Использование тестовых технологий в рамках аттестации образовательных учреждений И.Л.Гуляева, к.пед.н., начальник отдела аттестации образовательных учреждений ГУ Вологодской области «Центр оценки качества образования»
Аттестация является основной формой государственно-общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях Целью и содержанием аттестации образовательных учреждений является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательных учреждений (независимо от форм получения образования) требованиям государственных образовательных стандартов Качество образования образовательного учреждения Качество потенциала образовательного учреждения Качество результата образования Совокупность знаний, умений и навыков выпускников, уровни усвоения ими ключевых компетенций, сформированности личностных качеств Качество процессов (обучения, воспитания, управления) Качество ресурсов, условий (программно- методических, организационных, кадровых, информационных, материально- технических)
Исполнение образовательным учреждением требований государственных образовательных стандартов при организации обучения по образовательным программам соответствующего уровня и направленности в части обязательного минимума содержания основных образовательных программ; максимального объема учебной нагрузки обучающихся; полноты выполнения основных образовательных программ Соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов Оценивается система обеспечения качества образования, включающая в себя основные структурно-функциональные аспекты деятельности образовательного учреждения (программно- методическое, организационное, кадровое, информационное, материально-техническое обеспечение образовательного процесса) Содержание аттестации Изучается качество подготовки выпускников с точки зрения государственных и общественных потребностей, а также потребностей личности в получении начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Содержание анализа в рамках аттестационной экспертизы
Обобщенный показатель качества (ОПК) характеризует качество образования ОПК раскрывается в 2 интегральных (ИПК), 12 элементарных (ЭПК) показателях качества и в 196 параметрах качества ИПК1 - характеризует соответствие реализации образовательных программ соответствующего уровня и направленности государственным требованиям (раскрывает качество ресурсов и процессов), показывает как образовательное учреждение добивается результатов, что делается для этого («возможности») ИПК1 раскрывается в 8 ЭПК и в 112 параметрах качества ИПК2 - характеризует соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников соответствующей ступени образования государственным требованиям (раскрывает качество результата), показывает, что достигнуто («результаты») ИПК2 раскрывается в 4 ЭПК и в 88 параметрах качества ЭПК7 - соответствие организационного обеспечения образовательного процесса нормативным документам ЭПК1, ЭПК2, ЭПК4 раскрывают качество процессов обучения и воспитания ЭПК4 - полнота выполнения образовательных программ ЭПК8 - соблюдение максимального объема учебной нагрузки обучающихся ЭПК3, ЭПК5,ЭПК6, ЭПК7, ЭПК8 раскрывают качество ресурсов и условий ЭПК10 - успешность выполнения выпускниками соответствующей ступени образования тестов, контрольных работ, проводимых в рамках аттестации ЭПК11 - качество сформированности у выпускников третьей ступени образования отношения к различным объектам и процессам окружающего мира и жизнедеятельности ЭПК12 - удовлетворенность состоянием образовательного процесса и его привлекательность для потребителей образовательных услуг ЭПК9, ЭПК10, ЭПК11, ЭПК12 раскрывают качество результата ЭПК2 - представленность воспитательной деятельности образовательного учреждения ЭПК1 - качество образовательной программы образовательного учреждения по результатам ее проектирования ЭПК3 - обеспечение учебными программами и учебно-методическими комплексами образовательных программ ЭПК5 - кадровое обеспечение реализации образовательных программ ЭПК6 – материально-техническое и информационное обеспечение реализации образовательных программ ЭПК9 – успеваемость и успешность сдачи итоговых экзаменов выпускниками соответствующей ступени образования
Модель экспертной оценки в рамках аттестации образовательного учреждения (III ступень образования)
7 Оценка качества подготовки выпускников в образовательном учреждении, выдающем документ об образовании, проводится: на основе выполнения обучающимися тестовых заданий, контрольных и других квалификационных работ, рекомендованных к применению с целью сопоставления качества подготовки выпускников с требованиями государственных образовательных стандартов во всех классах (группах), завершающих ступень образования по 2 общеобразовательным предметам - в учреждениях, реализующих программы общего образования, и по 3 общеобразовательным предметам – в учреждениях, имеющих статус лицея, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, либо претендующих на получение статуса лицея, гимназии, школы с углубленным изучением предметов, а также в классах с профильным обучением
Правила организации тестирования* *Использован опыт Самарской области
Требования к процедуре тестирования* *Использован опыт Самарской области
Для определения качества подготовки обучающихся устанавливаются следующие нормативы:* *Использован опыт Самарской области
Для зачета единого государственного экзамена предыдущего учебного года устанавливаются следующие нормативы* *Использован опыт Самарской области
Результаты социологического исследования «Участие Вологодской области в эксперименте по введению ЕГЭ (2005 год)»
Использование тестовых технологий в рамках аттестации образовательных учреждений И.Л.Гуляева, к.пед.н., начальник отдела аттестации образовательных учреждений ГУ Вологодской области «Центр оценки качества образования» тел./факс (8172)