«Адамзат табиғатының терең қасиеттерінің бірі адамдардың өз дәрежесінде бағалануына денег құштарлық болып табылады». У.Джеймс

Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийлері

Коучинг мақсаты: Тыңдаушыларды негізгі бағалауда қолданылатын критерийлерімен таныстыру, олармен жұмыс жасаудың жолдарын көрсету

Критериалды бағалау - бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу - танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі.

Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру. Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

Рубрикатор Рубрика (айдар, тарау) – өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлер жиынтығы. Ол қандай да бір тақырыпты зерттеу мақсаттарымен анықталады және мазмұндық жағынан сол рубриканы ашатын критерийлермен толықтырылады.

Критерийлер - оқыту міндеттерімен анықталады және оқушылардың жұмыс барысында жасайтттттттттын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс- әрекеттерінің тізімін құрайды.

Дескрипторлар - оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жену деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайттттттттын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады.

Рубрика – Критерий -Дескриптор Рубрикалар оқушылар не үшін оқитынын көрсетеді Критерийлер оқушы нені үйрену керектігін байқатады Дескрипторлар (түйінді сөз) оқушы қалай жоғары нәтижеге жете алатындығын көрсетеді

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сайтттттттт алынады. Әрбір жетістік бармен және дескриптор арқылы белгіленеді. Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді. Қолданылуы:

Пән бойынша қолдану: Қазақ тілі мен әдебиеті Тест Мәтінмен жұмыс Диктант Мазмұндама Мәнерлеп оқу Шығармашы- лық жұмыстар

Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі. Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді. Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады. Мазмұндаманың анықтамасы:

1.Сөздік қорының орынды пайдалануы. 2. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу. 3.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану. 4.Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі. 5.Өздігінен қорытынды жасау. 6. Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емс, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске осады. Талаптары:

А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру. В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс. С критерийі Стиль және тілді қолдану.

Критерий Жетістіктердің ең жоғарғы деңгейі А Түсіну 6 В Талдау (мәтінмен жұмыс)6 С Стиль және тілді қолдану 8 Барлығы 20 Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі

Критерий Жетістік Дескриптор А (max 6) Түсінуі 0 Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алматы. 1 Мәтінді түсінбеген, тақырыпты аша алматы. 2 Мәтінді түсінген, мазмұндауда жоспардан ауытқу бар. 3 Мазмұны тақырыпқа сайтттттттт, көптеген фактілер бұрмаланған. 4 Мазмұны тақырыпқа сайтттттттт келеді,бірақ ойын баяндауда дәлсіздіктер кездеседі. 5 Мазмұны тақырыпқа сайтттттттт, бірақ қажетті қорытындылар жасайтттттттт алматы. 6 Мазмұны тақырыпқа сайтттттттт,мәтінді толық түсінген, тақырып ашылған, өзіндік ой- пікірін орынды қолданған. Мазмұндаманы критериалды бағалау

Критерий Жетістік Дескриптор В (max 6) Талдау, Мәтінмен жұмыс 0 Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алматы. 1 Оқушының сөздік қоры өте жұтаң, сөздердің орын тәртібі сақталмаған. 2 Сөйлемдері қысқа, сөйлемдер арасындағы байланыс сақталмаған. 3 Абзац арасындағы байланыс сақталмаған 4 Сөздік қоры дамыған, бірақ сөз қайталаулар кездеседі. 5 Тіл байлығы әдеби тіл норма сына сайтттттттт, бірақ ой жүйесінде ауытқулар бар. 6 Оқушының сөздік қорының кең екендігі байқалады.Сөз қайталаулар, орынсыз қолданылған сөздер кездеспейді.Ойы жүйелі.

Критери й Жетістік Дескрипторлар С (max 8) СТИЛЬ және тілді қолдану 0 Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алматы орфографиялық, 6 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде орфографиялық, 5 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде. 3 7 орфографиялық, 4 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар. 4 5 орфографиялық, 3 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар. 5 4 орфографиялық, 2 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар. 6 3 орфографиялық, 1 пунктуациялық қате кездеседі. Стильге сайтттттттт жазылған. 7 2 орфографиялық, 1 пунктуациялық. Стильге сайтттттттт жазылған. 8 1 жеңіл орфографиялық немсе 1 пунктуациялық қате кездеседі.Стиль бірлігі сақталған.

«5» балл (100%-89%) «4» балл (75%-88%) «3» балл (61%-74%) «2» балл (60%-дан төмен ) Бағалау шкаласы:

Жұмыстың талдауы: Сыныбы: 7 В Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау) Қолданған критерийлер: А, В, С АВС 88%77%72% Назар аудару Қорытынды бөлімінде ой- пікірін өзіндік орынды қолдану. Сөздік қорды молайту. Көркемдегіш құралдарды көп қолдану. Сөздердің жазылу емлесіне көңіл аудару.

Аты – жөніНегізгі бағалау АВСБалл Баға 1 1- оқушы оқушы оқушы оқушы оқушы оқушы Жұмыстың орындалуы: Білім сапасы: 88%77%72%80% 83% Негізгі бағалаудың қорытындысы:

Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін искре отыра жеке білім алу траектория сын құру. Оқушы үшін: Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі. Ата-ана үшін: Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Критериалды бағалаудың пайдасы. 5

Рөлдік ойын, Жарнама, TV-шоу, Радио бағдарлама

«Ойлаудың бес гүлі» стратегиясы