Образовательная картография Технология аналитической и проектной работы

Образовательная картография - это технология аналитической и проектной работы, направленная на создание внешней плоскостной формы ( модели) реальной действительности.

Для чего нужны образовательные карты ? 1.Образовательные карты в тьюторской деятельности нужны для диагностики личностного потенциала ребенка. анализа его достижений уточнения целей сравнительного анализа его образовательных карт выбора образовательных приоритетов

Для чего нужны образовательные карты ? 2. Нужны как форма организации коммуникации любого коллектива( класса, школы, учебной группы и т.д.) с целью знакомства, выявления проблем, лидеров и т.д. в виде аналитической игры, где выделялись следующие роли: -роль «Главного картографа» ( организатора игры) на этапе ввода в игру -роль «картографа - консультанта» на этапе рисования карты -роль « картографа -участника» -роли экспертов

Первое правило построения образовательной карты. Образовательная карта должна отражать Ваш опыт. географическая карта- это модель реальной действительности, образовательная карта -это субъективная модель реальной действительности.

Второе правило построения образовательной карты. Образовательная карта должна иметь условную масштабность, то есть большее -меньшее проявление ( значение, влияние ) объектов, вынесенных на карту. Условность подразумевается субъективностью составляющего карту. Все эти факторы подразумевают выработку собственной единицы масштабирования.

Третье правило построения образовательной карты. Образовательная карта должна иметь собственную систему условных обозначений, это требование обозначим как знаковость.

Четвертое правило построения образовательной карты. Образовательная карта должна быть правильно оформлена, то есть иметь: название карты -вверху, условные обозначения в специальной рамке -внизу или по правому краю листа. Постарайтесь не выносить их на другой лист! собственную цветовую гамму.

Пятое правило построения образовательной карты. Она должна отвечать правилу картографической генерализации, чтобы карта не превращалась в случайный набор явлений, фактов, объектов или показателей, то есть должен существовать отбор и обобщение содержания, изображение только главных, имеющих существенное значение явлений, фактов, объектов или показателей.

Масштабирование Выработка единицы масштабирования - самый сложный момент создания образовательной карты, так как это единица субъективная. «один слух»- слышал об этом ( информированность), «один был»-участвовал, «один серьезность» -серьезное явление ( факт, объект), «один чел»- по количеству людей, и т.д.

Условные знаки 1.Способ значков применяется для указания местоположения объекта, не выражающихся в масштабе карты( значок отдельно стоящего дерева, значки месторождений полезных ископаемых) По своей форме значки могут быть: геометрическими ( круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, в том числе структурные, изменяющихся размеров) буквенными ( одна или две буквы названия изображаемого объекта или явления) картинными, напоминающие рисунком обозначаемые объекты. 2.Способ линейных знаков используется для изображения реки, дороги, границы и т.д 3.Способ изолиний применяется для изображения явлений сплошного распространения, имеющих числовое ( количественное) выражение ( изотермы)

4.Способ качественного фона применяют для выделения по различным признакам однородных в качественном отношении участков ( страны на политической карте мира) 5.Способ локализованных диаграмм используется для изображения каких -либо количественных характеристик явлений сплошного распространения в конкретных точках ( пунктах)( «роза ветров» в конкретном городе) 6.Точечный способ применяется для показа массовых явлений, рассредоточенных по территории ( густота городов на карте плотности населения)

7.Способ ареалов используется для отображения области распространения какого -либо явления, не сплошного по полю карты ( ареал распространения животных) 8.Способ знаков движения предназначен для показа различных пространственных перемещений ( перелетов птиц, перевозки грузов)В качестве графических знаков используются векторы ( стрелки) и ленты ( полосы).С помощью стрелок и лент можно показать путь, способ, направление и скорость перемещения явления, а также некоторые другие характеристики ( мощность, интенсивность) 9.Способ картодиаграмм используется для показа в виде диаграмм количественных( статических) характеристик явлений в пределах отдельных территориальных единиц. 10.Способ картограмм применяют, как правило, для сравнения относительных показателей интенсивности явления, приуроченных к каким-либо территориальным единицам в целом ( средняя плотность, средняя лесистость).

Приемы картографической генерализации. Отбор картографируемых явлений состоит в исключении с карты -основы тех элементов, которые представляются лишними и ненужными. Сохраняются только те элементы, которые существенны для раскрытия содержания карты. Иногда при этом вводят ценз отбора. Например, на политической карте мира школьного атласа можно показать только столицы государств и города с населением более 1 млн человек. Обобщение количественных и качественных признаков заключается в менее подробном показе различий объектов, укрупнении интервалов шкал измерения, а также сокращении качественных различий объектов. Упрощение контуров -это схематизация геометрических очертаний ( контуров) объектов и явлений, изображаемых на карте.

Примерные темы образовательных карт «Карта традиций семьи (лицея)» «Река жизни» « Карта мест художественного воспитания» « Мои школьные проблемы», «Мои интересы» « Карта моих дефицитов», « Карта серьезных дел» « Мое образование» « Карта мест повышения квалификации учителей английского языка в городе Ижевске »

Примерные темы образовательных карт «Карты программных дел» « Карты итогов....» «Карта иллюзий» «Карта любимых мест лицея»