Методические рекомендации по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Методист ИМЦ Коровина Ольга Васильевна

Структура методической разработки раздела образовательной программы 1. Пояснительная записка - особенности (смыслы) учебной (воспитательной) программы - название, автор, год издания программы

Структура методической разработки раздела образовательной программы 2. Цели и задачи раздела триединая дидактическая цель - познавательная - развивающая - воспитательная

Структура методической разработки раздела образовательной программы 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала ( возрастные особенности)

Структура методической разработки раздела образовательной программы 4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы – научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; – умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности; – коммуникативные и информационные умения; – умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; – способность к контролю и самоконтролю; – способность к творческому решению учебных и практических задач

Структура методической разработки раздела образовательной программы 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности

Структура методической разработки раздела образовательной программы - общенаучные знания и законы - знания из определенной научной области - фундаментальные знания из конкретной предметной области - знания профильного характера - познавательная - преобразующая - общеучебная - самоорганизующая 6. Система знаний и система деятельности

Структура методической разработки раздела образовательной программы 7. Календарно-тематическое планирование по разделу

Структура методической разработки раздела образовательной программы 8. Разработка урока (занятия кружка (факультатива, секции и т.д.) воспитательного мероприятия).

Критерии оценки компьютерной презентации Соответствие целей и задач методической разработки общему смыслу учебной (воспитательной) программы или программы методической работы. Адресность и возрастносообразность презентуемой методики. Опора на теоретическое осмысление и анализ существующих программ по аналогичной проблематике, знание соответствующей литературы. Системность содержания методической разработки.

Ориентация методической разработки на применение в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий. Соответствие образовательных технологий и методов поставленным целям и содержанию программы. Диагностичность планируемых образовательных результатов. Социально-педагогическая значимость презентуемых результатов применения методической разработки. Критерии оценки компьютерной презентации

Наличие позитивных эффектов применения методической разработки. Культура презентации методической разработки (оптимальность количества слайдов, выбранных эффектов анимации, соотношения текста и иллюстративного материала в компьютерной презентации; ясность и логичность изложения и т.п.).