Отдел образования и по делам молодежи администрации муниципального образования " Медведевский муниципальный район " МДОБУ " Новоарбанский детский сад " Радуга " Краснощёкова Дина Ивановна Воспитатель Мастер - класс «Лаборатория неживой природы» 2012 год

Педагоги ДОУ Медведевского района (по желанию можно будет продолжить обсуждение интересующих вопросов в индивидуальном порядке). Освоение и последующее применение опыта работы по экологическому развитию детей дошкольного возраста. Дата проведения: 28 марта 2012 г

-Представление проекта. -Проведение игровых упражнений. - Упражнение «Отгадай загадку». - Ответы на вопросы слушателей. - Рефлексия

" Лаборатория неживой природы" Цель: обогащать представления детей об объектах неживой природы встречающихся в ближайшем окружении. Задачи: - создавать условия для наиболее полного раскрытия возрастных способностей и возможностей каждого ребенка. -сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через познавательную деятельность; - разработать и оформить проект «Лаборатория неживой природы» Цель: обогащать представления детей об объектах неживой природы встречающихся в ближайшем окружении. Задачи: - создавать условия для наиболее полного раскрытия возрастных способностей и возможностей каждого ребенка. -сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через познавательную деятельность; - разработать и оформить проект «Лаборатория неживой природы»

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Традиционно в дошкольном возрасте в общий процесс освоения природы включается элемент и её познания. Нам близка позиция доктора биологических наук Т.В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом». Эколого- социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами детского сада задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств является экологический проект и детское экспериментирование.

На первом этапе нашего проекта мы выявили условия для экологического воспитания детей дошкольного возраста, изучили психолого-педагогическую, методическую литературу, создали проект «Лаборатория неживой природы», составили перспективный план и конспекты занятий кружка «Что, где, когда».

включает в себя занятия в экологическом кружке: экологические опыты, использование игровых упражнений и дидактических игр в познавательной деятельности для обогащения представлений детей об объектах неживой природы встречающихся в ближайшем окружении.

заключительный – включает в себя оформление материалов на бумажных и электронных носителях, подготовка таблиц и диаграмм, презентация опыта работы, который размещен на сайте детского сада http//12raduha.ucoz.ru

Знакомство с неживой природой? Блок 1. Волшебница вода Знакомство с неживой природой? Блок 1. Волшебница вода -Вода прозрачная -У воды нет вкуса и запаха -Лед – твердая вода -Вода в жизни растений -Вода полезная. Без воды мы никуда. -Вода прозрачная -У воды нет вкуса и запаха -Лед – твердая вода -Вода в жизни растений -Вода полезная. Без воды мы никуда.

Блок 2. Воздух - Воздух легче воды -Знакомимся с ветром (ветер – это движение воздуха) Игра «Мы –ветер» В сухие пластиковые бутылки мелко нарезается цветная бумага, в пробке делается отверстие и вставляется трубочка для коктейля. Дети дуют в трубочку, бумага поднимается. Вывод: ветер движет воздух. - Воздух легче воды -Знакомимся с ветром (ветер – это движение воздуха) Игра «Мы –ветер» В сухие пластиковые бутылки мелко нарезается цветная бумага, в пробке делается отверстие и вставляется трубочка для коктейля. Дети дуют в трубочку, бумага поднимается. Вывод: ветер движет воздух.

Блок 3. Камни. - Камни большие, маленькие, гладкие, шероховатые - Опыт «Тонет - не тонет», - «Камень тяжелый – перышко легкое», Музыкальная игра «Превратим камушки в музыкальный инструмент». (камушки разного размера складываются в пустую банку из-под кофе, если класть разные камешки, то и звук будет разным)

Блок 4. Песок Какой бывает песок? - Из какого песка можно делать куличи? - После дождя на песке остаются следы, на песке можно рисовать - Из какого песка можно делать куличи? - После дождя на песке остаются следы, на песке можно рисовать

Блок 5. Глина. -Сухая глина твердая -Из влажной глины можно лепить Игра «Скульптор» ( Воспитатель – «скульптор», ребенок «глина». Берем сухую глину, поливаем её водой, скульптор из глины лепит животное, птицу…) -Сухая глина твердая -Из влажной глины можно лепить Игра «Скульптор» ( Воспитатель – «скульптор», ребенок «глина». Берем сухую глину, поливаем её водой, скульптор из глины лепит животное, птицу…)

Упражнение «Отгадай загадку» - В морях и реках обитает, но часто по небу летает А как наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода) - Прозрачен, как стекло, да не вставишь в окно (Лёд) -Покружилась звездочка в воздухе немножко, Села и растаяла на моей ладошке (Снежинка) - Он и желтый, и сыпучий, на дворе насыпан кучей. (Песок)

Экологическое развитие детей – процесс длительный, ведь изменять всегда сложнее, нежели воспитывать: чем раньше мы начнём формировать у детей навыки бережного отношения к природному окружению, тем быстрее достигнем устойчивого результата. Если для детей в повседневной деятельности в детском саду и дома создавать условия для детского экспериментирования, для наиболее полного раскрытия возрастных способностей и возможностей каждого ребенка, то у них будут активно приобретаться навыки экологической культуры.

Рефлексия «Эмоциональное письмо» выбрать из предложенных эмоций пиктограмму, соответствующую настроению на нашем мастер -классе.

От Экоши вам совет: " Чтоб жить в здоровье и без бед, Природу надо нам хранить Всегда сознательными быть" От Экоши вам совет: " Чтоб жить в здоровье и без бед, Природу надо нам хранить Всегда сознательными быть"