Проектная деятельность

Грибоедов прожил короткую, но яркую жизнь. Написал всего одну комедию, но смог обессмертить себя, заставить говорить о себе на протяжении почти двух столетий. Кто же он, Грибоедов, и как ему удалось достичь того, что комедия и на сегодня остается в репертуаре многих театров ?. Какими средствами, какими словами или образами Грибоедов заставил говорить о себе во многих странах ?. На решение этих вопросов и направлен настоящий проект.

Вопросы, направляющие процесс обучения : Основополагающий вопрос : Обогатил ли Грибоедов современный русский язык своими крылатыми выражениями ?

Проблемные вопросы : * Современна ли комедия А. С. Грибоедова ? * Учебные вопросы : * В чем сходство крылатых выражений Грибоедова и фразеологизмов русского языка ? * На какие группы можно разделить все крылатые выражения комедии ? * Сколько крылатых выражений в тексте комедии ?

Как характеризуют крылатые выражения главных героев ? Нужно ли читать комедию с карандашом в руках ? Актуальны ли вопросы, поднимаемые автором в комедии ? Как соотносится с этими вопросами речь героев ? Имеет ли значение речь героев для характеристики общественного строя России того времени ? Пользуемся ли мы крылатыми выражениями Грибоедова в повседневной жизни ?

Процедуры обучения : На родительском собрании можно предварительно раздать родителям информационные буклеты о проекте. На первом уроке по изучению творчества Грибоедова происходит выявление потребностей учеников и оценка степени заинтересованности творчеством писателя, обстоятельствами его жизни, языком автора, ярким, живым, образным. Поэтому естественно возникает проблемный вопрос : « Современна ли комедия Грибоедова »? ( презентация учителя ).

Во время выполнения работы учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы своей работы, размышления, наблюдения.

Следующим нашим шагом является изучение биографии писателя критической литературы, языка автора через повторное углубленное чтение, подготовка инсценировок понравившихся отрывков по комедии Грибоедова. Для выполнения работ в помощь учащимся предлагаются материалы Интернета, библиотек. После обсуждения и обобщения материала, ребята, работая в группах, создают отчеты - презентации о проделанной работе.

В завершении проводится конференция. Каждый из учеников должен побывать в роли выступающего и в роли оппонента. Каждая группа старается доказать, что ее исследование получилось интереснее.

Предварительные навыки Знания : базового курса по литературе Умения : работа с различными источниками информации целенаправленный поиск информации в Интернете создание презентаций Средства дифференцированного обучения

Возможности для учеников Работа в проекте способствует формированию информационной культуры, коммуникативной культуры, воспитанию патриотизма.

Повышается мотивация учащихся в учебе ; самооценка учащихся ( я могу не хуже других ), каждый имеет возможность для самореализации. Одни попробовали себя в роли консультантов, другие проявили организаторские способности. Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей, интересов школьников. Приходит понимание того, что, работая в группе, каждый отвечает не только за себя, но и за других.

Одаренные ученики Темы исследований в каждой группе позволяют учащимся почувствовать себя в роли критиков, искусствоведов, музыкантов, художников, историков, артистов, зрителей и т. п. в зависимости от творческих способностей.