Из опыта работы классного руководителя 11 «A» класса МБВ(С)ОУ "ВСОШ 3" г. Чебоксары Артемьевой А.Г.

Истинным стимулом жизни является завтрашняя радость. Воспитать человека – значит воспитать у него перспективность пути. А.С.Макаренко Из 25 учащихся, поступивших из 14 школ города в 10 «Б» класс в 2006/2007 учебном году, закончили 9 классов и получили аттестаты со средней успеваемостью 3,2 балла. Из них два человека условно осуждены. 4 человека стояли на индивидуальном профилактическом учете в отделе по делам несовершеннолетних. В классе возникали проблемы во взаимоотношениях со сверстниками. Присутствовало безразличное отношение к учебе.

Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает достичь важных педагогических целей: сформировать устойчивые нравственные и морально-этические нормы поведения ученика, соответствующие правилам культурной жизни в обществе, всемерно развивая и поддерживая проявления школьником активной жизненной позиции; помочь ученику проявить определенные потребности в саморазвитии и самоактуалтзации.

Создать необходимые условия для адаптации ученика в классном коллективе в условиях вечерней школы и продолжить формирование качеств в зависимости от личностных особенностей подростка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики. Развивать познавательную активность ученика, сознательное отношение к учебе и повышению культуры умственного труда. Ориентировать ученика на высокие нравственные ценности, активную гражданственность, социальное творчество. Формировать у ученика установку на здоровый образ жизни, критическое отношение к нарушениям распорядка школы, проявлениям грубости, бескультурья. Использовать воспитательные возможности школьного музея для приобщения ученика к народным традициям чувашского народа, к ценностям чувашской и русской культуры. Обеспечить участие родителей ученика в подготовке и проведении воспитательных дел в классе.

Концепция программы строится на следующих принципах: Многогранность воспитания; Совмещение индивидуального подхода в развитии ребенка со всеми предметами школьного курса; Участие родителей в разностороннем воспитании детей; Поступательность индивидуального подхода к учащимся; Использование консультаций для эффективного метода решения проблем.

Основные этапы работы Основные этапы работы: Информационно-аналитический (сбор информации и её анализ. Это наблюдение, собеседование, изучение документации); Диагностический (диагностика личностного потенциала); Организационный (постановка целей, задач и планирование деятельности); Коррекционный (отслеживание результатов деятельности).

Диагностика личностного потенциала 1.1Составляется характеристика учащегося: а)отношение к учебе (желание учиться, отношение к успехам, стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, сознание значимости учёбы) б)уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика(Умение планировать учебную работу, умение выделять главное в работе, умение осуществлять самоконтроль в учении, уровень настойчивости в учении) в)ведущие интересы и склонности г)культурный кругозор (начитанность) д)общественная и трудовая активность(инициативность, отношение к труду, добросовестность, заинтересованность в делах коллектива) е)состояние здоровья, отношение к здоровому образу жизни ж)нравственная воспитанность(сформированность товарищества, гуманизма, сознательной дисциплины, степень развитости чувства долга, честность, порядочность) з)взаимоотношения учащегося с классом; и)рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером. 1.2.Проведение диагностики учащегося путем анкетирования, тестирования.

Постановка воспитательных задач и выбор форм жизнедеятельности школьника Этот процесс можно проиллюстрировать в виде таблицы, определяющей основные направления деятельности. в виде таблицы

Отслеживание результатов деятельности Этот этап работы складывается из форм, приемов и методов, помогающих ребенку стать и быть самим собой. Оценить результативность деятельности по развитию индивидуальности можно по следующим критериям: · самоосуществимость( реализация потребности ученика стать самим собой); · самоэффективность ( использование потенциальных и реальных возможностей ученика) · самоудовлетворенность (ощущение учеником чувства удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью)

Личность Само- познание Само- воспитание Само- утверждение Самоопре- деление Само- актуализация

Самоорганизация собственной деятельности учащегося Развитие свободы, воли Инициатива, творчество творчество Трудолюбие, способности способности СовестьСовесть, честность, честь Все победы в мире начинаются с победы над собой

Чем богаче жизненная перспектива личности, чем богаче её внутренний мир и культура, тем меньше её зависимость от непосредственного окружения. План самосовершенствования ученика самоопределение Выбор пути Выбор направления своего профессионального развития- профессиональное самоопределение Осмысление жизненных и духовных ценностей- личное самоопределение

Визуализация мечты:

Виды деятельности, способствующие развитию качеств ребёнка Познавательная (учебная, игровая). Преобразовательная (создание новых образцов деятельности, созидание). Ценностно-ориентировочная (формирование ценностных ориентаций, оценивание событий, фактов). Общительная (учиться принимать ценности других людей, ценности мира). Художественная (включает вышеперечисленные виды деятельности).

Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса: готовность школьника к процессам "самостоятельности": самоопределению, самореализации, самоорганизации, самореабилетации; развитость индивидуальных способностей ученика; физическое и психическое развитие ученика; защищённость и комфортность ребёнка в классной и школьной сообщности.

В результате проведенных мероприятий на сегодняшний день наметились следующие позитивные изменения: Алена стала очень активно и ответственно относиться к порученным делам; Появилось желание отвечать на уроках, свободно работает у доски; Аккуратна, добросовестна, пунктуальна, обязательна; Отношения с одноклассниками ровные, дружеские, приветливые, уважительные; Не пропускает занятия в школе без уважительных причин; Активно участвует во всех творческих конкурсах, мероприятиях, показывая высокие результаты; Выявились художественные и творческие способности (хорошо рисует и имеет лидерские качества); Во втором полугодии повысила качество успеваемости.

Успеваемость:

Участие в жизни школы и класса Председатель совета старшеклассников школы; Староста класса; Активист «Пресс-центра» класса и школы; Член кружка «Поиск» при школьном музее; Экскурсовод школьного музея.

Достижения ученика за 2010/2011 уч. год : Участник республиканского фотоконкурса «Усатый полосатый, пернатый и водоплавающий» «И это все о ней», посвященного Всемирному Дню матери; I место в школьном конкурсе плакатов к Новому году; Участник городской олимпиады по обществознанию.