Работа классного руководителя по преодолению и предупреждению неуспеваемости учащихся. Диагностика и методические рекомендации. Автор Рубцова О.В.

Цели работы: показать возможности классного руководителя по преодолению и предупреждению неуспеваемости учащихся; ознакомить с анализом использованных диагностик.

Успеваемость учащихся определяется как степень усвоения знаний, овладения умениями и навыками, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности. Тогда неуспеваемость есть такая степень усвоения знаний, умений и навыков, которая ниже некоторой нормы.

Типология неуспевающих учеников: ученики, у которых низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе. ученики, у которых высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учёбе. ученики, у которых низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

Виды мотиваций учения: непосредственно побуждающие – наименее социально значимые (стремление получить хорошую отметку); перспективно побуждающие – более социально значимые (получить образование); моральные мотивы – социально значимые (учеба как нравственный долг); мотивы общения – социально значимые (потребность быть в коллективе); интеллектуальные (потребность познавать мир).

Тест Мюнстерберга Учащимся предлагалось за две минуты найти в зашифрованном тексте как можно больше слов. Максимальное количество слов Результаты тестирования следующие: очень хорошо справились с заданием 28%, хорошо- 28%, средний результат показали 33% и плохой результат у 11%.

Тест «Сложные аналогии» Очень хорошо справились с заданием 22% учеников, хороший результат у 28%, средний показатель у 22% и очень низкий у 28 % учеников. Таким образом, тест показал, что половина учащихся класса не обладает хорошо развитым логическим мышлением.

Тест «Кто думает правым?» Из нейропсихологии известно, левое полушарие мозга отвечает за логические и лингвистические стороны умственных операций, а правое полушарие – за их образность, целостность и эмоциональность. Функциональная ассиметрия проявляется в разных формах поведения. Анализ результатов тестирования показал особенности психологического склада, наличие таких черт характера, как твёрдость и агрессивность, склонность к простодушию, решительность и нерешительность.

Система воспитательных мероприятий: Тематические классные часы; Беседы на развитие учащихся; Индивидуальные поручения; Проектная деятельность; Экскурсии, классные огоньки, конкурсы.

Выводы: В системе комплексной работы школы по преодолению и предупреждению неуспеваемости работа классного руководителя предполагает изучение личности ученика на основе различных диагностик, воспитание волевых качеств, развитие инициативы школьников, что способствует повышению их самооценки, создание ситуации успеха во внеклассных мероприятиях. Создание спокойной дружелюбной атмоферы в классе, развитие навыков культурного поведения, толерантного отношения, чувства уверенности – это те небольшие капли, которые питают формирующуюся личность, помогают реализовать себя в школьной среде, а затем и в большой жизни.