Инклюзивное образование как процесс обеспечения доступности и качества образования Чирков А.А., к.м.н., Доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ

Инклюзия процесс развития общего образования, который подразумевает и обеспечивает доступность образования для всех, включая детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Инклюзия include - включать, иметь в своем составе Утверждается право детей с ОВЗ быть не такими, как все Каждый ученик школой и обществом принимается таким каков он есть Обучение осуществляется в общем со здоровыми сверстниками классе Физическая составляющая интеграции дополняется социальной составляющей.

Включающее образование это шаг на пути достижения конечной цели - создания включающего общества, которое позволит всем детям и взрослым, независимо от пола, возраста, этнической принадлежности, способностей, наличия или отсутствия нарушений развития и ВИЧ-инфекции, участвовать в жизни общества и вносить в нее свой вклад.

Инклюзивное образование Все дети разные Все дети могут учиться Есть разные способности, различные этнические группы, разный рост, возраст, происхождение, пол Адаптация системы к потребностям ребенка

Причины необходимости инклюзии Прирост детей с особыми образовательными потребностями; Узкий рынок специальных услуг; Новый тип родителя, заинтересованного в получении ребенком с ОВЗ цензового образования, проживания в родительской семье; Инновационная нормативно-правовая поддержка; Возникновение новых типов и видов ОУ; Развитие системы ранней помощи.

Ратификация Россией международных Конвенций: О правах ребенка О правах умственно отсталых лиц О правах инвалидов Саламанкская декларация Международная конференция «Развитие инклюзивных школ в России», Москва, ноября 2005

Принятие ФГОС второго поколения для начальной и основной школ, в соответствии с которым предусматривается разработка в ОУ «Программы коррекционной работы»

География инклюзивного образования в РФ Архангельская, Владимирская, Воронежская, Ленинградская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Самарская, Томская, Хабаровская области Республики Северного Кавказа Республики Коми, Бурятия и другие субъекты РФ

Организация инклюзивного образования

Уровень субъекта РФ или муниципалитета Концепция инклюзивного образования Локальные акты Координационный центр База специалистов Сетевое взаимодействие Методическое объединение

Уровень образовательного учреждения Безбарьерная среда Индивидуально-ориентированные программы Подразделения и специалисты Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

Изменения в документах ОУ Устав, приказы Коллективный договор Должностные инструкции Инструкция по технике безопасности Программа развития ОУ Договоры с родителями Положения о структурных подразделениях Годовой план ОУ Образовательная программа

Электронные ресурсы print/1 Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования (отрывок) (Автор Дэвид Митчелл, опубликовано РООИ "Перспектива") Пособие для проведения занятий со школьниками по теме "Разные возможности - равные права"

Задание Проанализируйте предложенные материалы и дайте свои комментарии по возможности использования при разработке Программы коррекционной работы основной образовательной программы и ее реализации с учетом особенностей вашего образовательного учреждения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!