Докладчик, директор Центра МАКО и НСРМО Сарсенбаева С.С.

После подписания 14 мая 2010 года Великой Хартии университетов КазНМУ разработал стратегию развития, предусматривающую развитие образовательного процесса с выполнением параметров Болонского процесса, которые включают: трехуровневая система высшего образования переход на кредитную технологию обучения академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала контроль качества высшего образования

1) изучение качества образовательных программ по направлениям подготовки в соответствии с многоуровневой системой подготовки специалистов; 2) оценка внедрения кредитной технологии обучения в университете; 3) эффективность программы академической мобильности; 4) методы осуществления контроля качества образования.

1) 2010 г. были созданы: Учебных департаменты Комитеты образовательных программ Центр МАКО и НСРМО Школа педагогического мастерства им.Х.С.Насыбуллиной Центр практических и коммуникативных навыков Центр Языковой подготовки Высшая медицинская школа Институты стоматологии, последипломного обучения и др. административные и функциональные структуры. 2) 2012 г. был создан Виртуальный институт Болонского процесса (ВИБП), включающий группу по перерасчету кредитов по системе ECTS.

3) Внедрена АИС-КазНМУ с целью автоматизации межструктурных информационных связей. 4) Эффективно работает офис-регитратора для учета учебных достижений обучающихся и контроля учебного процесса. 5) В ноябре 2012 г. - проект создания Центра педагогических измерений имени В.С.Аванесова для совершенствования разработки контрольно- измерительных средств и методик обучения. 6) Внесены изменения и дополнения в регламентирующие образовательный процесс документы.

7 ) Разработаны механизмы ответственности руководителей учебных подразделений за предоставление качественных образовательных услуг. 8) Разработана и внедрена стратегия совершенствования менеджмента учебного процесса. 9) Внесены изменения и дополнения в программу 3-х язычного обучения в КазНМУ. 10) Проводится совершенствование системы оценки качества образования на основании мониторинга процессов, связанных с обучением.

1) Стратегические цели перехода КазНМУ к кредитной системе обучения: Повышение качества образования; Достижение конкурентоспособного уровня на рынке образовательных услуг; Международное признание образовательных программ; Формирование современной модели интеграции образования и науки. 2) КазНМУ заключил договора о сотрудничестве с 71 образовательными учреждениями 43 стран мира и вступил в 5-ть международных ассоциаций.

3) Выполнялись и выполняются образовательные проекты по внутривузовским грантам: «Разработка и внедрение образовательных программ, основанных на формировании компетенций выпускника медицинского вуза». (2011 г.); «Болонский процесс в КазНМУ имени С.Д.Асфендиярова как условие гарантии качества образования» (2012 г.).

4) За период гг. учебными департаментами приглашены ученые-педагоги из 23 стран мира: УД общественного здpавоохpанения – 52 чел. УД внутpенних болезней – 39 чел. УД фаpмации - 24 чел. / выезд в качестве визитинг-пpоф. – 1 чел. УД хиpуpгии – 15 чел. УД стоматологии – 14 чел. УД педиатpии – 13 чел. УД наук о жизни – 7 чел. /выезд в качестве визитинг-пpоф.– 1 чел. УД общеобpазовательных дисциплин – 5 чел. УД морфологии – 4 чел. Всего 173 человека, а так же приглашены профессора следующими административными структурами ДУМР – 4 Департамент стратегии - 1

5) Осуществлен выезд 35 преподавателей КазНМУ на обучение и стажиpовки: УД фаpмации - 9 чел. УД хиpуpгии – 8 чел. УД общественного здpавоохpанения – 8 чел. УД стоматологии – 3 чел. УД морфологии – 4 чел. УД педиатpии – 3 чел.

6) В течение г.г. 14 преподавателей и сотрудников университета обучаются зарубежом по программе «Болашак» от 3-х месяцев до 1 года. 7) Внедрена программа полиязычия. разработана стратегия подготовки англоязычных преподавателей для реализации программы обучения на английском языке.

К началу учебного года было составлено 35 элективов на английском языке для студентов всех факультетов и курсов обучения, из них 3 интегрированных (проводятся несколькими кафедрами): для специальности «общая медицина» - 18 элективов для специальности «организация здравоохранения» – 4 для специальности «сестринское дело» – 3 для специальностей стоматология, фармация, технология фармацевтического производства, медико- профилактическое дело, менеджмент в здравоохранении и фармации по 2 электива на английском языке.

1) В январе 2012 г. на УС КазНМУ утверждена Концепция повышения качества образования в Казахском национальном медицинском университете имени С.Д. Асфендиярова 2) Контроль качества образования в КазНМУ осуществляется проректоратом по учебно-воспитательной работе, ДУМР, Учебными департаментами, Центром МАКО и НСРМО, группой независимых экспертов качества организации учебных занятий.

3) Вопросы по качеству образования рассматриваются ежемесячно на заседаниях КОП, на каждом совещании Методического Совета, не менее 4-х раз в год на Ученых советах университета. 4) Реализуется информационный проект «Модель медицинского образования КазНМУ имени С.Д.Асфендиярова». За 3 года опубликовано 13 книг, в том числе образовательные программы бакалавриата и компетентностно – ориентированные образовательные программы в интернатуре, разработанные в соответствии с параметрами Болонского процесса.

5) Управлением по развитию человеческих ресурсов, Школой педагогического мастерства им.Х.С.Насыбулиной, ДУМР, Центром МАКО и НСРМО в течение 3-х учебных лет проведена серия образовательных семинаров, включавших темы, посвященные Болонскому процессу и интенсификации методик преподавания. Обучением охвачено 85% преподавателей университета.

6) Разработаны интегрированные образовательные программы в pамках двудипломного обучения и совместных образовательных прогамм: программа менеджмента для магистрантов (Высшая школа менеджмента Барселоны) Исследовательская практика магистрантов по направлению «фармацевт-технолог» (Ташкентский Фармацевтический институт) Исследовательская практика магистрантов по направлению «фармацевт-менеджер (Национальный фармацевтический университет г.Харьков) по дисциплине «биотехнология» для студентов 5 курса факультета фармации (Санкт-Петербурская Государственная химико-фармацевтическая академия)

7) Разработаны в соответствии с компетентностно- ориентированной моделью медицинского образования квалификационные характеристики выпускника. 8) Центром МАКО и НСРМО за г.г. проведено 24 мониторинга по всем направлениям образовательного процесса, 6 из которых рассмотрены на Ученом Совете, 7 размещены на сайте КазНМУ.

ПараметрыРеализация в КазНМУ Активная вовлеченность студентов Развитие студенческого самоуправления. Увеличилось число студентов привлеченных к науке. Общее число студентов в науке составило 3,1 тыс. чел, или 32% всех студентов университета. Ежедневно до 3,5 тыс. студентов и ППС пользуются интернетом. В 2011 году 1000 нетбуков получили лучшие студенты Социальная поддержка малообеспеченных студентов Программа социальной поддержки студентов. Строительство нового общежития на 512 мест в г.г. Образование в течение всей жизни Положение об организации СРС и СРСП Институт последипломного образования Школа педагогического мастерства Свободная зона Wi-FI на территории КазНМУ Электронная библиотека и книжный фонд более 1,5 млн. едниниц Библиотека подключена к крупнейшим мировым электронным ресурсам Интернет-классы Компьютерные классы на каждой кафедре, клинической базе

ПараметрыРеализация в КазНМУ Нелинейные траектории обучения студентов, курсы по выбору Созданы 182 факультативных (элективных) курсов 35 элективов на английском языке Сформированы портфолио по всем специальностям Работает служба эдвайзеров С 2012 г. – система тьюторства Модульная система В университете функционирует 67 кафедр и 28 модулей Академические рейтинги студентов и преподавателей Система мотивации деятельности сотрудников Внедрена выборность преподавателей на младших курсах Внедрен рейтинг ППС

Для внедрения инноваций в образовательный процесс (трехуровневая система образования, кредитно-модульные технологии, интегрированное обучение и т.д.) следует решить ряд задач: Усиление кадров университета. Развитие инновационной методики преподавания. Усиление материально-технической базы. Регулирование количества студентов для внедрения масштабных педагогических образовательных технологий. Формирование у ППС четкого представления о компетентностной модели выпускника.

1) Приверженность руководства вуза изменениям структуры преподавания с приоритетом на конечный результат. 2) Наличие топ-группы преподавателей, которые могут и хотят изменить образовательный процесс в вузе. 3) Поддержка со стороны Министерства здравоохранения РК новых методов в подготовке медицинских кадров.

4) Наличие определенной материальной базы для реализации кредитной системы обучения (интерактивные классы,методическое обеспечение, симуляционный центр, виварий и др.). 5) Наличие центра тестирования и центра IT-технологий. 6) Освоение инновационной методики ОСКЭ для оценивания профессиональных компетенций студентов.

1) Большинство преподавателей не хотят изменений, так как это, по их мнению, прибавит работы для них. Это относится в основном к старшей группе преподавателей, чей возраст – свыше 55 лет. 2) Большое количество студентов затрудняет внедрение кредитной системы обучения и педагогических инноваций в масштабе вуза. 3) Материально-техническая база, нуждающаяся в постоянном совершенствовании.

4) Образовательный процесс зажат рамками ГОСО, где образовательные программы по дисциплинам не ориентированы на конечный результат. 5) Не достаточно развитая система мониторинга за учебно- воспитательной и научной деятельностью каждого преподавателя (только индивидуальные планы). 6) Отсутствие системы мониторинга послевузовской профессиональной деятельности выпускников с целью приведения в соответствие образовательного процесса вуза требованиям рынка труда.

1) Учитывая качественный состав ППС и материальную базу, КазНМУ может стать лидером в высшем медицинском образовании Казахстана. 2) Повышение качества подготовки студентов благодаря широким возможностям университета для отработки практических навыков студентов, обучению основам доказательной медицины и навыкам критического мышления и т.д. 3) Значительное повышение академической мобильности студентов и ППС вуза благодаря приведению образовательных программ университета в соответствие с программами ведущих европейских медицинских школ.

Непринятие большинством ППС стратегии развития университета.

1) Вуз займет лидирующее положение в образовательном процессе среди других медицинских вузов Казахстана. 2) ППС вуза будет ориентирована на целостную компетентностную модель обучения студента, произойдет перестройка образовательного процесса в соответствии с кредитной технологией обучения, будут внедрены инновационные методы обучения и методы оценки профессиональных компетенций студентов. 3) Конечный продукт – выпускаемый специалист – будет конкурентоспособным на рынке труда.

Составлены рекомендации по улучшению на 2013 г.: 1) развивать академическую мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов (ответственные УД, ДУМР, ВИБП); 2) внедрить Европейское приложение к диплому (ответственные ДУМР, деканаты); 3) развивать социальное партнерство, привлечение работодателей для организации профессиональной практики, формирования образовательных программ, трудоустройства, гармонизация отечественных образовательных программ с международными программами,

4) разработать новые квалификационные требования к ППС (ответственные УД, ВМШ); 5) продолжить проведение обучающих семинаров по методике преподавания в условиях кредитной технологии (ответственные ДУМР, Школа пед.мастерства); 6) совершенствовать нормативно-правовую базу кредитной системы обучения, разработать документацию по перезачету кредитов (ответственный ДУМР, ВИБП); 7) увеличить количество интегрированных образовательных программ по специальностям, направлениям подготовки и дисциплинам (ответственные УД);

8) проведение стажировок в зарубежные вузы для обмена опыта ППС в организации и методике преподавания в условиях кредитной технологии обучения (ответственные междун.отдел, ДУМР, УД); 9) развивать дистанционные технологии обучения (ответственный Институт последипломного образования); 10) принять участие в международном рейтинге вузов. 11) приступить к подготовке к аккредитации образовательных программ.

1) информацию принять к сведению и довести её до сведения всех зав.кафедрами и руководителей модулей. 2) Рекомендации по улучшению организации образования в соответствии с параметрами Болонского процесса (см. выше) довести до сведения всех ответственных.