Имидж современного педагога

Имидж педагога – это жизненно эффективный образ, который существует во внутреннем мире и дает позитивные результаты в реальной жизни человека. Имидж педагога – это жизненно эффективный образ, который существует во внутреннем мире и дает позитивные результаты в реальной жизни человека.

Составные части имиджа Составные части имиджа внешний вид; внешний вид; внутреннее содержание. внутреннее содержание.

Внешний вид Внешний вид определяется индивидуальным стилем педагога, практическим применением знаний о деловом стиле одежды, использованием науки о цвете. Преподаватель с творческим подходом к своей профессиональной деятельности учитывает все нюансы своего образа: уверенную походку, выразительные жесты, умело подобранную одежду. определяется индивидуальным стилем педагога, практическим применением знаний о деловом стиле одежды, использованием науки о цвете. Преподаватель с творческим подходом к своей профессиональной деятельности учитывает все нюансы своего образа: уверенную походку, выразительные жесты, умело подобранную одежду.

Внешний вид Пантомимика осанка жесты мимика речь глаза Мускульная мобилизованность

Внутреннее содержание - предполагает знание основ ораторского искусства, рационального поведения в конфликтных ситуациях, умение использовать юмор. - предполагает знание основ ораторского искусства, рационального поведения в конфликтных ситуациях, умение использовать юмор.

Позиции, характеризующие педагога с высоким имиджем и соответствующим уровнем педагогической культуры.

любит детей, защищает их права и интересы, заботится об их здоровье, проявляет уважения к каждому. любит детей, защищает их права и интересы, заботится об их здоровье, проявляет уважения к каждому.

имеет авторитет среди учащихся; имеет авторитет среди учащихся; способствует развитию личности студента, ее активности; способствует развитию личности студента, ее активности;

знает психологию учащегося, умеет анализировать причины неадекватного поведения учащегося, способен принимать решения, прогнозировать последствия; знает психологию учащегося, умеет анализировать причины неадекватного поведения учащегося, способен принимать решения, прогнозировать последствия;

интересуется достижениями психолого-педагогической науки, владеет глубокими и разносторонними знаниями по предмету,вызывает у учеников интерес к предмету, умеет разрабатывать оригинальные технологии обучения; интересуется достижениями психолого-педагогической науки, владеет глубокими и разносторонними знаниями по предмету,вызывает у учеников интерес к предмету, умеет разрабатывать оригинальные технологии обучения;

творчески подходит к процессу обучения и воспитания, постоянно совершенствует свою деятельность, постоянно экспериментирует, оказывает методическую помощь коллегам; творчески подходит к процессу обучения и воспитания, постоянно совершенствует свою деятельность, постоянно экспериментирует, оказывает методическую помощь коллегам;

проявляет высокую культуру поведения, занимается профессиональным самообразованием и самовоспитанием. проявляет высокую культуру поведения, занимается профессиональным самообразованием и самовоспитанием.

Этапы формирования имиджа педагога

1-й этап создание образа на основе наблюдений, литературных источников, взглядов и суждений других людей. Этот образ проигрывается в сознании педагога, анализируются все его позитивные и негативные моменты. создание образа на основе наблюдений, литературных источников, взглядов и суждений других людей. Этот образ проигрывается в сознании педагога, анализируются все его позитивные и негативные моменты.

2-й этап 2-й этап построение ролевого образа и последовательное овладение им на основе закономерностей и рекомендаций театральной педагогики, практическое «вживание» преподавателя в представляемый образ. построение ролевого образа и последовательное овладение им на основе закономерностей и рекомендаций театральной педагогики, практическое «вживание» преподавателя в представляемый образ.

3-й этап 3-й этап претворение вымышленного образа в профессиональную деятельность педагога. претворение вымышленного образа в профессиональную деятельность педагога.

Становление имиджа невозможно без самоанализа, который определяет отношение педагога к себе как к субъекту профессиональной деятельности. Становление имиджа невозможно без самоанализа, который определяет отношение педагога к себе как к субъекту профессиональной деятельности. Самоанализ связан с высоким уровнем творчества, мастерства, компетентности в профессиональной деятельности, способствует поиску новых форм и методов работы, необходимых для формирования исследовательского подхода педагога к собственной работе. Самоанализ связан с высоким уровнем творчества, мастерства, компетентности в профессиональной деятельности, способствует поиску новых форм и методов работы, необходимых для формирования исследовательского подхода педагога к собственной работе.