Педагогика как наука о человеке

План 1. Становление и развитие педагогики 2. Предмет педагогики как науки, её задачи и методы 3. Отрасли современной педагогики

Становление и развитие педагогики

В VI в. до н.э. в Древней Греции возникают специальные образовательные учреждения и появляются люди, профессией которых стало обучение и воспитание детей

Педагог – раб, водивший детей в школу (гр. сл. «пейдагогос» (пейда – ребёнок, гогос – вести, обозначает «детоводитель»

Дидаскол – человек, который обучал детей

До 17 в. педагогика входила в состав философии

В 1623 г. Ф. Бэкон в трактате «О достоинстве и увеличении наук» выделил педагогику в отдельную науку («руководство чтением»)

Ф. Бэкон

Отцом педагогики является чешский педагог Ян Амос Коменский (работа «Великая дидактика»)

Ян Амос Коменский

1) Разработал классно-урочную форму обучения 2) Выделил ступени образования 3) … проблемы семейного воспитания 4) Выделил принципы обучения и т.д.

Большой вклад в теорию педагогики внесли: а) Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо б) М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой в) Ф. Скорина, Н. Гусовский, Я. Колас и др. г) С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.

Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо

М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой

Ф. Скорина, Н. Гусовский, Я. Колас

С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская А.С. Макаренко

Народная педагогика – представления о воспитании, которые складывались среди простых людей

Предмет педагогики как науки, её задачи и методы

Педагогика как практическая деятельность по воспитанию научная педагогика

Объектом изучения педагогики является развивающийся человек

Предмет педагогики исследование развития личности в процессе обучения и воспитания

Основные термины педагогики : o обучение o преподавание o учение o воспитание o образование o и др.

Учение – деятельность тех, кто обучается Преподавание – деятельность тех, кто обучает

Обучение – организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в результате которого учащиеся приобретают знания, умения и навыки

Обучение педагог учащиеся преподавание учение знания, умения и навыки

ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ЗНАНИЙ О ВОСПИТАНИИ, ОБУЧЕНИИ И ОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

а) определение целей воспитания б) разработка содержания воспитания в) исследование методов обучения и воспитания г) изучение развития личности в условиях обучения и воспитания и др. Основные задачи педагогики:

Методы педагогики: 0 метод тестирования 0 педагогические наблюдения 0 беседа 0 изучение школьной документации 0 педагогический эксперимент 0 методы математической статистики 0 социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг) 0 автобиографический метод и др.

Отрасли современной педагогики

Связь педагогики с другими науками философией этикой социологией психологией медициной физиологией человека риторикой

Педагогические дисциплины общая педагогика возрастная педагогика специальная педагогика: дефектология тифлопедагогика сурдопедагогика и др. история педагогики педагогика высшей школы педагогика семейного воспитания частная методика школоведение

Значение педагогических знаний: развивают умение анализа своей учебной деятельности формируют потребность к самовоспитанию можно использовать в профессиональной и семейной деятельности знакомят с содержанием и формами обучения в разных странах способствуют практической подготовке личности к жизни

ЛИТЕРАТУРА: Основы педагогики / А.И. Жук, Мн., 2003 г. Подласый И.И. Педагогика: в 2-х кн., М., 1999 г. Харламов И.Ф. Педагогика, - 4- ое изд. М., 2001 г.