Босова Людмила Леонидовна

Требования информационного общества Новые образовательные результаты Умение учиться Роль информатики в современном мире Информатизация образования Непрерывный курс информатики и ИКТ Рекомендации по выстраиванию непрерывного курса Линии учебников по информатике и ИКТ 2Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Информационное общество – новая историческая фаза развития цивилизации, в которой все сферы деловой активности людей во все большей степени опираются на информацию, связаны с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – требует радикальных изменений в системе образования. Каковы же основные направления этих изменений? Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах3

1. Все ускоряющиеся темпы общественного развития влекут за собой необходимость подготовки людей к жизни в условиях быстро меняющегося общества: школа должна готовить учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивизм. За порогом школы более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, навыки исследовательской деятельности, способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах4

2. Наблюдаемый в последние десятилетия лавинообразный рост информации требует от человека умений и навыков информационной деятельности – деятельности по регистрации, сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, транслированию, тиражированию, продуцированию информации об объектах, явлениях, процессах, основывающейся на использовании средств ИКТ. Изменение характера социальных требований к системе образования связаны также и с тем, что в условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше остается тот, кто способен оперативно находить информацию и использовать её для решения своих проблем. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах5

3. В условиях становления информационного общества появляются возможности роста профессионального и общего культурного уровня за счет улучшения систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях, существенно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия на базе коммуникационных технологий, что придает особую важность факторам коммуникативности и толерантности. Сегодня не достаточно быть просто хорошим специалистом; кроме этого нужно уметь работать в команде, принимать самостоятельные решения, проявлять инициативу. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах6

от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий; от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах7 Проект концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Задача современной школы может быть сформулирована как достижение новых образовательных результатов, понимаемых как изменения в личностных ресурсах, которые могут быть использованы при решении значимых для личности и общества проблем (А.Г. Асмолов, А.М. Кондаков, О.Е. Лебедев и др.). Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах8

- ценностные ориентации, потребности, запросы, интересы, которые конкретизируются в мотивах деятельности - освоенные универсальные способы деятельности - знания, обеспечивающие возможность ориентации в явлениях действительности, предметные умения и навыки Образовательные результаты – «приращения» в личностных ресурсах обучаемых, которые могут быть использованы при решении значимых для личности проблем.

Сегодня человек обучаемый, стал успешней человека обученного. Задача школы - создать условия, которые позволят молодому человеку не только познакомиться с основами наук, но и присвоить различные схемы освоения опыта. Результаты обучения – это многокомпонентная система, в которой образовательную ценность представляет не только система знаний ученика, но и освоение способов их получения, способность выявлять потребность в новых знаниях, умение быстро и эффективно, самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися восполнять имеющиеся пробелы. Результаты современного школьного образования (личностные, метапредметные и предметные) - изменения в личностных ресурсах, которые могут быть использованы при решении значимых для личности проблем. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах11

На уроках ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны… Наличие общеучебных умений и опыт решения жизненных проблем на основе знаний и умений 12Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Навыки работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации Количество информации в мире каждые 2-3 года удваивается 13Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

В жизни человек не решает учебные задачи, а делает важные дела Навыки проектной деятельности и экспертной оценки полученных результатов 14Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Школьные задачи давно известны. Каждая жизненная задача новая Навыки исследовательской деятельности, включающие проведение реальных и виртуальных экспериментов 15Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

В советском обществе идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха требует созидателя. Навыки самостоятельного изучения материала, оценки результатов своей деятельности, умения принимать решения в нестандартной ситуации 16Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Большое дело не сделать в одиночку Навыки работы в группе, умения соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение 17Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности или универсальные учебные действия, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении реальных познавательных или практических задач в различных областях человеческой деятельности. В структуре универсальных учебных действий выделяют личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный блоки. Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (умение учиться). Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах18

Умение учиться в широком смысле – это умение познавать мир через его освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими. Умение учиться в узком смысле – это умение решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах19

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем. В любой предметной области может быть выделен информационный аспект, выявлены виды информационной деятельности и адекватные им виды учебной деятельности с использованием информационных и коммуникационных технологий, осуществляемые инвариантными приемами, которые опираются на закономерности информатики как фундаментальной науки и представляются ее практическими методами и средствами, в том числе – поиска, моделирования, визуализации информации об изучаемых или исследуемых объектах. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах20

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Информатика закладывает основу создания и использования ИКТ как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Информатика имеет все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Информатика представляет собой «метадисциплину», ориентированную на достижение метапредметных результатов, способствуя формированию общеучебных умений и навыков, обеспечивая технологическую основу в системе открытого образования, создавая условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах21

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах22 Общеучебные умения и навыки учебно- организационные учебно- информационные учебно- интеллектуальные (учебно-логические) учебно- коммуникативные

умение создавать условия, обеспечивающие успешное выполнение задания (режим дня, организация рабочего места); умение намечать задачи деятельности и рационально ее планировать; умение мотивировать свою деятельность; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать ее; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах23

умение работать с книгой, справочной и другой литературой, с цифровыми информационными источниками; умение осуществлять наблюдения; умение составлять план, конспект, тезисы; умение готовить доклад (выступление) с помощью средств ИКТ. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах24

умение работать в коллективе; умение выступать перед аудиторией; умение представлять доклад (выступление) с помощью средств ИКТ; умение применять коммуникационные технологии. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах25

умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и т.д.; умение построения рассказа, ответа, речи, аргументирования; умение формулирования выводов, умозаключений и т.д. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах26

Общеучебные умения и навыки формируются постепенно, на протяжении всего периода обучения в школе: первый шаг, как правило, происходит на уровне специальных умений и навыков в рамках какой-то конкретной дисциплины; второй – собственно на уровне общих умений и навыков в процессе применения при изучении других предметов. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах27 Литература Умение составлять план Пересказ по истории Характеристика объектов по географии

Учебно-интеллектуальные умения и навыки в массовой общеобразовательной школе специально не формируются ни в одном предмете; их развитие начинается с первых дней обучения в школе и должно обеспечиваться всеми вместе взятыми школьными дисциплинами. Являясь общеучебным, этот блок все увереннее занимает свое место в качестве предметного в курсе «Информатика и ИКТ». Знакомство учащихся в курсе информатики (на предметном уровне) с анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и обобщением как информационными методами способно послужить сильным импульсом к развитию и совершенствованию соответствующих умений и навыков в рамках других предметов. Учебно-интеллектуальные умения, формируемые в курсе информатики на материале, имеющем межпредметное содержание, в значительно большей степени осознаются учащимися как общеучебные или надпредметные. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах28

Модель является инструментом решения реальных задач. Она приучает находить главное, отбрасывать второстепенное, самостоятельно принимать решения. Понятие модели в неявном виде и ранее использовалось во многих школьных дисциплинах. Сегодня идеи моделирования все более активно внедряются во все школьные предметы: навыки построения и исследования информационных моделей относятся к разряду общеучебных навыков; информационное моделирование рассматривается как основной метод приобретения знаний. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах29

Современные школьники слабо ориентируются в различных знаковых системах, не умеют «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы, не способны самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую, испытывают затруднения при выборе формы представления информации в зависимости от стоящей задачи. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах30

Работа с информационными моделями в рамках других предметов становится более эффективной, если ей сопутствует изучение на уроках информатики вопросов, связанных с этапами построения модели, анализом её свойств, проверкой адекватности модели объекту и цели моделирования, выбором языка моделирования и т.п. Именно курс информатики в наибольшей степени способствует систематизации знаний учащихся о моделировании, обеспечивает возможность осознанного применения информационного моделирования в их учебной, а затем и практической деятельности. Линия «Моделирование и формализация» – это достижение теории отечественного школьного курса информатики. Она привязывает «алгоритмику» и «компьюторику» к реальному миру: учит решать реальные, а не искусственные задачи, оценивать и применять результаты своей аналитической работы. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах31

Одним из основных механизмов изменений в сфере образования является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих интеллектуализацию деятельности всех участников образовательного процесса и инициирующих развитие индивида в соответствии с потребностями современного информационного общества. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах32

Наборы цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), расширяющие учебники/УМК Информационные источники сложной структуры (ИИСС) Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК) Основная идея: создать условия для повышения качества обучения, достижения новых образовательных результатов на основе использования в учебном процессе широкого спектра средств ИКТ 33Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

ИКТ- компетентность ДоступУправлениеИнтеграцияОценкаСозданиеСообщениеОпределение Основы ИКТ-компетентности учащегося закладываются на уроках информатики и подразумевают его готовность использовать в учебной и практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для: доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию); обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации); интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление); оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации); создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д. 34Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

становление ИКТ-компетентности учащихся происходит на уроках информатики и обеспечивает необходимые условия для грамотного применения средств ИКТ в информационно-учебной деятельности на других предметах … предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов (МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ») 35Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

современный курс школьной информатики – «точка роста» информатизации образования, в которой создается теоретическая основа и обеспечиваются необходимые практические умения для разворачивания процессов информатизации образования; он как ни один другой предмет нацелен на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах36

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно- коммуникационных технологий. 37Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

как учебный модуль предмета «Технология» в 3- 4 классах как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю в старшей школе в зависимости от профиля предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях: базовом или профильном. 38Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Формирование основ научного мировоззрения Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности Овладение ИКТ как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования 39Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. 40Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики; формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития; усиление межпредметных связей в школьном образовании; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 41Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

МатвееваСеменовГорячевТур-Бокучава Босова, 5 кл Босова, 6 кл Босова, 7 кл Угринович, 7 кл Угринович, 8 кл Угринович, 9 кл Бешенков, 8 кл Бешенков, 9 клСемакин, 9 кл Семакин, 8 кл 42 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Необходимо ориентироваться на концепцию непрерывного курса информатики и ИКТ и подбирать подходящее учебно-методическое обеспечение, исходя из Федерального перечня и рекомендаций региональных структур для реализации регионального и школьного компонентов. В настоящее время существует завершенные линии для каждого из этапов непрерывного курса: 2-4 классы, 5-7 классы, 8-9 классы, классы. В рамках отдельного этапа необходимо придерживаться учебно-методического обеспечения определенной линии; при переходе с одного этапа на другой учитель имеет возможность осуществлять переход от одного УМК к другому. 43Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

УМК может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к её изучению впервые. Имеет место «многослойность» в структуре предлагаемого к изучению материала: 1-й слой необходим тем, кто приступает к изучению предмета впервые; 2-й – тем, кто получил некоторую подготовку в области информатики и ИКТ в начальной школе. Только учитель с учетом специфики образовательного процесса в конкретном учебном заведении может уточнить содержание, «настроить» поурочное планирование так, чтобы избежать ненужных повторов и уделить большее внимание наиболее сложным вопросам. 44Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Содержание обучения информатике в 5-7 классах отобрано с ориентацией на требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Обучение по УМК обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса информатики по любой линии учебников для 8-9 классов: Н.Д. Угриновича, И.Г. Семакина, С.А. Бешенкова и др. Представленный материал обеспечивает единство содержания предмета изучения, позволяет не только разгрузить чрезвычайно насыщенный базовый курс информатики, но и акцентировать внимание школьников на тех аспектах предмета, которые не нашли должного отражения в базовом курсе, хотя и имеют огромный образовательный потенциал. 45Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

46 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5- 7 классах