классного руководителя классного руководителя Работа Работа с детьми и их семьями требующими особого внимания с детьми и их семьями требующими особого внимания Трутнева Галина Николаевна, классный руководитель 9 «А» класса МОУ ООШ 19 г.о.Новокуйбышевск 2009г.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ РАБОТА ПО ПРОГРАММЕ «Я – ГРАЖДАНИН» НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА ВЫЯВЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ГРУППЫ РИСКА

Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, трудный, возраст полового созревания. Подростковый период развития охватывает возраст с 11 до 15 лет, совпадая с обучением в средних классах школы и характеризуется началом перестройки организма ребен к а: ускоренным физическим развитием и половым созреванием. В подростковом возрасте изменяются условия жизни и деятельности подростка, что приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими. Нарушение слаженности в деятельности организма и неотрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения. Происходит психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают. Характерные особенности подросткового возраста: эмоциональная незрелость, недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение, соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым.

Я и моё здоровье Я - личность я и моё образование Я приобщаюсь к общественной деятельности Я и моя профессиональная ориентация я

олололол СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА 1. Общее число семей 2. Семьи с одним ребёнком 3. Семьи с тремя детьми 4. Полные семьи 5. Воспитывает одна мать 6. Родители в разводе 7. Семьи с опекаемыми детьми 8. Образовательный уровень родителей 9. Жилищно-бытовые условия 10. Неблагополучные семьи

Неблагоприятные условия семейного воспитания Асоциальное поведение родителей Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей Чрезмерное удовлетворение потребностей ребёнка Гиперопека Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей

Социальные факторы асоциального поведения многочисленны, имеют разную степень воздействия и специфически группируются в каждом конкретном случае. Исследования показывают, что причины отклонения кроются чаще всего в семье, школе, группах непосредственного окружения. 1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам. 2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе. 3. Трудности в общении со сверстниками на улице. Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения 4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы. 5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее. 6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям. 7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий. 8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания. 9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология. 10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие. 11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям. 12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье.

Выявление и учет учащихся группы риска, определение причин отклоняющегося поведения Неблагополучие ребенка мы можем наблюдать в следующих сферах: Учебная деятельность Взаимоотношения со сверстниками Проведение свободного времени Отношение к труду Поведение и поступки

Способы получения необходимой информации об учащихся Анализ классных журналов Опрос учителей-предметников Анализ учета посещаемости Беседы с родителями Наблюдения Беседы с ребенком Запросы информации из разных служб

Карта наблюдений Учебная деятельность Взаимоотношения со сверстниками Взаимоотношения со взрослыми Проведение свободного времени Отношение к труду, профессиональная ориентация Поведение и поступки (в школе, в семье, противоправные поступки)

Карта обследования ребенка, требующего особого внимания 1Ф.И.О. 2Дата рождения 3 Адрес, телефон 4 Мать 5 Отец 6 Медицинские показатели 7 Педагогические показатели 8 Психологические показатели 9 Социально-педагогическая характеристика

Координационный план работы с детьми группы риска 1 Организационные мероприятия 2 Работа с учащимися 3 Работа с родителями 4 Работа с педагогическим коллективом

Программа индивидуальной работы с подростками, требующими особого внимания Дата ПроблемаКто поможет решить проблему

Систематизирующая таблица по решению воспитательных проблем с учеником ДатаПроблемаЧто сделано для решения проблемы ОтветственныйРезультат