Т-31 тобыны ң студент практикантары: Қ ас қ абай ұ ли Ә. Т ө лигенов Б. Құ латай Г. Исмаилова Д. Беренс С. АСТАНА Қ. 48 МЕКТЕП-ЛИЦЕЙІНДЕ ( – ж.) АРАЛЫҒЫНДА ПЕДАГОГИГАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕСІ БОЙЫНША ЕСЕП

ПЕДАГОГИКАЛЫ Қ ПРАКТИКАНЫ Ң МА Қ САТЫ Жоғары оқу урнындағы педагогикалиқ практикантың негізгі мақсаты студентерді ғылими-педагогикалиқ қызметке таныстыру, олардың ғылими және педагогикалиқ әлиуетін ашу, оқу урнының оқу процесіне тікелий қатысу, жеғары оқу урнындағы студентердің кәсіби және теориялиқ білімдерін тексеру болип табылады. Педагогикалиқ практикантың мақсаты залпы кәсіби, мәдени, психологиялиқ, педагогикалиқ, әдістемелік және арнайы пәндер бойынша алған білімдерін тереңдэту, сендай-ақ теориялиқ білімдерге негізделген педагогикалиқ біліктілікті ұйымдастыру болип табылады. Болашақ мұғалімдердің теориялиқ білімдерін және практикалиқ тәжірибесін біріктіретін педагогикалиқ тәжірибе болип табылады. Педагогикалиқ қызметті меңгеру, болашақ мамандардың теориялиқ оқу мен практикалиқ тәжірибе арасындағы қатынастың арқасында ғана жүзиге асырылады. Студентердің тәжірибесі жеғары оқу орындарында теориялиқ оқыту барысында алинған білімді нығайтуға және бағытталған.

Педагогикали қ практиканты ң ма ң ызы Педагогикали қ практика кезінде болаша қ м ұғ алімні ң о қ уши м ұқ тажын сезінуі, қ арым- қ атынас психологиясын ме ң геруі, ә р о қ ушимен жеке дара ж ұ мыс т ә жірибесіні ң дамуы, ата-анамен байланысыны ң к ү шеюі, о қ ушиларды ң ө зін- ө зі бас қ аруына за ғ дай засай білуі, е ң бекки қ атынасын, ү лкенді сыйлау, т.б. мінез- құ ли қ тарыны ң қ алиптасуына ы қ пал эту ә дістерін ме ң геруі ж ү зиге осады. Осы бластома кейін т ә жірибеде, м ұғ алімдік қ ызмет барысында ө з зал ғ асын тамады. Болаша қ мамандарды ң т ұ л ғ а ретінде қ алиптасуында педагогикали қ практиканты ң м ә нін қө теруді ң бірнеше себебі бар: біріншіден, же ғ ары о қ у урны қ абыр ғ асында ө ткізілген теорияли қ дайынды қ тар н ә тижесі педагогикали қ практика кезінде қ олданылады да, оны ң жетістігі мен кемшілігі ай қ ын к ө зге т ү седі. Екіншіден, педагогикали қ практика кезінде студентер о қ ушилармен тікелий қ арым- қ атынас қ а т ү су ар қ ыли оны ң жеке дара ерекшеліктері мен қ абілитерін ай қ ындайды, оларды ң мінез- құ ли қ тарында ғ ы кейбір кемшіліктерді т ү зэтюге ұ мтылады. Ү шіншіден, педагогикали қ практика кезінде студентерді ң ө зіндік «меніні ң » м ә ні арта т ү седі. «Мен білимін», « ү йренемін», « ү йретемін», «т ә рбиелиймін», « қ арым- қ атынас засай аламын» денег сия қ ты сенімі ны ғ аяды. О қ ушиларды т ә рбиелиюге к өң іл б ө ли отырып студент ө зін- ө зі т ә рбиелиумен айналисады, қ тынды қ ты же ң юге, сол с ә те кездескен проблималарды ң шешімін табу ғ а ү йренеді.

ФОТОСУРЕТТЕР