ВЕБИНАР Исследовательские аспекты построения общероссийской системы оценки качества образования: задачи в зоне ближайшего развития 3 февраля 2012 года.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
ВЕБИНАР Исследовательские аспекты построения общероссийской системы оценки качества образования: задачи в зоне ближайшего развития 3 февраля 2012 года.
Advertisements

Современные подходы к оценке качества образования В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.
«ДОРАБОТКА, АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ И ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМИ.
«…мы…разработаем и введем новые требования к качеству образования… введем мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций.
ВЕБИНАР Исследовательские аспекты построения общероссийской системы оценки качества образования: задачи в зоне ближайшего развития 3 февраля 2012 года.
ВЕБИНАР «Региональный опыт построения системы оценки качества образования» Ключевые вопросы 16 марта 2012 года Российский тренинговый центр Института управления.
Российская академия образования Семинар «Методологические основы оценки качества образования» Дорожная карта работ в области оценки и управления качеством.
Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО ВЕБИНАР «Региональный опыт построения системы оценки качества образования» Ключевые.
Подготовлено с использование материалов Новые подходы в оценке качества школьного образования В Республике Карелия.
Модель внутриучрежденческой системы оценки качества образования МБОУСОШ 21.
Page 1 Развитие региональной системы оценки качества образования Г.И. Сафонова, к.п.н., директор ГБУ РЦРО.
Оценка качества образования – ретроспективы и перспективы. В.А. Болотов.
Оценка качества образования в России: национальные вызовы Вице-президент РАО Болотов В.А. Международная конференция «Российское образование в зеркале международных.
ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО (ШКОЛЬНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ Людмила Андреевна Худенко, заместитель директора.
Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО ВЕБИНАР 8 НАРУШЕНИЯ В ПРОЦЕДУРАХ ОЦЕНИВАНИЯ: причины, следствия, стратегия управления.
Управление развитием системы оценки качества образования на федеральном уровне 5 ноября 2011г., г.Москва.
Российский тренинговый центр: задачи развития Семинар Тренингового центра ИУО РАО 2-3 сентября 2011 г., Олимпиец.
Современная система оценки качества образования, открытость и доступность.
Система оценивания. Требования ФГОС Дозморова Е.В.
ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВВЕДЕННОГО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Транксрипт:

ВЕБИНАР Исследовательские аспекты построения общероссийской системы оценки качества образования: задачи в зоне ближайшего развития 3 февраля 2012 года В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н. Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Качество образования - характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Оценка качества образования - это объективная оценка: образовательных достижений обучающихся, оценка эффективности реализации образовательного процесса в образовательном учреждении, оценка эффективности деятельности всей образовательной системы страны и ее территориальных подсистем.

ЦЕЛИ СИСТЕМЫ ОКО 1) Определение прогресса в обучении конкретного школьника. 2) Сертификация выпускников (подтверждение завершения обучения). 3) Селекция - участие в конкурсных рейтингах продолжения обучения или получения рабочего места. 4) Оценка деятельности образовательных учреждений, муниципалитетов. 5) Оценка деятельности национальной образовательной системы.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ В основе оценивания результатов образования лежит не только определённая норма, но и положительная динамика изменений достижений (индивидуальный прогресс, добавленная стоимость). Анализ результатов оценки учебных достижений проводится с учётом факторов, оказывающих влияние на эти результаты. Комбинация внутренней и внешней оценки– базовый подход для оценки деятельности школы.

КАРТА ПРОЦЕДУР ОКО Оценка качества обучения Государственные экзаменыНациональные и регион. мониторингиВнутриклассное оценивание Управление качеством Оценка ОУ: аккредитация, самооценка Оценка образов. систем Учёт данных ОКО при «оценке» учителя: аттестация, самооценка и др. Оценка образовательных программ и учебников

ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Экзамены с высокими ставками - Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов (ГИА-9)

ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Диагностика, индивидуальный прогресс В разработке: -стартовая диагностика на готовность к обучению в школе (1 класс) - диагностика на готовность к обучению в основной школе (4 класс)

ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Портфолио Для внутришкольного (классного) оценивания – индивидуальный прогресс, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий, оформление внеучебных достижений. Пользователь –школа, родители, учащиеся;

ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Портфолио Для участия во внешних конкурсных процедурах – подтвержденные результаты олимпиад, соревнований, внеучебной деятельности. Пользователь – организация, проводящая конкурсный отбор.

МОНИТОРИНГИ Оценка положения дел по различным аспектам на уровне образовательного учреждения и системы ОУ. Оценка не только когнитивных (ЗУН и компетенции), но результатов социализации, воспитания и т.п.

ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ Компетенции «грамотность» по PIRLS – интерпретация текстов, их использование, конструирование «грамотность» по PISA – использование школьных знаний за пределами школьных сюжетов новые стандарты

ОЦЕНКА ШКОЛ На федеральном и региональном уровнях: - Совершенствование аккредитационных показателей (оценка эффективности школ в решении проблем воспитания, здоровья, социализации учащихся) - Создание банка аттестационных материалов - Разработка и апробация информационных технологий в процедуре аккредитации школ - Мониторинги

ОЦЕНКА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СИСТЕМ Разработана система оценки эффективности образовательных систем на основе индикаторов и показателей, включая оценку социализации и здоровья учащихся (апробирована в 14 регионах) Начата разработка инструментария для проведения мониторинговых исследований по отдельным предметам и компетенциям в основной школе

Мониторинг в начальной школе Разработка инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (рук. Ковалёва Г.С.). Цель - получение достоверной информации о состоянии системы начального образования на разных уровнях и тенденциях ее изменения, а также факторах, влияющих на качество начального образования. Оцениваются планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (разделы «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»), а также требования ФГОС к условиям реализации основной образовательной программы начального образования.

ФГОС нового поколения Требования ФГОС - овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. личностные: самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация метапредметные: регулятивные коммуникативные познавательные предметные: освоение, преобразование и применение знаний на основе имеющихся знаний и познавательных учебных действий Образовательные результаты

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ На федеральном уровне: для разработки образовательных стандартов; для разработки примерных образовательных программ; для разработки учебников; для оценки эффективной работы региональных органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ На региональном и школьном уровнях: для оценки деятельности учителя (в том числе и в распределении стимулирующей части заработной платы); для аккредитация образовательного учреждения; для разработки программ развития образовательных учреждений; для оценки эффективности управления образовательной сетью; для системы подготовки педагогических кадров и повышения квалификации

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Оценка индивидуальных достижений выпускников – образовательных, научных, квалификационных Оценка образовательных учреждений Оценка образовательных программ Мониторинги

БАНК ДАННЫХ ПО ОКО Банк данных работ, проводимых в России на федеральном и региональном уровнях в области оценки и управления качеством образования. На сегодняшний день 128 наименований работ из 37 регионов РФ, а также РАО и НИУ ВШЭ

RTC И РАБОТЫ РАО ПО ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА Работы в области ОКО в РАО Метод. семинар РАО Сборник РАО по ОКО Банк данных по ОКО Учебные мероприятия РТЦ ИУО РАО Междунар. и российские мониторинги КО

РЕСУРСЫ: УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РТЦ Учебный курс «Проектирование национальных и территориальных систем оценки качества образования: организационные, технологические и содержательные аспекты» Учебный курс «Информирование различных целевых групп о результатах оценки учебных достижений школьников» Учебный курс «Использование результатов оценки учебных достижений школьников и результатов мониторинговых исследований для выработки управленческих решений на разных уровнях системы образования»

РЕСУРСЫ: ЛИТЕРАТУРА Серия Всемирного банка «Национальная оценка учебных достижений» Книга 1. Оценка образовательных достижений на национальном уровне Книга 2. Разработка тестов и анкет для национальной оценки учебных достижений. Книга 3. Проведение национальной оценки учебных достижений. Книга 4. Анализ данных национальной оценки учебных достижений. Книга 5. Сообщение и использование результатов национальной оценки учебных достижений. Крокер Л., Алгина Дж. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник. – М.: Логос, 2010.

РЕСУРСЫ: ИНСТРУМЕНТАРИЙ Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников. Дельта-тестирование Институт психологии и педагогики развития Сибирского отделения РАО, Хасан Б.И. ( Инструментарий мониторинга учебно-предметных компетенций учащихся начальной школы Открытый институт «Развивающее образование», Нежнов П.Г., Воронцов А.Б. ( Инструмент для тестирования ИКТ-компетентности учащихся основной школы Национальный фонд подготовки кадров, Авдеева С.М. (

КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ Измерения в психологии и образовании Институт развития образования и факультет психологии ГУ ВШЭ, Тюменева Ю.А. ( Оценка качества образовательных систем Московская школа социальных и экономических наук, Поливанова К.Н. ( Семинары и краткосрочные учебные программы по управлению качеством образования Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО, Вальдман И.А. (

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!