Районное методическое объединение учителей начальной школы
Учебные проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников.
Проблемный вопрос Как сделать, чтобы знания воспринимались эффективно на личностном уровне?
Приоритетные педагогические технологии: личностно-ориентированный подход; технология сотрудничества и развивающего обучения; проблемные, поисковые, творческие подходы на основе активизации мыслительно-аналитической деятельности учащихся; технологии на основе гуманизации и демократизации отношений; информационные системы и техноло гии.
Исследовательская деятельность Проектная деятельность Цель Уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей Реализация проектного замысла Основа Выдвижение гипотезы и теории, их экспериментальная и теоретическая проверка Выдвижение гипотезы необязательно. Проекты без исследований: творческие, социальные, информационные Этапы Формулирование проблемы; Постановка цели и конкретных задач; Определение объекта и предмета исследования; Выбор метода проведения исследования; Описание процесса исследования; Обсуждение результатов исследования; Формулирование выводов и оценка полученных результатов Определение тематического поля и темы проекты, постановка цели проекта, выбор; Обсуждение вариантов исследования, сбор и изучение информации, составление плана, распределение обязанностей; Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых изменений; Подготовка и защита презентаций; Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта СущностьПроцесс выработки новых знаний, истинное творчество Замысел, план, творчество по плану
В реализации перспективных педагогических технологий особое место занимает включение в урок приемов исследовательской работы.
Особое место в формировании исследовательской культуры учащихся на уроках занимает метод проектов Основной тезис современного понимания проектной деятельности учащихся : « Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить»
Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проекта УченикУчитель Определяет цель деятельности Помогает определять …. Открывает новые знания Рекомендует источники информации Экспериментирует Раскрывает возможные формы работы Выбирает пути решения Содействует прогнозированию результатов Активен Создаёт условия для активности школьника Субъект обучения Партнёр ученика Несёт ответственность за свою деятельность Помогает оценивать полученный результат, выявить недостатки
Совместный путь по достижению цели проекта – равноправное партнёрство. Роль учителя – помощник, консультант. Роль ученика – субъект познавательной деятельности. Роль родителя – помощник.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат.
Основные требования к проекту Проект – это пять П:ПроблемаПроектирование (планирование)Поиск информацииПродуктПрезентация
Виды презентаций проектов Деловая игра Защита на учёном совете Научная конференция Реклама Отчёт исследовательской конференции Спектакль Путешествие Экскурсия Соревнования
Классификация проектов (по содержанию) Практико-ориентированный проект Исследовательский проект Информационный проект Творческий проект Ролевой проект
Классификация проектов (по комплектности) Монопроекты Межпредметные проекты
Классификация проектов (по продолжительности) Мини-проекты Недельные проекты Краткосрочные проекты Годичные проекты
В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки: Рефлексивные умения Поисковые умения Навыки оценочной самостоятельности Умения и навыки работы в сотрудничестве Коммуникативные умения Презентационные умения
Тема «Симметрия»
Тема «Алфавит»
Проект «Устное народное творчество»
Тема «Как хорошо уметь грамотно писать»
Тема «Знание – сила»
Тема «Мы живём в космосе»
Тема «Природные зоны России»
Проектная деятельность в УМК «Планета Знаний» Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике. Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
Проектная деятельность (1 класс)
Проектная деятельность (2 класс)
Проектная деятельность (рабочая тетрадь, 2 класс)
«Проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторое панацеей, его следует использовать как дополнение к другим «видам прямого и косвенного обучения»