КОРЕКЦІЙНО - РОЗВИВАЮЧА РОБОТА З ЛЮДЬМИ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ Підготували : Гудзовата Руслана Зинич Христина Пшонік Анастасія

Корекційно - розвиваюча діяльність - це створення психолого - педагогічних умов для оптимального розвитку дитини і дорослого як учасників освітнього середовища і створення умов для виправлення порушень нормативності вікового ( або професійного ) розвитку.

Основне завдання - психолого-педагогічна корекція відхилень в психічному розвитку дитини (інтелектуальному, емоційному, мотиваційному, поведінковому, вольовому, руховому і ін.) На основі створення оптимальних психолого-педагогічних умов для розвитку творчого потенціалу особистості кожної дитини, збереження його психологічного здоров'я.

Три основних напрямки в області постановки корекційних цілей. 1. Оптимізація соціальної ситуації розвитку. 2. Розвиток видів діяльності дитини. 3. Формування статево - психологічних новоутворень.

За формою організації корекційно-розвиваючої діяльності можна виділити наступні психолого-педагогічні методи і технології: - загальна психокорекція (заходи які нормалізують соціальне середовище дитини; нормалізація і рег, уляція психофізичних і емоційних навантажень дитини, робота з психогігієни і психопрофілактики, педагогічної етики, лікувально-оздоровчі заходи, організація спеціальних застрягання з плавання, посиленого харчування дітей); - приватна психокорекція (набір психолого-педагогічних впливів, тобто системи спеціально розроблених психокорекційних заходів, що застосовуються в загальній системі освітніх процесів. Ігрова, музична, драматерапія); - спеціальна психокорекція (комплекс прийомів, заходів, методів, методик роботи з конкретною дитиною або групою дітей за рішенням психологічних проблем).

Технологія корекційно-розвиваючої діяльності - це комплексна система корекційно-розвивального впливу, яка містить в собі три взаємозалежних і взаємообумовлених компонента: - методологічний (формулюються ідеї, цільові характеристики, завдання, вихідні теоретичні положення - психологічні, педагогічні, філософські, правові, економічні і т.д.); - змістовний (етапи роботи, завдання кожного етапу і зміст етапу); - технологічний (методи, форми, засоби використання).

Основним змістовним елементом технології корекційно - розвиваючої діяльності соціального педагога з людьми з обмеженими можливостями є методи. Серед загальних методів можна виділити наступне. 1. Бесіда, феноменологическое інтерв ' ю. 2. Ігрові методи. 3. Методи зміни емоційно - вольової стану учасників групи. 4. Методи розвитку пізнавальних процесів. 5. Методи, спрямовані на розвиток соціальної перцепції. 6. Методи тілесно - орієнтованої психотерапії. 7. Методи роботи з образами, методи роботи зі зміненими станами свідомості ( в тому числі сугестивні і медитативні техніки ).

Розвиваюча робота традиційно орієнтована на розвиток пізнавальної, емоційної, вольової та соціальної сфер особистості. Це можуть бути : спеціальним чином організована з урахуванням розвиваючого ефекту ігрова, обслуговуюча, трудова діяльність, навчальна, спеціальні розвиваючі заняття, на яких вирішуються завдання, наприклад, формування навичок спілкування, співробітництва чи конкурентної поведінки, навичок розуміння почуттів і переживань інших людей, самооцінки і самоаналізу своєї поведінки і багато інших. У процесі такої взаємодії у дітей поступово розвивається не тільки інтелектуальна сфера, а й розширюється досвід соціальних відносин, здобувається певний духовний і емоційний досвід.

Психокорекційна робота орієнтована на вирішення конкретних проблем, пов ' язаних з вторинними порушеннями у розвитку дитини. Основним її інструментарієм є корекційні методики і технології, які дозволяють моделювати ситуації, в яких найбільш повно використовують сфери особистості дитини, потребують виправлення.

корекційно-розвиваючий вплив має бути комплексним, в ньому повинні брати участь і дитина і його батьки, а також інші значимі дорослі або однолітки.

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!