Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них Урок русского языка в 8 классе Учитель: Юрова Т.И. МОУ Быструшинская СОШ Тюменская область Абатский район

Расставьте знаки препинания в схемах 1) О О и О и О 2) О зато О 3) не только О но и О 4) как О так и О 5) ни О ни О ни О 6) О и О О и О Составьте предложения по 1-й и 6- й схемам (1 в.); по 3-й и 5-й схемам – 2 в.

Произведи синтаксический разбор предложений Поступок важен в жизни каждого человека, в общении между людьми.(1-в.) По поступкам судят о человеке, о его чести и бесчестии, о его доброте и порядочности, искренности и ответственности. (2- в.)

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Составить схемы предложений с однородными членами. 1.Мелькает вьётся первый снег. 2. Возы были нагружены сеном соломой мешками с мукой горшками кирпич..м дровами. 3. Около них ск..кали ногайские проводники в бурках и с арканами. 4. Он был высокого роста худощав и каз..лся лет тридцати. 5. Два дня ему каз..зались новы уединённые поля прохлада сумрачной дубравы журчанье тихого ручья. 6. В окно увидела татьяна поутру побелевший двор куртины кровли и забор на окнах яркие узоры деревья в зимнем серебре сорок весёлых на двор и мя(г,к)о устланные горы зимы бл..стательным ковром

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Составить схемы предложений с однородными членами. 1.Мрачный бор угрюмо молчит или во..т глухо. 2. И дымком (то) пахнет и травой и дёгтем маленько и маленько кожей. 3. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками то вдруг местами ра..чищалось на мгновенье. 4. Последние волны согретого тумана то скатываются и ра..т..лаются скатертями то извиваются и и..чезают в глубокой нежно сияющей вышине. 5. Я не мог открыть в нём страсти ни к еде ни к охоте. 6. Он б сам к вам явился да побоялся. (Из произведений И. Тургенева)

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Составить схемы предложений с однородными членами. 1. Люблю я беше..ую младось и тесноту и блеск и радость. 2. В гармонии соперник мой был шум лесов иль вихорь буйный иль иволги напев живой иль ночью моря шум глухой иль ш..пот речки тих..струйной. 3. Наб...рёт он (поэт) новых дум и чувств и нам их передаст. 4. Успехи мои хотя были медле(нн,н)ы но благонадёжны. 5. Дорогою придумывал я и то и другое для избавления бедной девушки. 6. Меж горц..в пленник наблюдал их веру нравы воспитанье любил их жизни простоту. (из произведений Пушкина)

. В поле, в лесу, птицы, звери, осенью, на реке, весной, рыбы, зимой Разбейте данные слова на группы, подберите к ним обобщающие слова, придумайте предложения.

Разбейте данные слова на группы, подберите к ним обобщающие слова, придумайте предложения В поле, в лесу, на реке, птицы, звери, рыбы осенью, весной, зимой

Придумайте предложения, в состав которых входили бы однородные члены и обобщающие слова I ряд – всегда II ряд – везде III ряд – всё это

Разбор по членам предложения 1. Все жители посёлка: мужчины и женщины, старики и дети – вышли встречать пароход. 2. В Сибири, на Дальнем Востоке, в средней Азии – всюду растут новые города.

ВЫВОД: Обобщающие слово или словосочетание можно найти в предложении по двум признакам: 1) лексическое значение обобщающего слова раскрывается конкретизируется рядом однородных слов – понятий; 2) обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены при нём. (Кроме предложений, в которых обобщающее слово выступает в роли сказуемого с обобщающим значением при однородных членах – подлежащих. Например: Пушкин, Лермонтов, Некрасов – мои любимые поэты.)

Преобразовать предложение: Приближение весны чувствовалось всюду: в поле, в лесу, на реке. А) чтобы обобщающее слово завершало предложение, а однородные члены стояли перед ним; Б) чтобы однородные члены стояли в середине, а обобщающее слово перед ними.

Преобразовать предложение: А) В поле, в лесу, на реке: всюду чувствовалось приближение весны. Б) Всюду – в поле, в лесу, на реке – чувствовалось приближение весны.

Д/ЗД/ЗД/ЗД/З параграф 28, Упр. 248(Iчасть)

Объяснительный диктант. Всюду: в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях и на полях – она искала Баклашова, спрашивала о нём. Было нас четверо: два студента, гимназист и молодой начинающий художник. И всё это: громадная и пышная вершина клёна, светло – зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черёмух, солнце, синева – всё поражало своей густой свежестью и новизной. Какие всё же удивительные у него глаза: не то недоверчивые сверх меры, не то мудрые. Но здоровый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях – словом все её достоинства только родились с ней.