Рицкова Татьяна Игоревна зам. декана по ИТ Некоторые аспекты создания и актуализации контента для организации и ведения учебного процесса

«Заметки на полях…» Контекст (от лат. contextus «соединение», «связь») это законченный отрывок письменной или устной речи (текста), общий смысл которого позволяет уточнить значение отдельных входящих в него слов, предложений, и т. п. В более широком значении контекст среда, в которой существует объект. С формальной точки зрения контекст представляет собой определенную систему отсчета, пространство имен. Электронный контент информация, а также продукты и относящиеся к ним услуги.

ППС должен понять логику студента* *Что содержательно я буду изучать в рамках дисциплины? *Какую литературу мне читать? *Могу ли я «взять книги на дом»? *Как я буду отчитываться по дисциплине (виды работ)? *Какой преподаватель будет вести дисциплину? *Как мне взаимодействовать с преподавателем? *Как мне получить консультацию преподавателя? Средства хранения и доставки контента (базовая часть – е-УМК): ИРБИС LMS-вуза Оперативное управление контентом преподавателем (вариативная часть) : LMS-вуза Сайты преподавателей Обеспечение поступательной /прогрессирующей траектории обучения: Сайты преподавателей (БРС) LMS-вуза – учебная программа Обеспечение абсолютного интерактива: LMS-вуза: занятия в виртуальных аудиториях, вебинар, видео-консультации другие сервисы icq и аналогичные

Образовательный контент в контексте ИОС-вуза Технологическая готовность к работе в LMS-среде из единой точки входа к использование готовой системы авторизации для доступа ко всем ресурсам ИОС-вуза К использование богатого встроенного инструментария (веб 2.0 и проектная работа) Информационно-методическая готовность ППС К прямому контакту со студентами в процессе изучения дисциплин на Сайте преподавателя К использованию инструментария сайта и LMS для организации и реализации СРС К он-лайн наставничеству, обеспечения индивидуализации образовательного процесса К поддержанию деятельности вузовского сообщества педагогической практики КИС УЗ вуза веб-доступ к расписанию, сайту БРС, учебным планам Электронный каталог и фундаментальные книжные фонды ИБЦ, библиотечные сервисы LMS-система вуза с поддержкой технологий видео-теле конференций Сайты ППС portal.mubint.ru

LMS-вуза. Учебные программы – пример. Набор мероприятий (необходимый и достаточный), входящий в состав учебной программы «по умолчанию» Этот набор корректируется преподавателем в части добавлением мероприятий по тестированию (например: промежуточное, итоговое) Настройка требований к прохождению учебной программы в части обязательных и необязательных мероприятий (оптимальные требования - настроены организатором/менеджером по обучению) Требования к мероприятиям тестирования могут корректироваться самим преподавателем

Мероприятия учебной программы, которые имеют обязательные предварительные условия для прохождения, отмечены кнопкой «Заблокирован» В информационной сводке о таком мероприятии можно прочитать об обязательных предварительных условиях После того, как предварительные обязательные условия будут выполнены, станет доступным и это мероприятие (кнопка «Заблокирован» в левой части окна учебной программы изменится на кнопку «Открыть») LMS-вуза. Учебные программы – как это видит студент.

LMS-вуза. Учебные программы: роль и место ресурсов ИБЦ и сайтов ППС. Электронный каталог ИБЦ (базовый контент) е-УМК – основная и/или дополнительная литература из РП ссылка на все ресурсы ИБЦ – веб-ИРБИС обработка запроса на поиск по дисциплине Сайты ППС (вариативный контент) авторизованный переход к сайту преподавателя для выполнения работ, по которым следует отчитаться в соответствии с БРС (конкретизация этих работ – в сводке заполняется преподавателем)

Поддержка дисциплин на Портале студентов Сайты преподавателей

Поддержка дисциплин на Портале студентов (сравнительные количественные показатели) Общая тенденция - 73% преподавателей от общего кол-ва ППС, у которых есть сайты, работают активно общее кол-во дисциплин в УП 55 % от общего кол-ва дисциплин УП В том числе, сайты почасовиков 178 активно поддерживаемых дисциплин 35% - от общего кол-ва Д по УП

Некоторые составляющие поддержки дисциплин на сайтах ППС Актуализация комплекта содержательных, методических и организационных документов для освоения дисциплины и выполнения творческих работ (сверх базовой части е-УМК) Ведение, модерация и последующий анализ электронных отчетов размещенных студентами в библиотеке студенческих работ Ведение, модерация и последующий анализ творческих (проектных) работ на базе wiki-технологий или блог-технологий Организация работ по проекту, содержательное руководство, технологическая модерация, оформление результатов в виде электронного продукта (с использованием нескольких веб-инструментов) Организация, модерация и последующий анализ коллективных обсуждений и опросов по проблематике дисциплин, опрос-мониторинг

Составляющие, используемые преподавателями для поддержки и изучения дисциплин на сайтах 1.Документы-инструкции, размещенные для общего доступа 100% - среднее значение от числа поддерживаемых дисциплин 2.Информация для студентов (еженедельные анонсы событий) 80% 3.Консультационные форумы, icq- и - консультирование 80% 4.Актуализированная БРС (рейтинг-файл, или встроенный шаблон) 67% 5.Ведение БРС (встроенный шаблон) 20% 6.Опрос-мониторинг (по мере необходимости) 17% 1.Содержательные материалы по дисциплинам для общего доступа (актуализированные) 100% 2.Полезные ссылки (акутализированные) 95% 3.Wiki-библиотеки 60% 4.Студенческие работы и отчеты 75% 5.Коллективные обсуждения по проблематике дисциплин 80% 6.Опросы по проблематике дисциплины 40% 7.Другие веб-элементы 30% Организационно- консультационный компонент Содержательно- творческий компонент

Примеры сайтов ППС Общая информация для студентов БРС и рейтинги студентов Библиотеки студенческих отчетов Содержательные, методические, организационные материалы для изучения дисциплин Ссылки на интернет-ресурсы Контактная информация Тематические обсуждения по проблематике дисциплин Переход к общему графику вебинаров Опросы (мониторинг) Студенческие Wiki- библиотеки Студенческие коллекции Интернет-ссылок

Общая информация для студентов Библиотеки студенческих работ Опросы по проблематике дисциплин Обсуждения Контактная информация Ссылки на ресурсы Примеры сайтов ППС Содержательные, методические, организационные материалы для изучения дисциплин Студенческие коллекции Интернет-ссылок

Студенческие wiki-библиотеки Курсовые работы студентов Совместное создание сетевого учебного контента Рубрика на Портале студентов

Wiki? Wiki. Конечно, Wiki!!! Гипертекстовый вид/ дом. чтение Иллюстрации – толчок для написания сочинения «4 часа + экзамен», и/или экзамен в нестандартной форме Wiki-библиотека по домашнему чтению

Реализация творческих блог-проектов «1000-летие Ярославля» автор – Кабанова Л.В. в рамках изучения курса «Отечественная история» участники – студенты, преподаватели, сотрудники

Реализация творческих блог-проектов «Учебная практика глазами студентов» авторы – студенты группы 1Д5ЭН-41 аннотация авторов: «На блоге вы можете ознакомиться с итогами нашей деятельности, нашими впечатлениями о практике, а также оставить свои комментарии…» участники – студенты, преподаватели, сотрудники

Повышение интерактивности обучения «Штатные» средства интерактивного взаимодействия, встроенные в любую LMS-вуза Видео-телеконференции с прямым и обратным каналами * для организации видео-консультаций, вебинаров, защиты дипломных работ и пр. Портальные технологии для организации взаимодействия* между преподавателем и студентом на сайте преподавателя (с максимально дружественным интерфейсом для автора-преподавателя и участника-обучаемого) * Следует упомянуть об одном из десяти дидактических принципах обучения - принципе положительного эмоционального фона обучения, «… который необходимо учитывать всегда в процессе обучения, независимо от предмета изучения, возраста обучающихся, условий протекания учебного процесса.»

Виртуальные аудитории, вебинары, видео- консультации Разделы на сайте преподавателя «Задайте предварительный вопрос» Ссылка на приватную видео- теле конференцию преподавателя

Средства достижения интерактива, например: Камера и голос – живое общение в режиме реального времени Чат – общение в режиме вопрос-ответ, совместное обсуждение вопросов Обмен файлами – возможность «выдать» раздаточный материал

К вопросу о независимом количественном критерии «Количество обращений к Порталу студентов и преподавателей Академии МУБиНТ» На каждую страницу глобального раздела Портала студентов и домашнюю страницу каждого сайта преподавателя добавлен код отслеживания Google Analytics

Некоторая аналитика по Порталу студентов за март Количество уникальных посетителей по каждому дню. В среднем – 420 уникальных посетителей каждый день в марте Число уникальных просмотров страниц (сколько уникальных пользователей посещали раздел/сайт) количество сеансов, во время которых просматривалась данная страница (однократно или многократно)

Некоторая аналитика по Порталу студентов за апрель 2010 Количество уникальных посетителей по каждому дню. В среднем – 320 уникальных посетителей каждый день в апреле Число уникальных просмотров страниц (сколько уникальных пользователей посещали раздел/сайт) количество сеансов, во время которых просматривалась данная страница (однократно или многократно)

Некоторая аналитика по Порталу студентов за март 2010 (география посещений - Россия)

Некоторая аналитика по Порталу студентов за апрель 2010 (география посещений - Россия)

Некоторая аналитика по Порталу студентов за март 2010 (география посещений - мир)

Некоторая аналитика по Порталу студентов за апрель 2010 (география посещений - мир)

Внутрикорпоративные интернет-семинары интеграция педагогического опыта ППС, как элемент мониторинга и само-мониторинга

Программы обучения для ППС 1.Введение в образовательный процесс на базе LMS-вуза (модули): –Особенности обучения в среде e-learning. –Роли участников образовательного процесса на базе e-learning. Основные объекты LMS- системы. –Оценка знаний на базе технологий e-learning: тестирование в электронном виде, создание тестовых заданий разного типа, анализ результатов тестирования. –Электронный учебно-методический комплекс: подходы к проектированию, педагогический дизайн, критерии качества е-УМК. 2.Форматы конференц-связи в учебном процессе (модули) и/или в составе программы 1: –Области применения в учебном процессе: тьюториал (коллективный тренинг), тьюторинг (координация, поддержка и мониторинг обучения) –Основные инструменты и возможности технологий видео-телеконференций –Вебинар как средство обучения. Организации и проведения виртуальных учебных мероприятий. 3.Технологии порталов в учебном процессе (основные модули): –Портал студентов и преподавателей: единая точка доступа в информационные ресурсы вуза, электронная площадка для интерактивного взаимодействия преподавателей и студентов в процессе обучения –Структура сайта преподавателя, управление сайтом преподавателя, организации совместной работы и проектной деятельности на базе технологий web 2.0

1.«Специфика поддержки дисциплин на сайте преподавателя для студентов разных специальностей» (декабрь 2008 г) 2.«Реализация совместных проектов на сайтах ППС. Психолого-педагогический аспект процесса обучения на базе веб-технологий.» (апрель 2009 г) 3.«Технологические и организационные аспекты применения новых образовательных технологий для активизации СРС» (декабрь 2009 г) 4.«Электронное обучение» on-line семинар совместно с МЭСИ и ЕАОИ (28 апреля 2010) Обобщение опыта преподавателей в виде электронного сборника «Опыт использования портальных технологий в учебном процессе Академии МУБиНТ(сайты преподавателей)» Интернет-семинары

География участников и гостей семинара «Электронное обучение» - 87 посетителей (из 13 регионов РФ) Академия МУБиНТ Вологодский ф-л МУБиНТ Костромской ф-л МУБиНТ Рыбинский ф-л МУБиНТ ЕАОИ ВВАГС Рыбинский ф-л Европейская школа менеджмента (Тбилиси) МЭСИ Архангельский ф-л МЭСИ Астраханский ф-л МЭСИ Белгородский ф-л МЭСИ Бурятский ф-л МЭСИ Карельский ф-л МЭСИ Красноярский ф-л МЭСИ Рязанский ф-л МЭСИ

Мониторинг удовлетворенности «Самостоятельная работа студентов в учебной деятельности» Некоторые сравнительные результаты опросов (студенты и ППС) Цель проведения опроса для студентов: собрать мнения студентов об эффективности и комфортности выполнения самостоятельной работы на базе БРС и новых технологий.

Считаете ли Вы, что организация СРС по изучению дисциплин на основе БРС стала эффективнее? СТУДЕНТЫ можно ли рассматривать слово «стимул» как мотивацию?... и если да – то 61% опрошенных студентов видят высокие мотивационные причины для реальной работы в соответствии с БРС

Считаете ли Вы, что организация СРС по изучению дисциплин на основе БРС стала комфортнее? СТУДЕНТЫ большое количество студентов охвачено консультациями коллективного и индивидуального характера (он-лайн, офф-лайн) ПРЕПОДАВАТЕЛИ наши преподаватели не отстают от «поколения Y» в части владения ИТ. Для ППС ИТ-инструментарий стал привычным. Предлагая нашим студентам виды работ с выходом на электронный продукт, мы способствуем росту их ИТ-компетенций.

Спасибо за внимание Ваши вопросы?.. контакт: контакт: Рицкова Татьяна Игоревна «…Вначале мы формируем технологии, а потом технологии формируют нас» /Маршалл Маклюэн/