Презентацию подготовила Даутова О.Б., к.п.н. Санкт-Петербург 2005 г. Российский Государственный педагогический университет имени А.И.Герцена

Проектирование – это процесс разработки, составления проекта

Что такое метод проектов? совокупность учебно- познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательных презентацией этих результатов

Основатели метода проектов Джон Дьюи /США, начало XX / Уильям Килпатрик /США, начало XX / Елена Паркхерст /США, начало XX / Основная идея – организация деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.

Основной тезис метода проектов «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю; я знаю, где и как я могу это применить»

Проектное обучение – педагогическая технология XXI века Используя методику проектирования, образовательные учреждения решают задачи развития самосознания личности, ее самоопределения, самоутверждения в существующем социуме.

Проект есть способ выражения идеи языком целей и задач, мер и действий по достижению намечаемых целей, необходимых ресурсов для практической реализации замыслов, сроков воплощения идеи

Озарение Реальный объект Блок-схема проектирования Оформление идеи Экспертиза Реализация

Исследовательские Ролевые Информационные Прикладные Игровые ? Типология проектов

Исследовательский проект деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

Этапы исследования выявление и постановка проблемы исследования; формулирование гипотезы; планирование и разработка исследовательских действий; сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ и синтез; сопоставление (соотношение) данных и умозаключений, их проверка; подготовка и написание (оформление) сообщения; выступление с подготовленным сообщением; переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы; подготовка выводов, заключений.

Исследовательские проекты Предметные Межпредметные

Межпредметные проекты Межпредметные проекты решают проблему интегрированного обучения, осознания учащимися межпредметных связей.

Межпредметные проекты Примеры: философско-филологических исследований (в жанре эссе) Маленькие трактаты «О прекрасном» (ужасном, трагическом; о лжи; об истине...) литературно-математических трактатов «Выразимое и невыразимое, рациональное и иррациональное. Проблема числа и смысла в литературе и математике XIX века»

темы для групповых исследований, позволяющие установить межпредметные связи (литература - этнография - история - психология) «Региональные различия в одежде русского крестьянства XIX века по материалам литературы» «Образ Бабы Яги в русских сказках» «Этнические особенности. Их причины и закономерности» Межпредметные проекты

Ролевые, игровые проекты Примеры: Проект «Дебаты» «Должна ли женщина стать Президентом России», «Нужно ли помогать бедным», «Является ли Россия слаборазвитой страной», «Нужно ли искать смысл жизни».

Ход игры «Дебаты» Командам по жребию достаются различные позиции. Так, например, если одна команда утверждает, что именно женщина должна стать очередным Президентом России, то другая должна отстаивать противоположную позицию. Игра проводится в несколько раундов.

Раунды дебатов I.команды обмениваются заявлениями по поводу своей позиции. II.команды задают друг другу вопросы. III.команды обмениваются аргументацией по поводу своей позиции и по поводу позиции противника. IV.еще один обмен вопросами. V.заключительные высказывания команд. Жюри оценивает каждый раунд и присуждает той или иной команде победу (по очкам).

Информационные проекты Предполагается ознакомление участников проекта с конкретной информацией, ее анализ и обобщение. В силу того, что она может быть разноуровневой, целесообразно разделить коллектив на исследовательские группы: I - проводит социологические исследования; II - занимается изучением материалов средств массовой информации; III - входит во взаимодействие с компетентными специалистами для получения взвешенной, аналитической информации.

Информационные проекты Примерный перечень источников информации: средства массовой информации; библиотеки; научные работники, преподаватели ВУЗов, специалисты, учителя; юристы; административные органы (департаменты, отделы, комитеты...); законодательные органы.

Информационный проект «Москва и москвичи» Задача проекта: расширение кругозора учащихся и общение знаний по иностранному языку, обществознанию, истории, географии, мастер-классу, экологии, курсу «Беседы о музыке» и др. Общий замысел: На основе изучения истории Москвы, ее исторических памятников, биографий выдающихся москвичей, а также практических умений, ученики по своему выбору составляют и «издают» ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО МОСКВЕ.

Прикладные проекты Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Примеры: документ, созданный на основе полученных результатов исследования; программы действий, рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий (в природе, обществе, организации); проект закона; справочный материал; словарь; учебное пособие; проект школьного двора, зимнего сада и т.д.

Прикладные проекты Дом, в котором я живу Добрый город Детская дума Восхождение к истокам «Задачник»

Инициаторы проекта сами: 1.Выявляют проблему; 2.Формулируют цель и задачи проекта; 3.Проводят первичную разработку проекта. Далее: А) Сами завершают разработку проекта; Б) Обращаются в заинтересованные организации с просьбой провести экспертизу и/или поддержать проект; В) Сами реализуют свой проект.

Подготовка учащихся к работе над проектом Выбор проблемы Сбор информации Разработка собственного варианта решения проблемы Изучение законодательной и нормативной базы Социологические опросы разных групп населения Анализ материалов СМИ Встречи, интервью с компетентными специалистами Структура работы над проектом

Реализация плана действий Подготовка учащихся к работе над проектом Составление портфолио Презентация Рефлексия Структура работы над проектом Подготовка учащихся к работе над проектом

Шаг 1. Изучение общественного мнения Где? Что сделать?

Шаг 1. Изучение общественного мнения Основные задачиОжидаемые результаты 1.Изучить социальную ситуацию в местном сообществе Объективное представление о социальной ситуации в местном сообществе 2.Составить подробный отчет о проведенном исследовании Систематизированные материалы отчета 3.Сформулировать выводы на основе изучения полученного материала Конкретные выводы по изменению ситуации

Шаг 2. Формулировка актуальной социальной проблемы Проблема заключается в наличии несоответствия между желаемым, необходимым, требуемым состоянием какого-либо объекта (процесса) и реально сложившимся состоянием данного объекта (процесса).

Шаг 2. Формулировка актуальной социальной проблемы Основные задачиОжидаемые результаты 1. Сформулировать социальную проблему (или проблемы), в решении которой может принять участие патруль, клуб, региональное отделение детской организации Четкая формулировка проблемы (или нескольких проблем) 2. Определить причины существования данной социальной проблемы Перечень причин появления проблемы

Шаг 3. Определение целей и задач проекта Цель это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку. П. Рутт, психолог Задачи – шаги по достижению данной цели.

Шаг 3. Определение целей и задач проекта Основные задачиОжидаемые результаты 1Определить "аудиторию" проекта, т.е. ту социальную группу, которая является носителем данной социальной проблемы и на которую будет направлен социальный проект. Список лиц и организаций, носителей проблемы, с которыми будет проходить основное взаимодействие в рамках реализации проекта. 2Сформулировать основную цель социального проекта. Четкая формулировка цели проекта. 3В соответствии с определенной целью сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению социальной проблемы. Перечень конкретных задач, решение которых приведет к достижению поставленной цели.

Шаг 4. Изучение возможностей молодежной организации Основные задачиОжидаемые результаты 1 Изучить возможности молодежной организации, регионального Клуба Представление о возможностях организации, Молодежного Клуба в реализации социального проекта 2 Изучить возможности своей команды, которая непосредственно будет заниматься реализацией проекта Точное представление о возможностях своей команды, которая решила осуществлять данный проект.

Шаг 5. Составление плана работы Только тот, кто планирует, и может организовать. Аксиома менеджмента

Шаг 5. Составление плана работы Основные задачиОжидаемые результаты 1Определить перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта. Письменно оформленный документ план работы. 2Установить время проведения как подготовительных, так и основных мероприятий проекта. Точный график выполнения плана. 3Определить ответственных за каждый пункт плана. Список ответственных за реализацию каждого пункта плана. 4Указать необходимые ресурсы и источники их получения. Перечень необходимых ресурсов и источников их получения.

Шаг 5. Составление плана работы Примерная схема плана работы Что сделать?Когда?Кто отвечает? Что нужно? 1. 2.

Шаг 6. Составление рабочего графика Работай с умом, а не до ночи. Э. Кроткий, афорист

Шаг 6. Составление рабочего графика Основные задачиОжидаемые результаты 1Составить график выполнения всех пунктов плана Рабочий график 2Оформить график в виде таблицы Письменно оформленный график работ

Шаг 6. Составление рабочего графика График отсчета времени Содержание мероприятияКоличество оставшихся дней (недель) Точная дата завершения работы 1.Составление списка возможных деловых партнеров 5 недель4 октября 2.Уточнение адресов и рабочих телефонов партнеров 4 недели11 октября 3.Достижение договоренности о предварительных встречах 3 недели18 октября 4.Составление плана беседы во время переговоров 2 недели25 октября

Шаг 7. Определение обязанностей и их распределение в группе Нельзя ошибаться в людях! Лозунг японских деловых кругов

Шаг 7. Определение обязанностей и их распределение в группе Основные задачи Ожидаемые результаты 1.Продумать обязанности, необходимые для реализации плана. Перечень обязанностей. 2.Описать основное содержание каждой обязанности. Описание обязанностей. 3.Распределить обязанности между членами команды, которые будут непосредственно заниматься реализацией проекта. Список членов команды с указанием обязанностей каждого.

Шаг 8. Определение ресурсов и источников их получения Исход крупных дел часто зависит от мелочей. П. Рутт, психолог

Шаг 8. Определение ресурсов и источников их получения Основные задачиОжидаемые результаты 1.Составить список необходимых ресурсов (материальных, финансовых и людских). Список необходимых ресурсов. 2.Определить объем необходимых ресурсов. Перечень ресурсов с указанием объема. 3.Составить список источников получения ресурсов. Список источников получения каждого вида ресурса.

Шаг 9. Составление бюджета Основные задачиОжидаемые результаты 1Определить источники поступления денежных средств (доходов). Конкретный перечень источников доходов с указанием сумм по каждому из них. 2Составить список предстоящих расходов. Перечень предполагаемых расходов с указанием их величины. 3Определить разницу между доходами и расходами. Рассчитать величину дефицита (недостатка денежных средств) или профицита (превышение доходов над расходами).

Шаг 10. Разработка системы оценки проекта Нет систем оценки и поддержки нет и энтузиастов. Нет энтузиастов нет успехов. Т. Питерс, менеджер

Шаг 10. Разработка системы оценки проекта Основные задачиОжидаемые результаты 1Определить основные критерии, подлежащие оценке. Перечень основных оцениваемых критериев. 2Описать показатели оценки каждого критерия. Перечень показателей. 3Описать способы оценки каждого показателя. Перечень способов оценки.

Провозглашение идеи без дальнейших усилий по ее реализации; Отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования проекта. Типичные ошибки:

Переоценка своих сил и возможностей организации; Отсутствие информации о реализованных социальных проектах. Типичные ошибки:

Информационная карта проекта Название проект Автор(ы) проекта Класс Ведущая кафедра Научный руководитель проекта Консультанты График работы над проектом Краткое описание (аннотация к проекту) Вид проекта (исследовательский, прикладной, информационный, ролевой) Жанр проекта (альбом, выставка, буклет, стенд, другое) Предполагаемый иллюстрированный ряд к проекту Оценка содержания проекта (отзыв) Оценка оформления проекта (отзыв) Оценка презентации проекта

Требования к описанию проекта Название Актуальность Цель Задачи Замысел Формы реализации Ресурсы Результат Календарный план

На защите проект может быть представлен в виде: Компьютерной презентации Буклета Раздаточного материала В другой форме

Критерии оценки разработанного проекта значимость и актуальность выдвинутых проблем необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему и привлечение для её решения знаний из разных областей науки и практики полнота, содержательность и внутренняя согласованность частей представленного проекта реалистичность проекта

Критерии оценки реализации проекта активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями соответствие реализации задуманному проекту умение внести необходимые коррективы в реализацию проекта умение взаимодействовать с различными участниками проекта в процессе реализации коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте)

Критерии оценки защиты группового проекта: умение раскрыть сущность реализованного проекта и его основные результаты форма представления проекта умение отвечать на вопросы, лаконичность аргументированность ответов каждого члена группы

Критерии оценки проекта Критерии оценки выступления: ораторское мастерство выступающего; свободное владение материалом; общая эрудиция; качество ответов на вопросы; аргументированность; убедительность представляемых доводов. Оценка дизайна проекта.

Критерии оценки проекта При оценке письменной части: актуальность и важность поставленных проблем; социальная значимость проблемы; самостоятельность разработки проекта; новизна и неординарность подхода; оригинальность предложений; реалистичность, экономичность; перспективность; результаты, прогнозы (согласно собственному видению).

Источники Безрукова В.С. Директору об исследовательской деятельности школы.- М.: Сентябрь, Заир – Бек Е.С., Казакова Е.И. «Педагогические ориентиры успеха» С-П, 1995г. Новикова Т.Г. Проектирование и экспертиза инновационной деятельности в образовании.-М.: Ж-л «Внешкольник», 12, Прутченков А.С. Шаг за шагом. технология разработки и реализации социального проекта, М., Презентация. Прутченков А.С., Новикова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся.- М.2004.