УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»

Разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена- корреспондента РАО Натальи Федоровны Виноградовой.

Комплект учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА» Включен в Федеральный перечень учебников, учебно-методических и методических изданий, имеет гриф «Рекомендовано» Министерства образования Российской Федерации Удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования Победитель конкурса по созданию учебников нового поколения, проводимого Министерством образования Российской Федерации и Национальным фондом подготовки кадров. Обладатель книжного Оскара в номинации «Учебники ХХI века» XIV Московской международной книжной выставки – ярмарки

Предпосылки создания Основные положения теории Л.С. Выготского Идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца Концепция перспективной начальной школы (А.М. Пышкало, Л.Е. Журова, Н.Ф. Виноградова)

Противоречие 1 Несоответствие целей дидактики начальной школы современным требованиям к образованию младших школьников.

Требования Общая культура и эрудиция ребенка, способность самостоятельно применять и добывать знания, готовность жить и правильно действовать в изменяющихся жизненных ситуациях; Сформированность ведущей деятельности младшего школьника, наличие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, деловитость, ответственность, готовность к дальнейшему образованию.

Противоречие 2 Декларирование принципа индивидуализации образования и ориентировкой как содержания, так и методики обучения на «среднего» ученика, «средние» показатели, «усредненные» отметки

Приоритетные цели обучения Стандарт Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально- ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка «Начальная школа XXI век» Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого; Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности; Формирование готовности к самообразованию, определенный уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Что такое развитие младшего школьника? Это умение использовать свои знания в нестандартных ситуациях, самостоятельность и инициативность детей в выборе средств для решения учебной задачи; Это умение добывать знания, определять общий способ построения учебной задачи, инициативность школьника в постановке гипотез, поиске существенных доказательств, желание выполнять любую задачу творчески; Это умение осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, самостоятельность в оценке процесса и результата решения учебной задачи; Это высокий уровень психических процессов, важных для деятельности учения: воображения, мышления, связной речи и т.д.

Какие из названных черт детского поведения свидетельствуют о том, что ребенок умеет учиться? 1. Порядок на парте. 2. Потребность задавать познавательные вопросы. 3. Любовь к нестандартным задачам. 4. Аккуратность записей. 5. Умение вовремя приступать к работе. 6. Вкус к спорам.

Умение учиться Умение учиться основано на способности ребенка отделять известное от неизвестного; Ребенок может задуматься о неизвестном, если известные ему понятия организованы системно: упорядочены, логически взаимосвязаны; В начало обучения должны быть положены предельно общие понятия, центральные для данной системы.

Личностно-ориентированное обучение Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; Предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; Обязательная успешная деятельность; обучение в зоне «ближайшего развития». Предоставление права выбора деятельности, партнера, средств обучения; Создание условий для реализации творческих возможностей ребенка; Демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся.

В основе проекта «Начальная школа ХХI века»- целостная концепция начального образования. Каждый учебный предмет в соответствии со своей спецификой и особенностями направлен на достижение главной цели- полноценное индивидуальное развитие каждого ребенка и его успешное обучение.

Особенности построения учебника Учебник пишется для ученика; Обеспечение дифференцированного, индивидуального обучения; Представление технологии обучения.