Сопровождение детей с КИ в условиях учреждения I-II вида Зам. директора по НМР МБС(К)ОУ школы-интерната 10 Третьякова Н.Ю.

Реабилитация через кохлеарную имплантацию В мире насчитывается более человек, пользующихся кохлеарными имплантами. В России КИ используют более 2000 человек. С 2003 г. в федеральную программу «Дети- инвалиды» включена статья по обеспечению нуждающихся детей кохлеарными имплантами. В 2011 году в России было запланировано 1200 операций по кохлеарной имплантации - на эти цели из федерального бюджета выделен 1 миллиард 200 тысяч рублей. Челябинск - за гг. прооперировано 126 человек.

По количеству проимлантированных детей на данное время Челябинск занимает III место по России. В Челябинске обучаются и воспитываются 170 детей после кохлеарной имплантации.

Затраты на реабилитацию детей с КИ Операция (имплант) – 1 млн. руб. Обслуживание – 5 млн. руб. Реабилитация - ?

Важнейшая задача модернизации – - обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализации и дифференциации, что предполагает: защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребёнку в проблемных ситуациях; квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребёнка; реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и особенностям учащихся; участие специалистов сопровождения в психолого- педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, методических пособий и др. психологическую помощь семьям детей групп особого внимания и т. д.

Психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка – как сопровождение отношений Объект сопровождения – образовательный процесс (учебно- воспитательный) Предмет деятельности – ситуация развития ребёнка как система отношений.

Задачи психолого- педагогического сопровождения Предупреждение возникновения проблем развития ребёнка Помощь (содействие) ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (….) Развитие психолого- педагогической компетентности всех участников образовательного процесса Психологическое обеспечение образовательных программ

Виды работ по психолого- педагогическому сопровождению : профилактика; диагностика (индивидуальная групповая); консультирование; развивающая работа; коррекционная работа; психолого-педагогическое просвещение и образование, формирование психологической культуры и др. экспертиза.

Коррекционно-развивающая работа при психолого-педагогическом сопровождении Коррекционная работа («исправление» отклонений) Развивающая работа (раскрытие потенциальных возможностей ребёнка)

Психолого-педагогическое сопровождение – выступает как комплексная технология ; особая культура поддержки; помощь ребёнку в решении задач обучения, воспитания, социализации.

Решение задач психолого- педагогического сопровождения на разных уровнях образования: Дошкольное образование Начальная школа Основная школа Старшая школа Уровень группы (класса) Уровень учреждения Уровень специализированного учреждения

Построение эффективной системы сопровождения - - Позволит решать проблемы развития и обучения детей внутри образовательной среды учреждения; - Избежать необоснованной переадресации проблемы ребёнка внешним службам; - Сократить число детей, направляемых в СКОУ.

Решение задачи обеспечения доступа к качественному образованию детей с ОВЗ - - реализация вариативных моделей социальной и педагогической интеграции данной категории детей. Важнейшим условием эффективности интеграции является наличие грамотной системы психолого- педагогического сопровождения, включающей важную составляющую- работу со средой (социальным окружением), в которую интегрируется ребёнок.

Количество обучающихся и воспитанников с КИ в МБС(К)ОУ школе-интернате 10 на уч.год - 20 человек. Из них: в дошкольном отделении – 2 ребёнка Школа – 18 человек

Категории обучающихся в школе- интернате: Дети с нарушением слухаГлухие Слабослышащие Норма развития ЗПР Сложная структура дефекта Норма развития ЗПР Сложная структура дефекта Дети с КИ

МБС(К)ОУ школа-интернат 10 – опорная площадка по реализации инновационного проекта Развитие слухового восприятия и речи детей после кохлеарной имплантации Направление инновационной деятельности : Модель сетевого взаимодействия субъектов МОС и других субъектов социокультурного пространства

Содержание коррекционно-развивающей помощи детям после КИ в условиях учреждения: Для всех детей с КИ разрабатывается программа коррекционно-развивающей помощи и проводится регулярный мониторинг по результатам слухоречевого развития. Сопровождение детей с КИ включает: Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи. Фронтальные занятия по РСВ Фронтальные музыкально-ритмические занятия. Занятия с психологом. Наблюдение медицинскими специалистами. Наблюдение за детьми в рамках ШПМПК. Консультации родителей детей с КИ.

Конкурсный отбор региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов РФ субсидий на поддержку реализации мероприятий ФЦПРО на годы (приказ МОиН России от г. 306) Реализация проекта п-Ф-242 «Разработка и реализация программ повышения квалификации руководящих и педагогических работников на базе стажировочных площадок по направлению «Распространение современных организационно- правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов» ФЦПРО на годы. Стажировочная площадка по направлению «Социализация детей с кохлеарными имплантами в условиях образовательного учреждения»

Обучающие мероприятия в рамках работы стажировочной площадки

Цель стажировочной площадки: Организация и нормативно- методическое обеспечение и сопровождение инновационной деятельности образовательных учреждений по распространению современных моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с нарушениями слуха

Стажировочная площадка по теме «Социализация детей с кохлеарными имплантами в условиях образовательного учреждения» Задачи стажировочной площадки МБС(К)ОУ школы-интерната 10 : Создать современную модель успешной социализации детей с нарушениями слуха; Обновить содержание и технологии обучения и воспитания детей с нарушениями слуха; Совершенствовать работу по повышению профессиональных компетенций педагогических работников; Создание оптимальной образовательной и коррекционно- развивающей среды и сопровождения для детей с нарушениями слуха; Организовать тьюторское сопровождение лиц с нарушениями слуха на разных возрастных этапах.

Решение индивидуальных специфических проблем при реабилитации слух Слушание Речь Язык Общение

Содержание психолого- педагогического сопровождения детей с КИ в условиях школы-интерната : Медицинская информация Педагогическая деятельность Психологическая работа Мониторинг слухоречевого развития детей с КИ Организация межсетевого взаимодействия Организация информационного пространства для родителей и педагогов ОУ. Работа консультативного пункта на базе школы. Обеспечение методической базы для работы с детьми после КИ. Повышение педагогической компетентности через участие в конференциях, КПК, семинарах и др.

Методическое обеспечение коррекционно - развивающего процесса обучения и воспитания детей с КИ

Выводы: Требуется разработка общих принципов организации реабилитации детей после КИ. Центры реабилитации должны обеспечивать всестороннее развитие ребёнка. Разработка нормативно-правовой базы для организации реабилитации детей с КИ Подготовка специалистов в области педагогики и медицинской реабилитации

Проект резолюции «Второго Всероссийского Конгресса по слуховой имплантации с международным участием» 3 октября 2012 г. Признать услугу слухоречевой реабилитации как неотъемлемую часть процесса лечения пациентов с ограниченными возможностями по слуху и включить данную услугу в номенклатуру медицинских дел. Рекомендовать Мин-ву Здравоохранения РФ разработать и внедрить стандарты реабилитационных технологий с учетом имеющейся практики реабилитационных услуг. Создать стандарт реабилитации детей с КИ, включающий медицинскую, педагогическую и социальную составляющие. Внести изменения в нормативно-правовую базу ОУ, регламентирующую организацию учебно- воспитательного процесса.

Для презентации использованы: материалы письма Минобразования РФ от г /16; Приложение к письму Минобразования РФ от г /16 (Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно- воспитательном процессе в условиях модернизации образования)