«Активный» – от лат. - деятельный, действенный, «гипер» – от греч. – над, сверху – указывает на превышение нормы Проявляется гиперактивность в трёх направлениях: -дефицит внимания -отвлекаемость и импульсивность, - двигательная расторможенность.

Возрастные особенности проявления гиперактивности: Младенчество: имеют повышенный мышечный тонус, испытывают проблемы со сном, особенно с засыпанием, крайне чувствительны к любым раздражителям. Дошкольник: часто бросает, недоделывает начатое; как будто не слышит, когда к нему обращаются; играет в одну игру меньше трех минут, ураганчик, шило в одном месте», не реагирует на обращения и замечания; плохо чувствует опасность. Школьник: забывчивый; неорганизованный; легко отвлекается; может заниматься одним делом не больше 10 минут, неугомонный, когда нужно быть тихим (тихий час, урок, спектакль), не может дождаться своей очереди; перебивает других детей и выкрикивает ответ, не дождавшись конца вопроса; навязчивый; нарушает правила без видимого умысла.

Основные причины возникновения гиперактивности: пренатальная патология (токсикоз, обострение хронического заболевания, резус- конфликт) осложнения при родах (преждевременные роды, роды со стимуляцией, асфиксия, внутреннее кровоизлияние) психосоциальные факторы (попустительский стиль воспитания) генетическая предрасположенность. Основные причины возникновения гиперактивности: пренатальная патология (токсикоз, обострение хронического заболевания, резус- конфликт) осложнения при родах (преждевременные роды, роды со стимуляцией, асфиксия, внутреннее кровоизлияние) психосоциальные факторы (попустительский стиль воспитания) генетическая предрасположенность.

Характерные особенности гиперактивности: 1. Гиперактивность - это одно из пограничных состояний психики. 2. Гиперактивность не подразумевает отставания в интеллектуальном развитии ребенка. 3. Для умственной деятельности гиперактивного ребенка характерна цикличность. 4. двигательная стимуляция мозолистого тела, мозжечка и вестибулярного аппарата детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью приводит к развитию функции сознания, самоконтроля и саморегуляции 5. Для гиперактивных детей характерна поверхностность чувств и эмоций. Они не могут долго таить обиду и незлопамятны. 6. Для гиперактивного ребенка характерна частая смена настроения от бурного восторга до безудержного гнева, вспыльчивость. 7. У детей с СДВГ часто развивается негативная самооценка. 8. Часто у СДВГ-детей снижен болевой порог.

Работа с гиперактивными детьми проводится в трёх направлениях: -развитие коммуникативных навыков -развитие дифицитарных функций -развитие навыков снятия эмоционального и мышечного напряжения

. Правила поведения педагога с гиперактивным ребенком: «не замечать» мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на ребенка применять при необходимости позитивный физический контакт: взять за руку, погладить по головке, прижать к себе; на занятиях сажать за первые столы и подальше от окон и дверей, чтобы уменьшить отвлекающие моменты давать возможность в середине занятия хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля повторяйте указания поддерживайте постоянный визуальный контакт установите границы, это не наказание, границы сдерживают и успокаивают Упрощайте указания, упрощайте выбор. Чем меньше слов, тем больше шансов, что ребенок поймет; Используйте обратную связь, которая поможет ребенку лучше понять самого себя Задавайте вопросы, которые побуждают самосозерцание и самопонимание; Старайтесь меньше говорить «нет», «нельзя», «прекрасти», попробуйте переключать внимание ребенка, а если не получается, говорить, что можно сделать вместо того, что он делает неверно.

. «Дети особенно остро нуждаются в любви и понимании тогда, когда меньше всего этого заслуживают. Это особенно верно в отношении гиперактивного ребенка, изматывающего родителей и педагогов своими постоянными «выходками».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!