1

2 Надежда Викторовна Саитова Директор МАОУ СОШ 7 города Тюмени Почетный работник общего образования

РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ НИ ОДНОМУ ЧЕЛОВЕКУ НЕ МОГУТ БЫТЬ ДАНЫ ИЛИ СООБЩЕНЫ. ВСЯКИЙ, КТО ЖЕЛАЕТ К НИМ ПРИОБЩИТЬСЯ ДОЛЖЕН ДОСТИГНУТЬ ЭТОГО СОБСТВЕННЫМИ СИЛАМИ, СОБСТВЕННЫМ НАПРЯЖЕНИЕМ. ИЗВНЕ ОН МОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ ТОЛЬКО ВОЗБУЖДЕНИЕ. ПРИ ЭТОМ ВОЗБУЖДЕНИЕ ПОСТЕПЕННО ПЕРЕРАСТАЕТ В ЖЕЛАНИЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ, А ЗАТЕМ ТВОРИТЬ. А. ДИСТЕРВЕГ

Организация методической работы в МОУ СОШ 7 Научно-методический совет Предметные кафедры учителей Кафедры классных руководителей Одаренный ребенок ИнтеллектИсследователь Воспитания Здоровье Творческие группы

Структура организации методической работы в школе Научно-методический совет Психолого-педагогическая служба Заместитель директора по УВР Виды деятельности Обучающие семинары Практикумы Индивидуальные консультации Самообразовательная деятельность педагога Диагностика Мониторинг

6 ЧТО ВАЖНО ДЛЯ УЧЕБЫ И РАБОТЫ? 1. Быстрое чтение Как правило, скорость чтения в школе контролируется только в младших классах. Чтению про себя, быстрому чтению про себя с подавлением артикуляции (проговаривания) в школе не обучают. 2. Навыки классификации знаний При ознакомлении и изучении больших объемов информации большую роль играют навыки классификации знаний, которые позволяют значительно сократить время, затрачиваемое на качественное усвоение информации. 3. Память (образная, механическая, логическая и ассоциативная) Одновременное развитие всех видов памяти значительно повышает эффективность усвоения новой информации. Но даже развитие только одного компонента памяти может привести к прекрасным результатам. Например, использование только хорошо развитой ассоциативной памяти при изучении иностранных языков позволяет запоминать до слов в час. 4. Мышление и пространственные представления Для развития мышления (наглядно-образного, понятийного и т.д.) и пространственных представлений в СИРС используется стандартный подход, связанный с поэтапным формированием умственных действий.

7 С 2009 года школа сотрудничает с АНО «ЦИТОН», директор Буров А.Н. (сертификат 115 от г., право на использование СИРС-1, СИРС- 2, СИРС-3). Сибирским институтом электронных программно-методических средств обучения РАО (С 2007 г. – Институт педагогических исследований одаренности детей РАО), совместно с Центром интенсивных технологий в образовании и медицине (г. Новосибирск) разработана компьютерная система интенсивного развития способностей для школьников 1-11 классов (научный руководитель кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник, зав. лабораторией развития творческих способностей АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ БУРОВ) CИРС является уникальным программным продуктом, который предназначен для непрерывного, интеллектуального и творческого развития человека (дошкольника, школьника, студента, специалиста и руководящего работника). Уникальность СИРС заключается в комплексном подходе к интенсивному, опережающему развитию общеучебных и творческих (креативных) способностей детей СИРС дает возможность легко реализовывать потенциал интеллектуальных и креативных способностей школьников, что способствует получению призовых мест на олимпиадах и конкурсах. А также позволяет эффективно обеспечивать коррекционно-развивающую поддержку школьников «группы риска».

8 Препятствующие факторы недостаток времени; собственная инерция; состояние здоровья. Стимулирующие факторы пример и влияние коллег; интерес к работе; доверие; обучение на курсах; занятия самообразованием; возрастающая ответственность; новизна деятельности, условия работы и открывающиеся возможности. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВНЕДРЕНИЕ СИРСа Результативность обучения по программе СИРС определяется: уровнем мотивации, индивидуально-типологическими особенностями временем проведения занятий частотой и систематичностью занятий физиологическим состоянием и др.

9 ЧТО ДАЁТ СИРС? быстрое и качественное усвоение новых знаний; увеличение объема запоминаемой информации в 2-25 раз; в десятки раз повышение скорости поискового чтения ; развитие креативности, интеллектуальной выносливости и скорости мыслительных процессов; повышение эффективности интеллектуального труда; получение максимальных жизненных достижений; улучшение успеваемости в школе; повышение конкурентоспособности.

В состав СИРС-1 входит: 1. Быстрое чтение: свыше 50 диагностических текстов для диагностики навыков чтения (скорость чтения, усвоение материала, эффективность чтения) и около 300 тренировочных текстов с учетом возрастных особенностей (для дошкольников и школьников 1, 2, 3-4, 5-8, 9-11 классов) для обучения технике чтения как вслух, так и про себя с подавлением артикуляции. Комплекс позволяет исправлять типичные ошибки при чтении вслух. Обучение чтению про себя, быстрому чтению младших школьников проводится только при отсутствии типичных ошибок при чтении вслух. тренажеры для повышения темпа чтения и подавления артикуляции: в виде строки, столбца, страницы (с затиркой информации и закраской). тренажеры для развития навыков чтения и беглости мышления на основе пословиц и антонимов. тренажеры для увеличения скорости, объема зрительного восприятия и ширины поля зрения, в том числе на основе последовательности числовых матриц от 3*3 до 7*7 и на основе лабиринтов (10 уровней сложностей). 2. Развитие памяти для дошкольников и школьников 1-11 классов – содержит: - тренажеры для развития зрительной памяти; - тренажер для развития ассоциативной памяти; - тренажер для диагностики и поэтапного формирования навыков классификации знаний на основе свыше 10 предметных областей. 3. Развитие пространственных представлений. При развитии пространственных представлений используется по этапное формирование умственных действий: - в плоском случае - тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов; - в трехмерном случае – тренажеры для работы с развертками куба.

11 СИРС-2 1. ЭУМК Танграм предназначен для развития наглядно-образного мышления и креативности на основе конструирования около 100 фигур (например: зайчик, буйвол, ежик) с помощью 7 геометрических элементов. Имеются возможности вращения, перемещения и автоматической стыковки элементов. Содержит автоматическое распознавание правильности выполнения упражнения – проверка правильности сборки фигуры с занесением результатов выполнения заданий в базу данных. Имеется несколько уровней сложности выполнения заданий в зависимости от уровня развития наглядно- образного и креативного мышления, а также в зависимости от скорости и объема зрительного восприятия графических образов с 2 режимами работы: Диагностика и Обучение. 2. ЭУМК Развитие понятийного мышления Основные комплексы ЭУМК: Стихи, Словарь, Понятийное мышление. Вспомогательные: Администрирование, Установки, Результаты, Инструментальные средства. Комплекс Стихи предназначен для диагностики и развития понятийного мышления, чувства стихосложения. Комплекс содержит 3 тренажёра: Последовательности, Окончания, Чувство стихосложения. Комплекс Словарь предназначен для пополнения словарного запаса учащихся, повышения уровня понимания и частоты употребления глаголов. Комплекс содержит три тренажера: Словарь, Словарь наоборот, Глаголы. Комплекс Понятийное мышление содержит следующие тренажёры: Ориентировка в тексте, Анекдоты, Пословицы, Фразеологизмы, Переносный смысл слов, Существенное понимание. Комплекс предназначен для диагностики и развития навыков и умений понятийного мышления, таких как чувства юмора, понимание переносного смысла слов, фразеологизмов, пословиц, понимание целого текста и умение выделять его главную мысль, а также для развития ориентировки в тексте. Комплекс Инструментальные средства позволяет редактировать базу тренажёров: добавлять новые задания, редактировать или удалять уже существующие в базе задания для каждого тренажера. Комплекс Установки позволяет менять цветовой фон, режим работы, уровень сложности тренажёров, количество заданий, количество вариантов ответов.

12 СИРС-3 1. ЭУМК Развитие приемов умственной деятельности (анализ, синтез, аналогии, обобщения и т.д.). Комплекс содержит 5 блоков по 12 задач в усложняющей последовательности, на основе прогрессивных матриц Равена (1, 2*2, 3*3), с 2 режимами работы: Диагностика и Обучение. 2. ЭУМК Логопед предназначен для исправления недостатков в развитии процессов звукобуквенного анализа, синтеза и фонематического восприятия детей и взрослых (дикция). Основные модули ЭУМК следующие: Обучение, Пальчиковые упражнения, Язычковые упражнения, Результаты занятий в группах, Редактирование упражнений. Система упражнений в модуле Обучение строится по схеме: фонема – фонема в слове – фонема в словосочетании – фонема в предложении – фонема в скороговорке. В модуле Язычковые упражнения используются многочисленные видео упражнения. Модуль Редактор занятий позволяет формировать упражнения для работы в режиме: Слоги, Слова, Словосочетания, Скороговорки. 3. Устный счет предназначен для развития навыков устного счета.

13 СИРС используется: при организации курсов для повышения квалификации учителей в целях повышения эффективности интеллектуального труда; для реализации потенциала интеллектуальных и креативных способностей одаренных детей; при обеспечении коррекционно-развивающей поддержки школьников «группы риска»; при подготовке школьников к олимпиадам; при подготовке детей к школе; в качестве оказания дополнительных образовательных услуг; в летних детских лагерях. Компьютерная Система Интенсивного Развития Способностей школьников, позволяет использовать интегральный, комплексный подход при непрерывном развитии следующих компонентов способностей человека: навыков чтения вслух для младших школьников; быстрого чтения с подавлением артикуляции до слов в минуту (для младших школьников обучение быстрому чтению про себя проводится только после исправления типичных ошибок при чтении вслух); памяти (образной, механической, ассоциативной); навыков классификации знаний; устного счета; системного, понятийного, наглядно-образного мышления; креативности; пространственных представлений; чувства стихосложения, юмора и т.д.

Можно использовать отдельные комплексы и модули на занятиях по таким дисциплинам, как: математика (тренажеры Устный счет, навыки классификации знаний, комплексы Приемы умственных действий (синтез, анализ, обобщения), Танграм (Развитие креативности), Пространственное представление, Развитие памяти); русский язык (комплексы Понятийное мышление, Быстрое чтение); Литература (комплекс Быстрое чтение, Понятийное мышление); чтение (комплексы Быстрое чтение, Понятийное мышление, Развитие памяти, Автоматизированное рабочее место Логопед); Информатика (комплексы Быстрое чтение, Понятийное мышление, Приемы умственных действий (синтез, анализ, обобщения,…)); Черчение (комплекс Пространственное представление) В этом случае, в зависимости от цели урока, его месте в системе уроков используется индивидуальная форма работы, работа в парах, групповая и фронтальная работа. Блок «Динамическое чтение» может вводится со 2 класса (1 - 4), т.к. традиционно в начальной школе главное внимание уделяется произнесению текста, выразительности чтения, навык этот настолько закрепляется, что «тормозит» обучение чтению «про себя». Поэтому параллельно с обучением чтению вслух можно обучить с помощью СИРСа технике чтения без произнесения текста, то есть без артикуляции. Обучение рациональному чтению развивает умение управлять восприятием и переработкой информации, изменением темпа, глубины и приемов чтения. Причем, во время занятия обязательно использовать пересказ прочитанного материала. Занятия уместно проводить как на уроках чтения (в групповой и индивидуальной форме), так и посредством специальных уроков СИРС. Возможна организация занятий как раз в неделю, так и блочно, занятий в течение 2-3 недель. Эффективность занятий, проведенных блоком, значительно выше. С 5 класса занятия по модулю «Пространственное мышление». Этот модуль можно использовать при обучении математике. Тренажер представляет собой развертки куба, которые мысленно необходимо собрать, сопоставить с шестью разными вариантами и найти правильный.

15 ПЕРСПЕКТИВЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Обучение всего педагогического коллектива данной программой. Приобретение модуля «Логопед» Система ВШК Открытые мероприятия Инновационная деятельность ШКОЛА – БАЗОВАЯ ПЛОЩАДКА ПО ВНЕДРЕНИЮ СИРС В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ГОРОДА

УЧИТЕЛЬ. СУЕТЛИВЫЙ, КРИКЛИВЫЙ. ОБЪЯСНЯЕТ, ОБЪЯСНЯЕТ И ЖДЕТ. КОГДА ОКОНЧИТСЯ ЭТА ПЫТКА? БЕДОЛАГА! УЧИТЕЛЬ. ДУШЕВНЫЙ, ОТКРЫТЫЙ. ЛЮБЯЩИЙ, ИЩУЩИЙ, ДУМАЮЩИЙ. МНОГО ИДЕЙ – МАЛО ВРЕМЕНИ. ПРИЗВАНИЕ.