Проектирование курса дистанционного обучения Технологические и методические аспекты

Нормы содержания ДК Инструктивный блок Информационный блок Коммуникативный блок Контрольный блок

Общая структура курса Модульная ПР М1 М2 М3 УЭ11УЭ12УЭ13 УЭ21УЭ22УЭ23УЭ24 УЭ31УЭ32УЭ33

Обоснование необходимости Необходимость реализации гипертекстовой структуры курса; Предоставление обучающемуся возможности формировать индивидуальную образовательную траекторию; Поэтапное представление материала курса для эффективного усвоения

Понятие модуля Модуль – структурный элемент программы обучения. Включает ориентировочную часть (цели, информационные ресурсы, перечень учебных элементов), информационную часть (учебные элементы, глоссарий), диагностическую часть (тесты и практические задания), рефлексивную часть (анкета для оценки достижений). Состоит из учебных элементов.

Структура модуля

Понятие учебного элемента Учебный элемент – структурный элемент модуля, раскрывающий один из важных элементов содержания. оформляется в виде отдельного документа на бумажном или электронном носителе; включает ориентировочную часть (цели, информационные ресурсы), информационную часть (основное содержание), диагностическую часть (тесты и учебные задания), рефлексивную часть (анкета для оценки достижений)

Глоссарий Глоссарий – перечень основных терминов с раскрытием их содержания. Приводятся аналоги на иностранных языках.

Тестовые задания Тестовые задания – задания, составленные по определенным правилам, ориентированные на проверку того, как усвоен материал учебного элемента или модуля.

Практические задания Практические задания – задания, составленные по определенным правилам, ориентированные на проверку того, как обучающийся может выполнять определенные операции и действия.

Рефлексивная анкета Основная задача анкеты установить: –какие сложности испытал обучающийся при работе с материалами; –каковы достижения обучающегося. Возврат

Организация информационной части УЭ При создании материалов для дистанционного обучения очень важно рационально организовать информационную часть учебного элемента. Самым нерациональным способом представления информации является, пожалуй, текст, поскольку в нем информация не структурирована. Можно назвать следующие способы структурирования информации: схемы, таблицы, списки.

Текстовый способ представления информации Принципиальным в идее ДО является переход от принятого в традиционных видах образования (как очном, так и заочном) "движения учащихся за знаниями" к "движению знаний к учащимся". Использование методов ДО позволяет получать качественное образование в отдаленных районах, реально учиться без отрыва от основной работы, обучать лиц с физическими недостатками, значительно снизить транспортные расходы для получающих образование и т.д. Использование современных средств электронных коммуникаций позволяет обеспечить с умеренными финансовыми затратами контакт между учащимся и преподавателем, удаленными друг от друга на сотни или тысячи километров.

Табличный способ представления информации очноезаочноедистанционное «Знания»«Движение учащихся за знаниями» «Движение знаний к учащимся» Связь с работой Полный отрыв от основной работы Частичный отрыв от основной работы Без отрыва от работы Доступность образователь ных услуг ведущих учебных центров Низкий уровень доступности Средний уровень доступности Высокий уровень доступности

Графический способ представления информации

Представление информации с использованием списков Использование методов ДО позволяет: получать качественное образование в отдаленных районах, реально учиться без отрыва от основной работы, обучать лиц с физическими недостатками, значительно снизить транспортные расходы для получающих образование и т.д., обеспечить с умеренными финансовыми затратами контакт между учащимся и преподавателем, удаленными друг от друга на сотни или тысячи километров.

Преимущества представления информации с использованием схем и таблиц с использованием графических схем можно представить тему целиком, увидеть выбранную проблему «с высоты птичьего полета»; графика помогает наглядно и понятно для себя и других представить структуру информации; когда информация представлена графически, легче генерировать новые идеи;

Виды графических схем (1 – кластеры) Графические техники представления информации Ментальные карты Кластеры Денотатные графы Схема «рыбий скелет» Концептуальные схемы положительныеотрицательные

Виды графических схем (2 - ментальные карты)

Виды графических схем (3 – денотатные графы)

Виды графических схем (4 – рыбий скелет)

Разработка тестовых заданий для курса ДО

Понятие теста Тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной системы проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.

Требования к тестам Общие требования к тестовым заданиям могут быть сформулированы следующим образом: Тестовые задания должны: соответствовать содержанию учебного материала; быть составленными с учетом соответствующих правил; быть проверены на практике (апробированы); быть ясными испытуемому.

Состав тестовых заданий

Классификация тестовых заданий

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Важным признаком дистанционного обучения является то, что обучение происходит на расстоянии, т.е. обучающийся и преподаватель разделены территориально Да Нет

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Преподаватели в системе дистанционного обучения называются + тьюторы - инструкторы - учителя

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Контроль знаний обучающихся в системе дистанционного обучения осуществляется через: - переписку преподавателя и обучающегося по электронной почте + систему тестов + систему практических заданий и творческих работ + через участие обучающихся в форумах

Типы тестовых заданий в технологиях ДО При конструировании курса дистанционного обучения должна следующая последовательность его разработки (определите нужную последовательность)

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Найдите соответствие между технологией дистанционного обучения и ее описанием

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные ________________ _____________________________________

Типы тестовых заданий в технологиях ДО Контроль знаний обучающихся в системе дистанционного обучения осуществляется через: систему тестов систему практических заданий и творческих работ через участие обучающихся в форумах _________________________________

Разработка практических заданий для курса ДО Этап 4

Роль практических заданий Они направлены на формирование профессиональных умений в определенной предметной области, на постепенное становление компетентности в соответствующей предметной области.

Уровни практических заданий

Структура практических заданий

Виды общения в курсе ДО

Форум (англ. www-conference, синонимы: конференция, веб- конференция) Форум - это инструмент для общения на сайте. Сообщения в форуме в чем-то похожи на почтовые - каждое из них имеет автора, тему и собственно содержание. Но для того, чтобы отправить ("запостить", от англ. to post) сообщение в форум, не нужна никакая дополнительная программа - нужно просто заполнить соответствующую форму на сайте.

Виды общения в курсе ДО Принципиальное свойство форума заключается в том, что сообщения в нем объединены в треды (от англ. thread - "нить"). Когда вы отвечаете в форуме на чье-то сообщение, ваш ответ будет "привязан" к исходному сообщению. Последовательность таких ответов, ответов на ответы и т.д. и создает тред. В итоге форум представляет собой древовидную структуру, состоящую из тредов.

Виды общения в курсе ДО Чат позволяет многим пользователям одновременно общаться между собой. Чат - это общение в интернете, когда разговор ведется в реальном времени. Содержание чата существует только "здесь и сейчас" - чат выглядит как окно, в котором идет поток сообщений от всех участников чата.

Виды общения в курсе ДО Способы общения Примеры и характеристикиПреимуществаНедостатки ФорумыОбсуждение наиболее актуальных проблем дистанционного курса Охват всех участников курса Можно прочитать сообщение и ответить, когда удобно Затраты времени на написание и чтение Не все, что обсуждается в одинаковой мере важно для всех участников обсуждения ЧатыОбсуждение важных вопросов в режиме реального времени Можно получить немедленный ответ Сообщения стилистически не выверены Опасность отклонения от темы Информация не структурирована ПерепискаМожно конфиденциально обменяться сообщениями с любым участником курса Скорость обмена информации Быстрый ответ Результат обсуждения проблем неизвестен другим участникам курса