Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Е.А. Двоеглазова Н.В. Ладанова г. Нытва 2010

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Младший школьный возраст – это период интенсивного развития познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения). У детей поступающих в 1 класс познавательные процессы уже довольно развиты, но имеют некоторые особенности, которые необходимо учитывать при организации занятий.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Внимание (не выступает как самостоятельный процесс) является обязательным условием успешной учебной работы школьников. Характерная особенность - слабость произвольного внимания. Значительно лучше в этом возрасте развито непроизвольное внимание, направленное на все неожиданное, яркое, наглядное. Однако младшие школьники весьма впечатлительны. Очень яркие наглядные впечатления иногда могут создать такой сильный очаг возбуждения в коре головного мозга, что в результате этого затормозится всякая возможность понимать объяснения, анализировать и обобщать материал.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Восприятие – психический процесс непосредственного познания окружающего мира. В начале обучения отличается особенностями: малая дифференцированность (это связано с возрастной слабостью аналитической функции при восприятии); слабость углублённого, организованного и целенаправленного анализа при восприятии (часто дети выделяют случайные детали, существенное же и важное при этом не воспринимается); связь с действиями, с практической деятельностью ребенка; ярко выраженная эмоциональность: в первую очередь воспринимается то, что вызывает у детей непосредственную эмоциональную реакцию.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Память может быть слуховой, зрительной, комбинированной. В литературе по психологии памяти отмечается значительная роль наглядных и словесных опор как приема запоминания. В младшем школьном возрасте при запоминании возрастает роль наглядных опор. Это важно, поскольку у первоклассников преобладает непроизвольный вид памяти, запоминание должно быть чем-то мотивировано.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Очень большие изменения в процессе обучения претерпевает мышление младшего школьника. Если восприятие и память к началу школьного обучения уже проделали значительный путь развития, как отмечал Л.С.Выготский, то интенсивное развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте. К первому классу умственный кругозор уже достаточно велик. Решая задачи, устанавливая связи и отношения между предметами, первоклассник использует те же формы мыслительной деятельности, что и взрослые: наглядно- действенную, наглядно-образную, словесно-логическую. Наиболее часто ребенком используется образное мышление, когда он для решения задачи оперирует уже не самими предметами, а их образами.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Воображение – один из важных психических, познавательных процессов. Подлинное усвоение любого учебного предмета невозможно без активной деятельности воображения, без умения представить, вообразить то, о чем пишется в учебниках, о чем говорит учитель, без умения оперировать наглядными образами. Воображение первоклассника часто носит воссоздающий (репродуктивный) характер.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Эти психические процессы проявляются и формируются в учебной деятельности, которая становится ведущей в младшем школьном возрасте.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Познавательные универсальные действия общеучебные логические действия постановки и решения проблем

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников На ступени предшкольного образования должны быть сформированы следующие познавательные логические действия: - умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению; - операция установления взаимно-однозначного соответствия; - умение выделять существенные признаки конктерно- чувственных объектов; - умение устанавливать аналогии на предметном материале; - операция классификации и сериации на конкретно- чувственном предметном материале; - переход от эгоцентризма как особой умственной позиции (абсолютизации собствнной познавательной перспективы) к децентрации (координации нескольких точек зрения на объект).

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников На ступени начального образования должны быть сформированы следующие общеучебные познавательные универсальные учебные действия: - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; -ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников - умение выделять существенную информацию из текстов и сообщений учебного и художественного жанров; - ориентация в возможностях информационного поиска (библиотеки) и умение использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно; - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение прочитанного текста; - умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников На ступени начального образования должны быть сформированы следующие логические действия: сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации); анализ (выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части); и синтез (составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака; обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез; установление аналогий.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Практическая деятельность по формированию УУД во внеурочной деятельности в МОУ Гимназия г.Нытва Конкурсы РПС Музейные и библиотечные уроки Кружок «Эрудит» НОУ

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Конкурсы Количество интеллектуальных и творческих конкурсов возрастает в каждом классе Класс Заочные, Интернет- конкурсы Районные, городские Краевые

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников РПС Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей Винокурова Н.К. Подумаем вместе. Развивающие упражнения, задания. Книги 1-5

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Развитие творческого мышления I раздел Развитие наглядно- действенного мышления II раздел Развитие причинного мышления III раздел Развитие эвристического мышления Кружок «Эрудит» Анатолий Гин Мир логики

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Музейные и библиотечные уроки Музейные уроки проводятся по договору с Краеведческим музеем. Тематика занятий определяется педагогом, работниками музея и интересами детей. Библиотечные уроки организуются на базе Городской детской библиотеки.

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Научное общество учащихся Кружок «Юный исследователь» Конкурс учебно-исследовательских и проектных работ (школьный, районный).

Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников Результаты организации внеурочной деятельности Активное участие учащихся в конкурсах (в заочных до 100%). Призовые места в конкурсах различного уровня (статистика за 2 года, количество призовых мест) год Заочные, Интернет- конкурсы Районные, городские Краевые