Пути и средства реализации Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ 25 августа 2011г.

Методическое сопровождение реализации ФГТ к структуре ООП ДОУ Толубаева Е.Б., методист ММЦ

Нормативно - правовое обеспечение реализации ФГТ: закон РФ «Об образовании»; приказ Минобрнауки России от «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; методические рекомендации Министерства образования и науки РФ «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (письмо от ).

Особенности содержания Федеральных государственных требований: устанавливают нормы и положения, обязатель- ные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; определяют структуру основной общеобразова- тельной программы дошкольного образования, в том числе соотношения ее частей, их объема; обозначают соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы (80%) и части, формируемой участниками образова- тельного процесса (20%); учитывают особенности реализации ООП ДОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Принципы построения образова- тельного процесса в детском саду: развивающего образования; научной обоснованности и практической применимости; полноты, необходимости и достаточности; единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; интеграции образовательных областей; комплексно - тематического построения образовательного процесса; решения программных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей; построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основные направления разностороннего развития детей дошкольного возраста: физическое; социально-личностное; познавательно-речевое; художественно-эстетическое.

Виды деятельности, приемлемые для детей дошкольного возраста: игровая; коммуникативная; трудовая; двигательная; познавательно-исследовательская; музыкально-художественная; восприятие художественной литературы, как особый вид детской деятельности; продуктивная.

Образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Структурные части Программы – разделы: «Пояснительная записка», «Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении», «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей», «Содержание коррекционной работы», «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования», «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы»

Формирование профессиональной компетенции педагогов в направлениях: комплексно-тематического планирования образовательного процесса в ДОУ; организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ; интеграции образовательных областей; владения педагогическими технологиями в проектировании образовательной деятельности и применения их в работе с детьми и родителями.

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем…» Конфуций.