Педагогикалы қ технологияны ң м ә ні. Дайында ғ ан:

Педагогикалы қ технология - о қ у-т ә рбие ү рдісіні ң ши ғ армашилы қ пен тире ң ойластырыл ғ ан к ө птеген факторларды ң ү йлесімділігі о қ ыту мен т ә рбиені ң тиімділігн қ амтамасыз ететін жа ң а құ рамдас б ө лігі. «Технология» - латыни ң «техно» - ө нер, шеберлік, қ ол ө нер ж ә не «логос» - ғ былим денег с ө зінен ши ққ ан жылдардан бастап педагогика ғ былимында педагогикалы қ технология деп аталатын жа ң а ұғ им пайда болды.

Педагогикалық технологияның мағынасын ғалимдар түрліше анықтайды: педагогикалық технология - мақсаттар қою, оқу жоспары мен оқу бағдарламасын үнемі жақсартып отырудың, педагогикалық жүйелерді бүтіндей бағалаудың және ол жүйелердің тиімділігі жөніндегі жаңа ақпарат туындауына байланысты жаңа мақсаттар қоюдың тұтас үрдісі (С.Сполдинг); педагогикалық технология-оқу процесіне белгілі бір мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал (Б.Т.Лихачев); педагогикалық технология- оқу-тәрбие процесінің шиғармашилықпен тирең ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігін, оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі (Ш.Т.Таубаева, Б.Т.Барсай), т.б.

Педагогикалық технология М.В.Клариннің анықтауында: «Педагогикалық мақсатқа жену үшін пайдаланылатын барлық, дара, инструменталдық және әдіснамалық құралдардың қолдану реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді».

Ал, белгілі педагог Н.С.Щуркова оқыту технологиясының практикадағы қолданыс аясын тиреңірек зерттей келіп, оны жаңаша қырынан танытады: «Педагогикалық технология – балаға педагогтың шинайы өзара әрекетін қамтамасыз ететін қолданбалы ғбылими педагогикалық пән».

Қазіргі кезде шиғармашилықпен жұмыс істейтін мұғалімдердің тынимсыз ізденуі нәтижесінде оқу- тәрбие жұмысының тиімділігін арттырудың жаңа технологиялары өмірге келді. Атап айтқанда, В.В. Воронов педагогикалық технология-бұл тиімді оқыту жүйесін құрумен айналысатын жаңа бағыт десен, В.М.Шепель технология-өнер, шеберлік, ептілік, іскерлік, әдістердің жиынтығы, жағдайдың өзгеруі дейді. Ал, М.Чошанов технология - бұл дидиактикалық жүйенің құрамды бөлігі деп есептейді, Б.Т Лихачев педагогикалық технологияны оқу үрдісінде белгілі бір мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал деп түсіндіреді. Ал, технологияллық процесті нақты педагогикалық нәтижеге жетелейтін бірліктердің белгілі бір жүйесі ретінде көрсетеді және педагогикалық технология түпкілікті өзгермейтін механикалық құрбылим емс, қайта баламен мұғалімнің үнемі түрленіп отыратын өзара қарим-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйимдастыруши құрбылимы.

Педагогикалы қ технологиялар Дамыта о қ ыту технологиясы Де ң гейлеп о қ ыту технологиясы Проблемалы қ о қ ыту технологиясы Ойын технологиясы А қ аппараты қ технология Сын т ұ р ғ сына ойлау технологиясы Қазіргі кезде білім беру үрдісінде 50-ден астам жаңа технология қолданады кен.Олардың бірнешьеуіне тоқталып өтейік.

Ойын технологиялары белсенді тұлғааралық қарим-қатынас пен өзін-өзі анықтау үшін өте қажет. Әрбір пәнді оқыту барысында ойындарды пайдалану болашақ мұғалімдерге өздерінің іскерлік сапалары мен тұлғалық қасиеттерін жақсы түсінуге мүмкіндік береді. Ойын технологиялары оқу процесін белсендіру және жетілдіру құралы ретінде мы на жағдайларда қолданылады: - оқу пәнінің ұғимдарын, тақырыптарын және тұтас бөлімін меңгеру үшін дербес технология ретінде; -жалпы технологияның бір бөлігі ретінде; -сабақ немсе оның бір бөлігі ретінде; -сыныптан тыс жұмыс үшін дербес технология ретінде. Дамыта оқыту технологиясы- күрделі құрбылимды, біртұтас педагогикалық жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушның өзін-өзі өзгертуші субъект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту барысында соған лайық жағдай жасалады. Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашилығы көзденег мақсатында негізгі факторы нда мұғалімнің рөлі мен атқаратын қызметтінде, әдіс –тәсілінде, т.б. Бұл идеялар бүгінгі таңда қолдау табу да. Педагогикалық ғбылимының зерттеушілері тәлім-тәрбие беру үрдісінде негізгі мақсаты оқуши тұлғасын дамыту деп танниды.

Ақаппаратық технологиялар -ақаппараты алудың, қайта жасаудың, жеткізудің, сақтаудың және пайдаланудың әдістері мен құралдары кендігі белгілі. Ақаппаратық технологияларды білм беру існде пайдаланудың мақсаты оқу процесіне қатысушиларыдың дер кезінде тиянақты білім алтын қамтамасыз ету оқытудың жоспарланған сапасына қол жеткізу болып табылады. Ақаппаратық технология лады пайдаланудың мы надай артықшилықтарын этап өтуге болады: -әрбір адамның өздігінен білім алтына меншікті траекторисын қамтамасыз ететін білм берудің ашиқ жүйесін құрайды; -ақпаратпен жұмыс істей алу білігін қалыптастырады және қатынас жасау қабілетін дамытады; -таним процесін ұйимдастыруды оны жүйелі ойлау жағына жылжыту жолимен түбегейлі өзгертеді; -оқу процесінде оқушилардың танимдық іс-әрекетін қолайлы ұйимдастыруға мүмкіндік туғызады; -жаңа таним құралдарын пайдалануға және ұйимдастыруға жағдай жасайды; -білім беруді ақаппаратық- әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз етеді Проблемалық оқыту өзінің мазмұны мен құрбылимы бойынша мұғалім мен оқушилардың шиғармашилық процестерін жинақтайтын оқытудың педагогикалық технологиясы болып табылады. Оның басқа технологиялардан айырмашилығы, біріншіден, оқу-іс әрекетінің барлық құрбылим функциональды түрде әрекет етеді, екіншіден, проблемалық оқытуда әрекеттің моделін құру кезеңі мен субъектінің шешьу тәсілін өз бетімен таңдап аллы, яғни әрекетті өздігінен реттеу үстем болады.

Сын тұрғсына ойлау технологиясы. «сын и ойлау» анықтамасына ешь келмейтін ойлаудың үшінші түрі – ол шиғармашилық немсе көкейкесті ойлау. Сонимен сын и тұрғыдан ойлау үш бөліктен тұрады: -Біріншіден, сын и тұрғыдан ойлау өзіндік және жеке ойлау болып табылады. -Екіншіден, ақпарат сын и тұрғыдан ойлаудың соңғы емс, бастапқы пункті болып табылады. -Үшіншіден, сын и тұрғыдан ойлау сұрақтар қойып,шешьімін табуны қажет ететін мәселені анықтаудан басталады. -Төртіншіден, сын и тұрғыдан ойлау көңілге қонимды дәлелге ұмытылады. Сыни тұрғыдан ойлайтын адам мәселені шешьудің жолын өзі іздеп тамады да, сол шешьімдерді негізі бар, каналы дәлелдермен нақтылай түседі. Ойимызды қорыта келсек: инновация жаңалық енгізумен байланысты. Бірақта зерттеушілердің айтуы бойынша кез-келген жаңалық, әрқашанда да жоғары нәтиже көрсете бермейді. Бұл аталған педагогикалық технологиялар арқылы оқушилар жүйелі білім алып және алған білім негізінде біліктілігі мен дағдысы қалыптасады, сабаққа денег қызығушилығы аркады, өз бетімен жұмыс істеуге үйренеді.