Обучение учеников целеполаганию. 5. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

Литература Педагогика. /Под ред. Л.П.Крившенко. – М., 2004, с Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск, 2002, с (о целях воспитания). 4. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М., 2002., с Хуторской А.В. Проблемы и технологии образовательного целеполагания. // Интернет- журнал "Эйдос" августа.

1.Понятие о цели образования. Цель – это образ конечного результата. Цель образования - осознанное представление о том, какими должны стать люди в результате образования.

Целеполагание в педагогике - сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности.

Факторы, влияющие на формирование целей образования - Уровень экономического развития общества. - Уровень культуры. - Уровень науки и педагогической науки. - Идеология и политика государства. - Потребности и возможности общества. - Потребности и возможности учителей, учеников, родителей и др.

Цель современного образования воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

2 Виды целей, их иерархия. 1. Государственные цели, общественный заказ. Это цели-ценности, которые отражают представление общества о человеке и гражданине страны. 2. Цели-стандарты, они отражаются в образовательных программах и стандартах. 3. Цели обучения по отдельному предмету или воспитания детей определенного возраста. 4. Оперативные цели- цели отдельной темы, урока или внеурочного мероприятия. 5. Цели индивидуальных достижений определяют, каков должен быть уровень способностей, образованности, личностных качеств у каждого ребенка.

3. Логика целеполагания. Ориентируясь на педагогические запросы общества, потребности ребенка и его родителей, собственные возможности, педагог организует целеполагание. Источниками целеполагания являются: - педагогический запрос общества; - ребенок; - педагог.

Этапы целеполагания 1-й - анализ (исследование) воспитательной (образовательной) ситуации; 2-й - диагностика актуального уровня воспитанности, обученности; 3-й- прогнозирование желаемого результата; 4-й- планирование деятельности по достижению цели (получению результата).

Цели и задачи педагогического процесса в учреждениях образования объединяют обычно в три группы: цели, задачи обучения; цели, задачи воспитания; цели, задачи развития.

Цели и задачи педагогического процесса цели, задачи обучения (овладение учащимися системой знаний, основами научного мировоззрения, практическими умениями и навыками); цели, задачи воспитания (формирование положительного отношения к знаниям, процессу учения, отношений к миру и себе, приобретение опыта поведения, нравственных качеств и др.); цели, задачи развития (познавательной и эмоциональной сферы, способностей и др.).

Цели и задачи должны определяться исходным уровнем развития личности, коллектива; обязательно выражать то, что необходимо изменить в личности, быть диагностичными (их результаты можно проверить); конкретными, достижимыми за планируемый срок.

4. Обучение учеников целеполаганию. Особое место в обучении занимает методика обучения школьников целеполаганию.

Целеполаганию надо обучать, так как отсутствие необходимых умений и навыков по постановке и принятию цели, учебной задачи могут быть причиной отрицательных образовательных результатов.

Условия выполнения учеником процедуры целеполагания: наличие познавательного стремления ученика; определение предмета своей цели; (что конкретно хочет ученик развить, каким качеством овладеть и т.п.) вербальное (словесное) формулирование цели; предвидение и прогнозирование того, как будет достигаться цель; наличие средств для достижения цели; соотношение получаемых результатов с целью; корректирование поставленной цели.

Очень важно научить детей принимать и ставить учебные задачи. Учебная задача состоит в том, что ученик должен осознать, чему научится на этом уроке.

Процесс принятия учебных задач включает ряд условий: включать всех школьников в формулировку цели деятельности; - обеспечить понимание учениками, зачем и для чего это нужно; - наметить план, как ее достичь, что для этого надо делать; - выделить предполагаемые трудности; - оценить, достигнута ли цель; - определить, что еще надо сделать, чтобы цель была достигнута полностью.

В целеполагании необходимо учитывать цели самого ребенка, его желания научиться ставить цели деятельности.

5.Приемы привлечения учащихся к целеполаганию Существует ряд приемов привлечения учащихся к целеполаганию. Для этого необходимо разработать задания и предлагать школьникам их выполнить. Определите собственные цели занятия; определите важность изучаемого материала; ответьте себе, удалось ли вам научиться (чему- либо); оцените свою работу; определите свои трудности во время выполнения работы; -определите для себя, чему бы вы хотели научиться на этом уроке и т.п.

Некоторые приемы целеполагания 1) Тема-вопрос. Тема урока формулируется в виде вопроса. Например, "Как изменяются имена прилагательные?" Дети выясняют, что надо сделать (повторить, сравнить и т.п.), чтобы ответить на этот вопрос. 2) Работа над понятием Учащиеся читают название темы урока. Им надо предложить объяснить с помощью словаря значение каждого слова темы. Далее предложить определить цель урока.

Ситуация Яркого пятна Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером. Предложить детям определить, в чем дело, сформулировать тему и цель урока.

4) Предлагается тема урока и слова "помощники": Повторим Изучим Узнаем Проверим 5) Заполни таблицу. Детям предложить заполнить таблицу, в которой им придется ответить самостоятельно на ряд вопросов. Что нового узнал по данной теме? Где эти знания пригодятся в жизни? Что еще хотел бы узнать по теме и т.п.

Процесс целеполагания – это коллективное действие, в котором каждый ученик – находит свой смысл учения, легче осознает значение каждого урока для собственного образования и развития.

Проверьте себя Что такое цель образование? Что такое целеполагание? Назовите виды целей в образовании. Обоснуйте, почему необходимо обучать школьников целеполаганию. Назовите условия, которые необходимы при обучении школьников целеполаганию. Приведите примеры, как привлекать школьников к целеполаганию.