«Реализация образовательного процесса через развитие совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ, с учетом преемственности между I, II, III ступенями общего образования»

Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью введения государственного образовательного стандарта нового поколения в практику работы ОУ, необходимостью построения образовательного процесса школы через развитие совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ, с учетом преемственности между I, II, III ступенями общего образования

выполнения педагогическим коллективом ОУ общественного заказа на подготовку новых поколений граждан страны, отвечающих по своим духовно- нравственным установкам, знаниям, навыкам и компетенциям потребностям инновационной экономики, идеалам демократии, правового государства, общечеловеческим и традиционным национальным ценностным установкам

приведение в соответствие программного обеспечения начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, направленного на решение задач формирования общей культуры, адаптации личности к жизни в глобальном обществе, на создание основы для саморазвития и самосовершенствования обучающихся, осознанного выбора направлений продолжения образования и профессиональной деятельности;

качественная реализация ОУ и конкретными педагогами требований государственного образовательного стандарта нового поколения: качественная реализация ОУ и конкретными педагогами требований государственного образовательного стандарта нового поколения: соответствие реализации ОУ (образовательным учреждением) обязательных требований стандарта к структуре основных образовательных программ, условиям и результатам реализации основных образовательных программ – требованиям надзора за исполнением законодательства Российской Федерации в области образования при прохождении ОУ процедуры лицензирования

презумпция добросовестности образовательного учреждения и конкретных педагогов; обеспечение преемственности в реализации образовательных программ, требований; открытость и доступность для общественности (родительской, педагогической, др.): - нормативно-правовых актов ОУ применительно к процессу введения государственного образовательного стандарта нового поколения в практику работы ОУ, - периодичности проведения мероприятий по внутришкольному контролю качества образования с учетом реализации в учебно-воспитательном процессе совокупности компетентностей выпускника; - -привлечение к участию в мероприятиях по осуществлению внутришкольного контроля исполнения ОУ и конкретными педагогами обязательных требований стандарта экспертов из числа работников образовательных организаций, органов государственной власти, органов государственно-общественного управления (Управляющий совет); уважение интересов участников образовательного процесса.

Наличие сформированных, развитых в ходе образовательного процесса качеств личности выпускника, отвечающих потребностям инновационной экономики, демократического строя и многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;

формирование - -- умения общаться, - -- социальной мобильности, - -- чувства ответственности и личностной перспективы, - -- эмоциональной развитости, - -постоянной внутренней мотивации к учению, - -- стремление к познанию, - -- креативности, - -- диалогичности с другими культурами, - -- умения решать конфликты мирным путем, - -- лояльности государству,

формирование - рефлексивности, - критического мышления, - социального оптимизма; - обучение учащихся самостоятельному конструированию своего знания, необходимого для решения возникающих перед ними задач, способности объединять различные элементы знаний в нужные знаниевые комбинации, а затем и в новое знание; - общекультурного и личностного развития учащихся, в том числе за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение содержания общего образования, но и создающих функциональный базис для дальнейшего образования и профессиональной деятельности; - понимания актуального для современного российского общества ценностно-нравственного значения образования.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ Наличие сформированных в образовательном процессе личностных (ценностных) результатов обучающихся: ценностных ориентаций выпускников школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества; Наличие метапредметных (компетентностных) результатов обучающихся: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ Наличие сформированных в образовательном процессе предметных результатов: усвоение учащимися при изучении учебного предмета знаний, умений, навыков и специальных компетенций, опыта творческой деятельности, ценностных установок, специфичных для изучаемой области знаний;

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ Наличие сформированных в образовательном процессе результатов образования, имеющих универсальное, метапредметное значение: - наличие умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, сотрудничать и взаимодействовать в группе в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты; - наличие ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения);

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ Наличие сформированных в образовательном процессе результатов образования, имеющих универсальное, метапредметное значение: - наличие умения работать с разными источниками информации - научными, правовыми, художественными и др.; - готовность к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей; - наличие гуманистических и демократических ценностных ориентаций: готовности следовать этическим нормам поведения в жизни и в деятельности, умения оценивать с позиций социальных и моральных норм поступки (собственные и других людей);

Требования к результатам образования, отражающие предметные знания и умения, включают: -знания о сущности и особенностях объектов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и пр.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; -понимание причинно-следственных, функциональных и иных связей и взаимозависимостей предметов, их объективной значимости; -владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования; -способность и умение на основе полученных навыков и знаний ориентироваться в мире социальных, интеллектуальных, нравственных, эстетических ценностей; - умения применять приобретенные умения, навыки и знания для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей (член семьи; работник; собственник; потребитель; избиратель).

Требования к результатам образования, соответствующие современным представлениям об обобщенной структуре личности и деятельности человека

Требования к результатам образования, характеризующие интеллектуальную сферу человека, отражают: -уровень освоения познавательной культуры, соответствующий возрастным возможностям (основы научных знаний об окружающей действительности, о взаимосвязях ее объектов; умения и навыки познавательной деятельности); - интеллектуальные способности и умственные операции (умения логически мыслить, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, сравнивать, анализировать и др.).

Требования к результатам образования, характеризующие ценностно-этическую сферу человека, отражают: - уровень освоения нравственной культуры, соответствующий возрастным возможностям; - ценностные идеалы гражданского общества - социальная справедливость и равенство возможностей, благосостояние, безопасность.

Требования к результатам образования, характеризующие трудовую сферу человека, отражают: - знания о технологиях и технологической стороне любого труда (включая учебный); представления о методах научного управления процессами труда; - умения планировать свой труд (включая учебный); - культуру труда на уровне допрофессиональных умений и навыков взаимодействия человека с различными сторонами окружающей действительности; умения преобразовательной деятельности; - способность трудиться креативно.

Требования к результатам образования, характеризующие коммуникативную сферу человека, включают: - знания, умения и навыки, характеризующие языковое и речевое развитие человека; - представления об общей теории коммуникации (в том числе социальной); - использование языков и других средств коммуникаций, позволяющих закреплять, хранить и передавать информацию.

Требования к результатам образования, характеризующие эстетическую сферу человека, отражают: - уровень эстетической культуры личности (систему эстетических ценностей, интерес к художественной культуре, способность к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства; эстетический кругозор и др.); - умения оценивать с эстетической (художественной) точки зрения произведение искусства и результат творческого труда (своего и других людей); - умения и навыки, способы художественной деятельности, отражающие индивидуальные способности и творческий потенциал личности.

Требования к результатам образования, характеризующие физическую сферу человека, отражают: - уровень физической культуры (установка на здоровый и безопасный образ жизни; физическая выносливость и здоровье, физическая готовность, достаточные для преодоления умственных и нервных нагрузок); - стремление к физическому совершенствованию и умение самостоятельно укреплять свое физическое и психическое здоровье; - умение оказывать первую медицинскую помощь себе и окружающим.

Интегрированным результатом освоения основных общеобразовательных программ является уровень компетентности выпускника необходимый и достаточный для обеспечения возможности полноценного развития личности учащегося, получения образования на протяжении всей жизни и профессиональной деятельности.

Совокупность требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ, направленных на индивидуальную оценку учебных достижений школьника, является основой для определения условий выдачи документов о соответствующем уровне образования, осуществления процедур аккредитации образовательного учреждения.

К результатам, которыев ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических задач на основании: системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности; коммуникативных и информационных умений.

К результатам, которые не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, относятся: ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально- личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); социальные чувства (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные достижения.

Оценка этих и иных результатов образовательной деятельности (в том числе поддержание и укрепление здоровья обучающихся, освоение ими навыков безопасного поведения и др.) осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ.

Конечный результат в портрете будущего выпускника - гражданина России: Конечный результат образовательной деятельности школы фиксируется в портрете будущего выпускника - гражданина России: - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины; - уважающего ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении; - креативного, мотивированного к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; - разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни; - уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения совместного результата; - осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.