ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ: «ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ ДЕТСКИЙ САД 307 ГУЛЬНАРА ТАГИРОВНА САХАБУТДИНОВА

Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами человека и находит проявление в: -хозяйственной; - трудовой; - нравственной; - политической; -правовой; - экологической и других сферах жизни. Эту проблему по праву относят к глобальным, для ее изучения, потому что необходима интеграция всех отраслей человеческого знания, только при таких условиях появляется возможность и перспектива сохранить человеческую жизнь.

Формирование безопасного поведения является важным условием подготовки ребенка к безопасному существованию в окружающей среде, так как дети часто не в силах самостоятельно справиться с поставленной задачей и недостаточно владеют знаниями и навыками. Поэтому актуальность приобретают: -процесс усвоения комплекса знаний; - понятий; - ценностей о системе безопасности; - правил поведения в условиях опасной обстановки.

Объект исследования – педагогический процесс в ДОУ, направленный на формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Предмет исследования – формирование навыков безопасного поведения в быту у детей дошкольного возраста. Цель исследования – теоретически обосновать и предложить систему работы по формированию навыков безопасного поведения в быту у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту будет эффективна, если: -вести планомерную работу по диагностике знаний и умений безопасного поведения в быту; - учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей; - определить содержание, формы, методы и приемы работы; - объединить работу всех специалистов ДОУ и родителей.

Методы исследования: - изучение и анализ психолого-педагогической литературы; - наблюдение; - беседы с детьми; - беседы с родителями; - анализ количественных и качественных результатов.

Экспериментальная работа с детьми была организована в 3 этапа: 1 этап – диагностика уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у детей дошкольного возраста; 2 этап – система работы, направленная на формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста в быту; 3 этап – вторичная диагностика уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у детей дошкольного возраста (после организации спланированных мероприятий).

На 1 этапе были использованы диагностические материалы, предложенные Т.Г. Хромцовой для диагностики уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у детей

Результаты 1 этапа диагностики уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у детей

Во 2 этапе дети приняли участие в специально организованном процессе, согласно перспективному плану, где предусмотрены: - НОД; - беседы; - экскурсии; - дидактические игры; - чтение художественной литературы; - индивидуальная работа и др. В работе были использованы материалы следующих авторов: Т.А. Шорыгиной Т.Г. Хромцовой

В 3 этапе были вторично использованы методики 1 этапа для диагностики уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у детей после работы по перспективному плану (диагностические материалы, предложенные Т.Г. Хромцовой)

Результаты контрольного эксперимента

Сравнительные результаты констатирующего и контрольного эксперимента

Анализ специально организованной работы по формированию навыков безопасного поведения в быту у детей показал, что должны быть созданы следующие условия: - наличие методической литературы по вопросу исследования; - конспекты НОД по формированию навыков безопасного поведения в быту у детей; - наглядный и демонстрационный материал; - наличие дидактических игр.