Электронный инструментарий реализации

Электронный паспорт школы Целеполагание: ключевые требования ЭП – хранилище данных, инструменты и точки и ИСТОЧНИКИ ввода данных, инструменты анализа и представления данных для потребителей информации о качестве образования (в т.ч. инструменты визуализации результатов анализа). Хранилище: защищенное, с разграничением по правам доступа Данные – структурированные: ФХД, основные средства, трудовые отношения, кадры и т.д. ООП СОКО: ученик, учитель, администратор

Ключевые требования к ПШ: -Не сбор данных, а распределенный ввод данных -Не сбор отчетов, а агрегация имеющихся данных в формате, необходимом потребителю информации -Критерий появления новых данных в ЭП – обоснованное функциональное предназначение этих данных на школьном уровне и со стороны потребителя информации

Ключевые принципы формирования данных Паспорта школы агрегация данных с нижнего уровня к верхнему; связанность данных друг с другом; формирование ООП ступени ОУ из шаблонов блоков, формирование печатной формы ООП автоматически с возможностью добавления текстовых блоков в описание; наличие обратной связи об эффективности ООП и мероприятий, программ из целевого блока Паспорта школ; управляемость развитием сети ОУ и качеством образования в сети ОУ через задание региональных индикаторов эффективности образования в целевом блоке паспорта; автоматическое формирование отчетов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.

Основная образовательная программа

Структура паспорта школы Конструктор ООП Инструменты ввода мониторинговых данных (включая данные о результатах образования и условиях, созданных для реализации ООП) Данные, вводимые распределенно с уровней: ученик учитель управленец временные легитимные группы … Инструменты агрегации данных Инструменты визуализации результатов мониторингов Инструменты фиксации состояний объектов оценивания и моделирования сценариев изменения состояний объектов и их систем (ситуационный центр) Электронные среды для осуществления деятельности в виртуальных пространствах

Базовые единицы ЭП: 1.СОБЫТИЕ - Учебное занятие; -Мероприятие; Может быть организовано любым пользователем, как внутри ОУ, так и вне ОУ Электронный протокол Фиксация процесса Фиксация результата

Базовые единицы ЭП: 2. ЗАДАНИЕ -Совокупность разных учебных, и не учебных задач; Может быть организовано любым пользователем, как внутри ОУ, так и вне ОУ. Электронный протокол событие Презентация результатов выполнения задачи

Базовые единицы ЭП: 2. Оценка -Балл/число + комментарий; -Экспертная оценка; -Самооценка; Электронный протокол событие задание Оценка = диалог участников образовательного процесса

БАЗОВЫЕ ЕДИНИЦЫ ЭП 4. АККАУНТ – индивидуальная электронная среда, в которой «живет» пользователь: -Ученик; -Учитель; -Родитель; -Администратор; -Оператор; -Руководитель органа управления образования

ООП НОО 1. Целевой блок ООП Рабочая программа 2.1 Предметные рез Цели НОО по ФГОС 3. Система оценивания 2.Планируемые результаты 1.2. Цели НОО ОУ Пояснительная записка 2.2 Метапредметные р 2.3 Личностные рез. УМК …… Описание системы 3.2. Формы и виды оценочных действия 3.3. Характеристика итоговой оценки Пояснительная записка УМК 1. Целевой блок РП 1.1. Цели по ФГОС 1.2. Цели ОУ Класс, количество часов Тематический модуль Планируемые результаты модуля Название модуля Количество часов Тема занятия Форма Содержание Дата 2.Содержательный блок ООП 2.Планируемые результаты Методы и формы текущей оценки

Название предмета: Класс Количество часов в год Пояснительная записка Используемый УМК: Название темы Количество часов ТЕМА ЗАНЯТИЯ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ТИП РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА СОДЕРЖАНИЕ (ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ) МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕПЕЧЕНИЕ ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ Выпадающее меню добавить

Итоговая ведомость деятельности учителя = основа для стимулирования; предмет аттестации учителя Связь с результатами ООП

Динамическое расписание Инструменты фиксации достижений Инструменты оценки и самооценки Инструменты фиксации самостоятельной работы

Спортивно – оздоровительная деятельность. Художественно – эстетическая деятельность. Научно – познавательная деятельность. Военно – патриотическая деятельность. Общественно – полезная деятельность. Проектная деятельность. Учебно-исследовательская деятельность. Моделирование и конструирование и т.д Школьная олимпиада по математике, I место Городская олимпиада по математике, I место Научно – познавательная деятельность. Накопительная система – визуализация в виде диаграмм; Отбор наиболее значимых результатов

Городская олимпиада по математике, I место

III. Достижения по направлениям в виде диаграмм, графиков; Перечень наиболее значимых достижений I.Предметные результаты Визуализируем как в форме оценки (балла), так характеристика сформированности предметных результатов II. Метапредметные результаты Визуализируем на основе результатов комплексных итоговых (формирующих) работ в процентном выражении

МОТИВАЦИЯ Нормативно- правовое обеспечение

Ситуационный центр оценки качества образования Целеполагание: ключевые требования СЦ – электронная среда моделирования сценариев развития качества образования на основе сведений о состоянии объектов оценивания во взаимосвязи с внешними факторами, влияющими на объекты оценивания. Инструменты фиксации состояний объектов оценивания и моделирования сценариев изменения состояний объектов и их систем Ключевые требования: Объекты оценивания опредмечены Существенные связи объекта оценивания с внешними факторами – объективированы Регуляторы сценариев развития – институциональные по сути (требования к нормам)

Ситуационный центр Группы связей Обратные связи I.Ресурсы – Качество образования I.1. Финансы – Качество образования: I.1.1. Соотношение Учитель-Ученик I.1.2. ФОТ учителя/ ФОТ остальных I.1.3. Динамики роста подушевого норматива и роста зарплат I.2. Кадры – Качество образования I.2.1. Наличие подушевого норматива на ПК I.2.2. Наличие в ГЗ учреждениям педобразования параметров оценки качества услуги, связаных с требованиями ФГОС II. … Прямые связи: Качество образования – Качество жизни - динамика правонарушений, - здоровье, - ВРП и др.