Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования

Национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях российского народа Цель воспитания – «…воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России»

Портрет выпускника начальной школы (личностные характеристики) – любящий свой народ, свой край и свою Родину, уважающий и принимающий ценности семьи и общества, любознательный, активно и заинтересованно познающий мир, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение, выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Результаты воспитания метапредметные предметные личностные должны отражать Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли об-ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств; Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на безопасный, ЗОЖ, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Первый уровень результатов- приобретение социальных знаний( об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не ободряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни ( взаимодействие со своими учителями). Второй уровень- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом (взаимодействие обучающихся между собой). Третий - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения (взаимодействие обучающихся с представителями различных социальных субъектов за пределами ОУ).

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека; Воспитание нравственных чувств и этического сознания; Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Стандарт Не подлежат итоговой оценке качества освоения ООП Ценностные ориентации Индивидуальные личностные характеристики (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.) Примерная ООП Оценка результатов воспитания – не оценка ребёнка, оценка «образовательной деятельности ОУ в части духовно- нравственного развития и воспитания »

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО- раздел ООП, в котором отражается организуемый ОУ воспитательный процесс

Стандарт (рекомендации к содержанию) - обеспечение ДНР об-ся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; - перечень планируемых результатов воспитания; - рекомендации по организации и текущему педагогическому контролю результатов ур. и внеур. деят.; - ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными цен. отеч.культуры, нравственно-этич.цен. Многонационального народа России и др. стран; - формирование ценностных ориентаций общечелов.содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации, развитие коммун. навыков Примерная ООП (рекомендации к структуре) Цель и задачи, современный воспитательный идеал; Основные направления (5); Принципы, особенности организации содержания, концептуальная основа уклада школьной жизни; Основное содержание по каждому из направлений; Виды деятельности и формы занятий Условия совместной деятельности ОУ с семьями, с общ. институтами; Принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей Планируемые воспитательные результаты

Цель-обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся; Обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

Направления развития личности: спортивно-оздоровительное духовно-нравственное социальное общеинтеллектуальное общекультурное Виды: Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная; Художественное творчество; Социальное творчество; Трудовая; Спортивно-оздоровительная; Туристско-краеведческая

Общие правила ( методическое пособие «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»): 1. Разрабатываются самостоятельно или на основе переработки примерных программ. 2. Для школьников определённой возрастной группы. 3. Ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. 4. Программа содержит: - введение (назначение программы, структура, объём часов, возрастная группа); - перечень основных разделов программы с указанием часов; - описание примерного содержания занятий со школьниками; - характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа. 5. Описывается содержание внеурочной деятельности, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. При организации нескольких видов деятельности- разделы, модули. 6. Количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных( активных, подвижных) занятий. 7. Реализуются в рамках класса, свободных объединений школьников одной возрастной группы.

1. Выявление и развитие способностей через клубы, секции, студии и кружки, организацию общественно- полезной деятельности; 2.Эффективное использование времени; 3. Материально-техническое и информационное оснащение (создание и использование информации, получение информации, проведение экспериментов, наблюдения, создание материальных объектов, проектирование и конструирование моделей, исполнение, сочинение муз. произведений, физическое развитие, участие в спортивных соревнованиях и т.д. )