ГОРОДСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ В НОВУЮ КУЛЬТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ» 29 ноября 2011 г.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
ШКОЛЫ – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ ГЕРЦЕНОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 5 июня 2012 года Научно-практическая конференция НИИ общего образования Кафедра педагогики.
Advertisements

«МБУ КИМЦ – системный оператор по реализации стратегии развития муниципальной системы образования на основе эффективного обеспечения деятельности образовательных.
Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения для интеграции детей с ОВЗ Чабан Татьяна Леонидовна, директор школы МОУ СОШ 2 Г. Енисейск.
Международный проект программы ТЕМПУС Профессиональная подготовка бакалавров и магистров по социальной психологии для работы с мигрантами в России, Украине,
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК INTERNATIONAL CENTER FOR EDUCATIONAL AND SOCIO-CULTURAL EXPERIENCE Проект Tempus LMPSM N°
МУШТАВИНСКАЯ И.В. ПРОРЕКТОР СПБАППО Опыт СПбАППО в области миграционной педагогики.
«Медиация в школе. Практика диалога и примирения» Модель школьной службы примирения МОУ ООШ 3 г. Камешково Модель школьной службы примирения МОУ ООШ 3.
МУШТАВИНСКАЯ И.В. ПРОРЕКТОР СПБАППО Опыт СПбАППО в области миграционной педагогики.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 73 «Алёнушка» комбинированного вида городского округа город Шарья Костромской области Работа.
Модель взаимодействия МПГУ с образовательными учреждениями и органами управления образованием г. Москвы.
МГОСГИ МГОСГИ Из опыта организации сопровождения деятельности психологической службы образовательных учреждений.
1 Рекомендации круглого стола Департаменту образования области, муниципальным органам управления образования: Обеспечить контроль выполнения требований.
Все зависит от нас… Зав. отделом инновационной работы Елена Александровна Афанасьева.
Практика организации деятельности Центра русского языка с детьми- мигрантами в условиях МИП Заозерной школы 16 Мартынова Марина Владимировна – зам.директора.
Тема : « Формирование коммуникативной компетенции детей с нарушениями развития : Реализация Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной.
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей «Созвездие» 131 г.о. Самара.
LOGO Городской клуб «Лидер в образовании» гг. МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов 6 город Урай.
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Ястребова Г. А., завкафедрой воспитания и дополнительного образования ГАОУ ДПО «ВГАПО», к.п.н., профессор.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида 1 для детей с нарушением речи Подготовила заведующий МДОУ 1 А. С.
Методический месячник по теме «Дифференциация и индивидуализация в предметном обучении как важный фактор повышения качества образования» Муниципальное.
Транксрипт:

ГОРОДСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ В НОВУЮ КУЛЬТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ» 29 ноября 2011 г.

Резолюция городской педагогической конференции «ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ В НОВУЮ КУЛЬТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ» (Красноярск, 29 ноября 2011 г.) 1.Актуализировать внимание к проблематике социально- культурной адаптации и интеграции детей разных национальностей в общество средствами образования, определить дальнейшую стратегию развития. 2.Продолжить конструктивный диалог представителей науки, среднего, высшего образования и органов государственной власти в рамках практической реализации программ социальной и языковой адаптации детей разных национальностей. 3.Рекомендовать соответствующим государственным органам власти поддержать инициативу распространения позитивных практик психолого-педагогического сопровождения детей-мигрантов в школах. 4.Содействовать созданию исследовательских групп в рамках разработки и реализации проектов методических материалов по обучению русскому языку как неродному.

5. Инициировать разработку авторских программ, интегрированных курсов двуязычного обучения на базе новых образовательных стандартов, которые могут быть использованы в различных образовательных учреждениях. 6. Ходатайствовать перед руководителями ЦПМСС о создании творческих групп педагогов, психологов, логопедов для разработки комплексной модели психолого-педагогического сопровождения детей-мигрантов, включающей технологии профилактики национализма и экстремизма. 7. Оказывать силами специалистов КК ИПК РО, КГПУ им. В.П.Астафьева методическую помощь общеобразовательным учреждениям в организации обучения русскому языку детей из семей мигрантов: проведение круглых столов и семинаров для учителей по актуальным вопросам преподавания русского языка, а также проведение совместных мероприятий в школах и поликультурных центрах. В целях эффективного сопровождения педагогов для решения проблем интеграции детей разных национальностей средствами образования организовать сеть мастер-классов, тренингов по проблемам социально-культурной адаптации и интеграции детей из семей мигрантов. 8. Начать этап формирования сетевого профессионального сообщества педагогов, педагогов-психологов, педагогов-логопедов, осуществляющих образовательный процесс в условиях многонационального состава учащихся. Для этой цели заключить соглашения со школами с полиэтничным составом учащихся, желающими принять участие в работе сообщества своими научными статьями, разработками, методическими рекомендациями и т.д.

Рекомендовать организацию работы с родителями-мигрантами, национальными диаспорами

ГОРОДСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ В НОВУЮ КУЛЬТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ» 29 ноября 2011 г.