ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (безотметочное обучение) Выполнила: Феклистова Е.Ю. МОУ «лицей 1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк»

Феклистова Елена Юрьевна Заместитель директора по УВР I ступени, учитель начальных классов МОУ «лицей 1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк» МОУ «лицей 1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк» педагогический стаж-24 года, педагогический стаж-24 года,категория-высшая.

«Нет ничего сильнее идеи, «Нет ничего сильнее идеи, время которой пришло.» время которой пришло.» (Александр Горячев, автор учебников информатики)

page 410/29/2013 Presentation « Этапы введения новой безотметочной системы оценивания в общеобразовательном учреждении.»

page 510/29/2013 Presentation Этап 1 - принятие школой единой "оценочной политики"

page 610/29/2013 Presentation Этап 2 - работа методических объединений

page 710/29/2013 Presentation Этап 3 - работа учителей в режиме безотметочного обучения

ТЕХНОЛОГИИ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ «Волшебная Линеечка» Лист успеха учащегося Портфель достижений ученика

«Волшебная линеечка»

Вводится с первого класса; Вводится с первого класса; позволяет дифференцированно подойти к оцениванию; позволяет дифференцированно подойти к оцениванию; формирует самостоятельность и ответственность. формирует самостоятельность и ответственность.

Задачи: сформировать у учащихся умение словесно оценивать свою работу; сформировать у учащихся умение словесно оценивать свою работу; дать учащимся представление о конкретных умениях и навыках, которые должны быть сформированы; дать учащимся представление о конкретных умениях и навыках, которые должны быть сформированы; выработать потребность в организации своего труда. выработать потребность в организации своего труда.

В начале изучения каждой темы совместно с учащимися определяется, что они должны усвоить и уметь в результате работы над темой; В начале изучения каждой темы совместно с учащимися определяется, что они должны усвоить и уметь в результате работы над темой; при проверке выполнения заданий, проговаривать, на какие умения они направлены; при проверке выполнения заданий, проговаривать, на какие умения они направлены; выделять время на уроке для взаимо проверки заданий в парах, а затем для самоанализа; выделять время на уроке для взаимо проверки заданий в парах, а затем для самоанализа;

В конце урока(этапа, раздела, темы) подводить итоги, вовлекать детей в самоанализ; В конце урока(этапа, раздела, темы) подводить итоги, вовлекать детей в самоанализ; использовать комплексный метод анализа при проведении внеклассных мероприятий, праздников, экскурсий. использовать комплексный метод анализа при проведении внеклассных мероприятий, праздников, экскурсий.

НавыкиписьмаСент.Окт.НоябрьДек.Февр.МартАпрельМайКопиро- вание слов Размер букв Наклон букв Форма Пробе-лы Соеди-нения

В системе безотметочного обучения учитель использует знаки: + -знает, умеет, применяет на практике; * -знает, но иногда ошибается; ? – пока испытывает трудности;

Рядом с оценкой учителя самооценка ученика: ! – знаю или умею очень хорошо; ! – знаю или умею очень хорошо; * - иногда ошибаюсь; * - иногда ошибаюсь; ? – пока самостоятельно не выполняю ? – пока самостоятельно не выполняю

(портфель достижений ученика) (портфель достижений ученика) Цель: установление уровня владения умениями и навыками, выявление пробелов в подготовке, выработка положительной мотивации и интереса к учению, развитие самоанализа и самооценки. Цель: установление уровня владения умениями и навыками, выявление пробелов в подготовке, выработка положительной мотивации и интереса к учению, развитие самоанализа и самооценки.

«Мой портрет или резюме» «Мой портрет или резюме» «Содержание» «Содержание» «Я и моя семья» «Я и моя семья» «Я и мои друзья» «Я и мои друзья» «Я и мой город» «Я и мой город» «Мои достижения по предметам» «Мои достижения по предметам» «Мои успехи в творчестве» «Мои успехи в творчестве»

«Что мне нравится, а что нет» «Мой проект» «Взгляд в будущее» «Содержательная характеристика учителя»

Письмо Министерства Образования /13 от Письмо Министерства Образования /13 от Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., распоряжение Правительства Российской Федерации от г 1756 – Р Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., распоряжение Правительства Российской Федерации от г 1756 – Р Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. М.: Знание, Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. М.: Знание, Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. М.: Рассказов, Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. М.: Рассказов, Логинова О.Б. Система оценивания учебных достижений школьников. Рекомендации Министерства образования Российской Федерации для участников эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, Логинова О.Б. Система оценивания учебных достижений школьников. Рекомендации Министерства образования Российской Федерации для участников эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: ПЦ «Эксперимент», Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: ПЦ «Эксперимент», 1999.

Бакурадзе А.Б. отв. ред. Инновационные способы оценивания учебной деятельности школьников по материалам проектов Система многоуровневой оценки учебной деятельности учащихся М:АПК и ППРО, 2005 Бакурадзе А.Б. отв. ред. Инновационные способы оценивания учебной деятельности школьников по материалам проектов Система многоуровневой оценки учебной деятельности учащихся М:АПК и ППРО, 2005 Бельтюкова Г.В. Совершенствование контроля и оценки учебной работы школьников, ж - л Начальная школа 8 – 1990 Бельтюкова Г.В. Совершенствование контроля и оценки учебной работы школьников, ж - л Начальная школа 8 – 1990 Под ред. Г.В. Дорофеева, И.Д. Чечель. Школа 2000… Математика для каждого: технология, дидактика, мониторинг. Выпуск 4. М.: УМЦ «Школа 2000…», Под ред. Г.В. Дорофеева, И.Д. Чечель. Школа 2000… Математика для каждого: технология, дидактика, мониторинг. Выпуск 4. М.: УМЦ «Школа 2000…», 2002.