МО классных руководителей 2 Тема: Гражданско- патриотическое воспитание в работе классного руководителя Цель: Определить пути и способы совершенствования работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников

Задачи: 1. Рассмотреть «Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения » и определить степень значимости гражданско-патриотического воспитания школьников; 2. Изучить мнение школьников по данному направлению; 3. Обновить содержание и формы работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, учитывая возможности, взаимодействие педагогов, учащихся, родителей, социума

Кондаков Александр Михайлович, руководитель проекта Считает, что главная цель обучения в старших классах – воспитание патриота. « Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения » Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Ценностные идеалы демократического общества Социальная справедливость, равенство возможностей Благосостояние Безопасность Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Стратегические цели системы образования Обеспечение консолидации нации Обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства) Обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства) Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Цель: обеспечение консолидации нации Главная задача: Формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Идеологические задачи Формирование в массовом сознании идеалов равенства возможностей и социальной справедливости, ценностей гражданского общества Формирование гражданской идентичности личности Осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитие правосознания, умения отстаивать личностный выбор выработка национального согласия по основным этапам становления и развития страны Воспитание гражданского патриотизма, основанного на признании культурного многообразия российского общества важнейшим национальным достоянием России Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Цель: обеспечение конкурентоспособности нации Главная задача Преумножение национального ресурса фундаментальных и прикладных знаний, развитие современных технологий Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Задачи 1 уровня Приведение структуры образования в соответствие с запросами государства, семьи и общества Приведение содержания образования и структуры образовательных программ и структуры подготовки кадров в соответствие с «Приоритетными направлениями развития науки, технологий и техники Российской Федерации» Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Цель: обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства) Главная задача: Воспитание в общественном сознании установок социальной ответственности, толерантности и патриотизма Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Задачи 1 уровня Формирование ценностей безопасности (личностной, социальной, государственной) Формирование ценностей многокультурного общества Формирование системы ценностей социальной ответственности, охватывающей все сферы общества Воспитание установок толерантности как ценностного приоритета многокультурного общества Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Ценностные ориентиры системы образования в стандарте Идеалы ценностей гражданского общества Патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалоге культур Ценности безопасности (личностной, социальной, государственной) Гражданская идентичность Национальное согласие по основным этапам становления и развития страны Семейные ценности Ценность человеческой жизни Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Образовательный стандарт: особенности подхода Стандарт как общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы образования Ориентация стандарта на результаты образования Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех систем требований Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Стандарт как общественный договор: ориентиры развития Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого капитала Конкурентоспособность Развитие Личностное Социальное Общекультурное …

Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я организация и содержание планируемые и достигаемые результаты ресурсы и условия реализуемые результаты К структуре образо- вательных программ К результатам освоения образовательных программ К условиям реализации образовательных программ Стандарт как совокупность трех систем требований

Требования стандарта могут быть дополнены Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО СТАНДАРТА Требования региона Требования региона Требования школы Требования школы Требования школы Требования школы Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников

Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я мониторинг динамики потребностей личности, общества, государства в общем образовании учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль исполнения стандарта учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, … педагоги- ческие технологи и учебные модули, порталы … Стандарт и его сопровождение

Портрет будущего выпускника гражданина России Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

Отношение школьников к базовым общественным ценностям

Направления воспитательной работы в рамках ФГОС 1.Духовно- нравственное; 2.Общеинтеллектуальное; 3.Общекультурное; 4.Спортивно-оздоровительное; 5.Социальное.

Основные направления гражданско- патриотического воспитания 1. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных сил (я - патриот); 2. Историко-краеведческая работа (я- гражданин); 3. Формирование правовых знаний (я – законопослушный гражданин); 4. Воспитание на культурных традициях народа (я - семьянин); 5. Воспитание социально-активной личности (я- общественник)

Компетенции компетенции гражданственности (знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн); компетенции ценностно-смысловой ориентации в Мире (ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка) науки; производства; истории цивилизаций, собственной страны; религии;) компетенции социального взаимодействия (с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность)

1. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных сил (я - патриот) Данное направление включает в себя следующие мероприятия: Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины. Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда микрорайона школы, интерната для ветеранов ВОВ и труда. Шефская помощь. Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ. Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов. Проведение конкурсов военно-патриотической песни, смотров строя и песни, военно –спортивных соревнований

2. Историко-краеведческая работа (я- гражданин) Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия: – экскурсии в городской краеведческий музей, школьный музей, – уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края; – изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников; – оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью"; – конкурсы лучших чтецов «С чего начинается родина?»; – экскурсии по живописным местам края; – посещение выездных выставок краеведческих музеев края; – уроки качества.

3. Формирование правовых знаний (я – законопослушный гражданин) Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права. – уроки обществознания, экономики, права; – изучение правил поведения в школе и общественных местах; – школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками); - работа по профилактике ДДТТ;

4. Воспитание на культурных традициях народа (я - семьянин); – уроки гуманитарного цикла; – организация и проведение тематических вечеров, бесед; – изучение обычаев, традиций, праздников своего народа; – изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи; – организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы. Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

5. Воспитание социально-активной личности (я- общественник) 1. Формирование общественно- активной личности; 2. Привитие демократических принципов. -Изучение школьного коллектива: определение межличностных отношений; изучение мотивов участия в школьной деятельности и общественной активности учащихся; «классный коллектив глазами его членов» - Выбор совета класса; - Работа в совете школы: - Занятия: «Возьмемся за руки друзья!», «Учимся дискутировать», «Как мы помогаем друг другу», «О выполнении общественных поручений», «Я и коллектив», «Чем силен коллектив»

Практическая часть 2 четверть п/п Возрастная ступень НаправлениеКл. руков