Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность

В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела Инвариантная часть Вариативная часть Внеучебная деятельность

Разработкой основ внеучебной деятельности занимаются: Григорьев Д.В., к.пед.н., доцент Степанов П.В., к.пед.н. Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО, отдел методологии и технологии воспитания ФИРО

Внеурочная деятельность школьников –это деятельность, в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Часы используются по желанию учащихся и направлены на развитие школьника.

ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность.

Формы организации внеучебной деятельности отличаются от уроков экскурсии, кружки, секции, круглый стол, конференции, диспуты, КВН, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Основные направления внеучебной деятельности Виды внеучебной деятельности Формы внеучебной деятельности в МОУ СОШ 30 в уч.г. 1 научно- познавательное познавательная деятельность кружок « Я и экология», 3 класс, Разоренова Ю.Л. 2 научно- познавательное проблемно-ценностное общение кружок «Уроки доброты», 3 класс, Максимова Т.В. 3 научно- познавательное познавательная деятельность кружок «Эрудит», 3 класс,Герасимчук Г.Н. 4 научно- познавательное познавательная деятельность факультатив «Изучаем свои права», 4 класс, Терюшова М. С. 5 научно- познавательное проблемно-ценностное общение кружок «Человековедение», 2 класс, Воронина Е.В. научно- познавательное туристско-краеведческая деятельность кружок «Юные краеведы», 1 класс, Чванова Н.Ю.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеучебной деятельности – непосредственное «духовно-нравственное приобретение» ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеучебной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Воспитательные результаты – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат) – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный результат– непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности. – влияние (последствие) того или иного духовно- нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно- нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Уровни результатов внеучебной деятельности школьников: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Способы достижения результатов первого уровня Взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Способы достижения результатов второго уровня Равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде

Способы достижения результатов третьего уровня Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде

Выделение трех уровней результатов внеучебной деятельности позволяет во-первых, разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с четким и внятным представлением о результате; во-вторых, подбирать такие формы внеучебной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня; в-третьих, выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому; в-четвертых, диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности; в-пятых, оценивать качество программ внеучебной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.).

Достижение уровней результатов увеличивает вероятность появления образовательных эффектов формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Методический конструктор внеучебной деятельности Педагоги смогут самостоятельно разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с учетом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения

Содержание блоков Краткое описание специфики данного вида внеучебной деятельности школьников; Описание основных образовательных форм, в которых может быть развернут вид внеучебной деятельности; Представление тех форм и способов деятельности, которые обеспечивают достижение каждого из трех уровней результатов внеучебной деятельности

Конструктор включает в себя: виды внеучебной деятельности; основные образовательные формы; уровень результатов внеучебной деятельности; преимущественные формы достижения результата

Уровень результатов внеучебной деятельности Образовательные формы Вид внеучебной деятельности Преимущественные формы достижения результата

Уровень результатов внеучебной деятельности Образовательные формы Вид внеучебной деятельности Преимущественные формы достижения результата Виды отношений Цели

Виды отношен ий Цели Содержание деятельности Формы Уровень результатов Я - професс ия Содействовать возникновению стремления понять самого себя и других людей через познание и самопознание. Ролевая игра «Кем я хочу быть?» Деловая игра «Мы делаем газету» Ролевая игра Деловая игра Социально- моделирующая игра 1.Приобретение школьником социальных знаний. 2.Формировани е ценностного отношения к социальной реальности. 3.Получение опыта самостоятель ного социального действия. Я – семья Социально-моделирующая игра «Игры народов моего края», Социально-моделирующая игра «Сезонные игры» Я - коллекти в Социально-моделирующая игра Выборы мэра класса» Игровая форма «А я узнал, что…» ( Составление толкового словарика) Классное самоуправление

С помощью Методического конструктора могут быть составлены - образовательные программы по конкретным видам внеучебной деятельности; - индивидуальные образовательные программы для учащихся

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельн ого общественного действия 1. ИгроваяИгра с ролевой акцентуацией Игра с деловой акцентуацией Социально моделирующая игра

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 2. ПознавательнаяПознавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб « Что? Где? Когда? » Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей- клуб

Тренинг Художественное творчество Результаты Приобретение школьником результатов 1 уровня Приобретение школьником результатов 2 уровня Приобретение школьником результатов 3 уровня Художественное творчество

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент