ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Л.А. ЧАЙКОВСКОЙ, преподавателя изобразительного искусства и черчения, классного руководителя 9-ого класса гимназии 441 Фрунзенского района г. Санкт- Петербурга

Сегодня можно наблюдать снижение интереса педагогов к проблемам художественно- эстетического воспитания школьников. Объясняется это целым рядом обстоятельств : Эстетическое воспитание требует художественного образования педагога Воспитание средствами искусства требуют от педагога творческих, организаторских и коммуникативных умений Многие школьники находятся во власти далеко не лучших образцов массовой культуры, противостоять которым учителю и классному руководителю бывает трудно. Именно поэтому ключевой идеей нашего опыта стала идея воспитания школьников средствами искусства и художественной деятельности

Реализация этой идеи позволяет решить комплекс воспитательной задач в работе классного руководителя: 1. Вовлечение самих учеников в создание эстетических ценностей образовательной среды ( оформление кабинета, рекреации, актового зала) 2. Развитие интереса к познанию видов искусства, художественных ценностей 3. Воспитание коллективных отношений на основе совместной творческой созидательной деятельности

4. Развитие творческих способностей и умение учащихся во внеклассной учебной деятельности 5. Создание ситуаций успеха в художественной деятельности тех, чьи успехи в других видах незначительны

В основе нашего опыта- собственный интерес к искусству, занятия различными видами художественной деятельности и стремление в работе классного руководителя реализовать свои профессионально- предметные возможности (как учителя изобразительного искусства). Оригинальность своего подхода мы видим в стремлении внести художественный элемент в самые различные аспекты жизни класса: повысить уровень художественно- эстетического образования учащихся пользовать эти знания в учебном процессе, в жизненном опыте и собственной творческой деятельности - ознакомить учащихся с декоративно- прикладным искусством, которое сохраняет традиции народных промыслов

-приобщить самих учеников к художественно- оформительской деятельности, позволяющей эстетизировать среду, деятельность, быт и т.д. -максимально использовать эстетический материал коллективных дел ( этюды на природе, экскурсии, поездки, конкурсы, различные творческие дела). Эффективность описываемой работы вне сомнения в развитии художественно- творческих способностей группы учащихся в эстетизации образовательной среды, в стремлении самих детей внести элемент прекрасного в свою деятельность