Внеурочная деятельность школьников 900igr.net

Внеурочная деятельность школьников Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и их родителей и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность вводится в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся

Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является: родительский запрос наличие необходимой учебно-материальной базы наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания

Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Время, отводимое на внеурочную деятельность, каждого учащегося должно составлять не менее 3-х часов в неделю Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности.

«Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

Виды внеурочной деятельности игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая проектная деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность;

Система воспитательной работы во внеурочной деятельности строится на следующих принципах: неразрывной связи воспитания и обучения признания ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами согласованного распределения полномочий всех субъектов воспитания в школе

Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно- нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Внеурочная деятельность школьников реализуется в таких формах, как экскурсии кружки секции студии театры мастерские конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики

Формы организации внеурочной деятельности Кружок – форма добровольного объединения детей, оптимальная форма организации внеурочной деятельности в школе. Функции: расширение, углубление, компенсация предметных знаний; приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности; расширения коммуникативного опыта; организации детского досуга и отдыха. (мы предлагаем детям следующие кружки: «Занимательная математика», «Живое слово», «Древо жизни», «Я – волшебник», «Формула правильного питания».)

Формы организации внеурочной деятельности в школе Клуб – форма объединения детей на основе совпадения интересов, стремления к общению. Принципы клуба: добровольность членства единство цели совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом (Клуб любителей иностранных языков: английского и немецкого)

Секция – форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом (шахматная секция, секция дзюдо и т. д.). отличительные признаки : специфические образовательные задачи; принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта; ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;

Занятия в секциях должны носить регулярный характер Результат деятельности секции проявление у ребенка техники спортивного мастерства. Секция – среда формирования физической культуры и здорового образа жизни. (Баскетбольная секция)

Студия форма добровольного объединения детей для занятий творчеством в определенном виде деятельности. цели деятельности студий - развитие художественных и творческих способностей детей выявление ранней творческой одаренности поддержка и развитие творческой одаренности

Театр – форма добровольного объединения детей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене. (Театр – «Волшебный мир театра»)

Мастерская – форма добровольного объединения детей для занятий определенной деятельностью. Учитель выступает в роли мастера (творца, автора), создавшего свою «школу – производство» учеников, последователей. отличительные черты: принадлежность содержания деятельности к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства; приоритет целей обучения и предметно-практических задач; ориентированность на прикладные умения и достижение уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий; демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (выставки, конкурсы, фестивали). (Мастерская – «Бумажная фантазия»)

Проект - наиболее перспективная форма организации внеурочной деятельности. (Проект планируется в каждом классе с классным руководителем) Его универсальность позволяет реализовывать все направления внеурочной деятельности. Проект включает в себя несколько основных этапов - выбор исходной проблемы - информация по решению проблемы (кто, что, как, почему); - осуществление проекта; - оценка результатов применения.

Организация социально-значимой проектной деятельности формирует у ребят активную гражданскую позицию, дает возможность применять свои знания на практике и в жизни, не оставаться в стороне, быть уверенными в себе и в своих силах, в возможности помочь ближнему.

. В основу метода проектов положена идея направленности познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Поиск социально значимой проблемы – одна из наиболее трудных организационных задач, которую приходится решать руководителю проекта вместе с учащимися. Выполнение проекта начинается с планирования. Каждый проект обязательно требует исследовательской, поисковой, творческой работы учащихся. Результатом работы над проектом, то есть его выходом, является продукт, который позволит решить поставленную проблему. Так как он социальный, то должен обязательно приносить пользу людям После реализации проекта обязательно должна быть выполнена его защита и презентация. То есть должна быть проведена оценка деятельности учащихся, что, несомненно, способствует их рефлексии. В реализации обязательно должна быть помощь родителей, что объединяет и сплачивает семью и школу.

Внеурочная деятельность Социальное Спортивно- оздоровительная Научно- познавательная Художественно- эстетическая «Клуб любителей немецкого языка» (Никонова Г.Д.) «Баскетбол» (Буклеев А.А..) «Клуб любителей английского языка» (Китайцева Л.В..) «Удивительная бумага» (Кожанова С.А.) «Волшебный мир театра» (Пугачева Г.Н.) «Живое слово» (Сидорова М.В..) Социально – значимый проект (классные руководители) «Я – волшебник» (Мищенко Е.А.) «Занимательная математика» (Моисеева М.М.) Духовно - нравственное «Древо жизни» (Мищенко Е.А.) Вокальный ансамбль Акварель» (Брыксина Е.Ю..) «Формула правильного питания» (Горяинова Н.В.)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!