Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика 1
Раздел 4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по математике в основной школе на основе ЭОР Тема 1. Организация самостоятельной работы учащихся: урочная и внеурочной деятельность 2
Необходимость самостоятельной деятельности учащихся в ФГОС Стандартом второго поколения предусматривается достижение учащимися метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности 3
Метапредметные результаты обучения умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, владение основами самоконтроля, самооценки умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать и делать выводы 4
Направления учебно- исследовательской работы учащихся урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки; семинары; практические и лабораторные занятия; урочные проекты; международные проекты внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: реферативная работа; проектная работа по интересам; учебно- исследовательские работы; научные работы; интеллектуальные марафоны; олимпиады; конференции 5
Анимационные ресурсы 6
Результаты работы школьников над учебным проектом появляется возможность осуществления приблизительных, «прикидочных» действий зарождаются основы системного мышления формируются навыки выдвижения гипотез, формирования проблем, поиска аргументов развиваются творческие способности, воображение, фантазия воспитываются целеустремленность и организованность, расчетливость и предприимчивость, способность ориентироваться в ситуации неопределенности 7
Основные этапы организации групповой проектной деятельности учащихся 1. подготовка к выполнению проекта 2. планирование работы 3. исследование 4. обобщение результатов 5. презентация 6. оценка результатов проектной деятельности и подведение итогов 8
Пример лабораторных работ 9
10
Содержание «Развивающего программного комплекса «КИТ – математика 5-6» программы математическая игротека конструктор алгоритмов библиотека мультфильмов моделятор электронный справочник локальные веб-сайты тестовая система 11
«Электронный справочник» 12
«Электронный справочник» 13
«Мультфильмы» 14
«Мультфильмы» 15
«Мультфильмы» 16
«Конструктор алгоритмов» 17
«Моделятор» 18
Исследовательский модуль «Ахиллес и черепаха» 19
Исследовательский модуль «Ахиллес и черепаха» 20
Исследовательский модуль «Взаимное расположение двух окружностей» 21
Исследовательский модуль «Взаимное расположение двух окружностей» 22
Исследовательский модуль «Возведение в квадрат числа, оканчивающегося цифрой 5» 23
Исследовательский модуль «Возведение в квадрат числа, оканчивающегося цифрой 5» 24
Исследовательское задание «Окружность девяти точек и прямая Эйлера» 25
Общая последовательность действий педагога для подготовки исследовательской деятельности учащихся 1. Определить тип проекта, исследования (для тем проектов, исследований) 2. Определить цель выполнения каждой из предложенных работ 3. Определить виды деятельности учащихся при выполнении работ 4. Определить содержание, которое может быть освоено на основе работы с ЭОР 5. Определить виды деятельности, которые могут быть выполнены на основе работы с ЭОР 6. Отобрать ресурсы 7. Представить отобранные ресурсы в виде последовательности их выполнения с кратким описанием результатов деятельности 26
Спасибо за внимание! Контакты: 27