Астана МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫҢ МЕМЛЕКУЕТТІК СТАНДАРТЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

оқу жылында мектепке дейінгі ұйымдарда меншік нысанына түрлері мен типтеріне қарамастан білім беру процесі Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2016 жылғы 13 мамырдағы 292 қаулысымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті мемлекеттік стандарты на Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беретін оқу бағдарламасы Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларына сәйкес ұ йымдастырылады Стандартпен мектеп басына дейінгі балалардың дайындық деңгейіне, мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнына, оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлеміне қойылатын талаптар айқындалған Жаңартылған Стандарт негізінде мектепке дейінгі білім беру саласындағы ғылым мен практиканың жетістіктері, отандық және шетелдік тәжірибелер ескеріліп « Алғашқы қадам» «Зерек бала» «Біз мектепке барамыз» Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беретін оқу бағдарламасы

Жаңартылған мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын іске асырудың негізгі бағыттары Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын іске асыру Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында, Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын іске асыру Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында, Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті мемлекеттік стандарты Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті мемлекеттік стандарты айқындалған міндеттерді орындауды талап етеді айқындалған міндеттерді орындауды талап етеді Бағдарламаның мақсаты: балалардың бас ерекшеліктері мен жеке мүмкіндіктеріне, қабілеттері мен қажеттіліктеріне сәйкес білім, білік және дағдыларын қалыптастыру, рухани-адамгершілік құндылықтарын, «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идея сына негізделген сәйкес жалпыадамзаттық құндылықтарды, патриотизм мен төзімділікті тәрбиелеу Міндеттері: - баланың өмірін қорғау және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін заттық-кеңістіктік дамытушы органы құру; - мектепке дейінгі білім берудің сабақтастық және үздіксіз ұстанымдарын қамтамасыз ету; - балалардың дене, зияткерлік, адамгершілік, эстетикалық, коммуникативтік дамуына бағытталған білім беру салаларын кіріктіру; - әр бас тортарында бағдарлама материалының мазмұнын игеру бойынша мониторингті ұйымдастыру; - мектепке дейінгі ұйым мен отбасының өзара ықпалдастығы. Міндеттері: - баланың өмірін қорғау және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін заттық-кеңістіктік дамытушы органы құру; - мектепке дейінгі білім берудің сабақтастық және үздіксіз ұстанымдарын қамтамасыз ету; - балалардың дене, зияткерлік, адамгершілік, эстетикалық, коммуникативтік дамуына бағытталған білім беру салаларын кіріктіру; - әр бас тортарында бағдарлама материалының мазмұнын игеру бойынша мониторингті ұйымдастыру; - мектепке дейінгі ұйым мен отбасының өзара ықпалдастығы.

Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында айқындалған мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі міндеттері: - мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту; - балаларды запалы мектепке дайындауға бағытталған инновациялық әдістер мен технологияларды енгізу; - мектеп басына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бақылау бойынша индикаторлар жүйесін енгізу.

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жаңартылған мазмұны: - өтпелі тақырыптар негізінде құрастырылған перспективалық жоспар; - апталық циклограмма; - балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бақылау үшін индикаторлар жүйесін енгізу арқылы іске асырылады.

Жас тортары 1) Бөбек басы – 1 бастан 3 басқа дейін: 1) Бөбек басы – 1 бастан 3 басқа дейін: арте бас ччччччтобы – 1 бастан 2 басқа дейін (арте бастағы топ) арте бас ччччччтобы – 1 бастан 2 басқа дейін (арте бастағы топ) кіші бас – 2 бастан 3 басқа дейін (бірінші кіші топ) кіші бас – 2 бастан 3 басқа дейін (бірінші кіші топ) 1) Бөбек басы – 1 бастан 3 басқа дейін: 1) Бөбек басы – 1 бастан 3 басқа дейін: арте бас ччччччтобы – 1 бастан 2 басқа дейін (арте бастағы топ) арте бас ччччччтобы – 1 бастан 2 басқа дейін (арте бастағы топ) кіші бас – 2 бастан 3 басқа дейін (бірінші кіші топ) кіші бас – 2 бастан 3 басқа дейін (бірінші кіші топ) 2) Мектепке дейінгі бас – 3 бастан 6 (7) басқа дейін бас: мектепке дейінгі кіші бас – 3 бастан 4 басқа дейін (екінші кіші топ); мектепке дейінгі орта бас – 4 бастан 5 басқа дейін (ортаңғы топ); мектепке дейінгі ппересек бас 5 бастан 6 (7) басқа дейін (5 бастан 6 басқа дейін мектепке дейінгі ұйымдағы ппересектер ччччччтобы, 6 бастан 7 басқа дейін жалпы білім беретін мектептегі, лицейдегі, гимназиядағы мектепалды даярлық сыныбы) 2) Мектепке дейінгі бас – 3 бастан 6 (7) басқа дейін бас: мектепке дейінгі кіші бас – 3 бастан 4 басқа дейін (екінші кіші топ); мектепке дейінгі орта бас – 4 бастан 5 басқа дейін (ортаңғы топ); мектепке дейінгі ппересек бас 5 бастан 6 (7) басқа дейін (5 бастан 6 басқа дейін мектепке дейінгі ұйымдағы ппересектер ччччччтобы, 6 бастан 7 басқа дейін жалпы білім беретін мектептегі, лицейдегі, гимназиядағы мектепалды даярлық сыныбы)

Бағдарламаның іске асырылуы « Денсаулық» « Қатынас »« Таным »« Шығармашылық »« Әлеуметтік орта» Балалардың бас және жеке ерекшеліктерін ескеріп, оларды жан-жақты дамытуға бағытталған Осы бағдарлама бойынша басқа балалармен бірге даму мүмкіндігі шектеулі балалар да тең айналысады. Ондай балалар үшін балабақша мен торта баланың мүмкіндіктеріне сәйкес арнайы жағдайлар басалады: пандустардың болуы, білім беру процесін сәйкесінше ұйымдастыру (жиһаздың өлшемдері, баланы отырғызу, жарық және т.б). Түзету жұмыстары мүмкіндігі шектеулі баланың қажеттіліктерін ескеріп, білім беру процесін жеке және саралау арқылы жүргізіледі. Бағдарлама мазмұнын іске асыру бас ерекшелігі психологиясы мен мектепке дейінгі педагогика және білім беру салаларын кіріктіру негізінде ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛАДЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАЛАРЫ БІЛІМ БЕРУ САЛАЛАРЫ

ДЕНСАУЛЫҚ ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ ВАЛЕОЛОГИЯ МӘДЕНИ ГИГЕНАЛЫҚ ДАҒДЫЛАР ЖӘНЕ ӨЗІНЕ-ӨЗІ ҚЫЗМЕТ ЕТУ

ҚАТЫНАС ТІЛ ДАМЫТУ КӨРКЕМ ӘДЕБИЕТ САУАТ АШУ ЖӘНЕ ЖАЗУ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛ, ОРЫС ТІЛІ, БАСҚА ТІЛДЕР

ОРТАМЕН ҚАРЫМ- ҚАТЫНАС МӘДЕНИЕТІ ТІЛДІҢ ГРАММАТИКАЛЫҚ ҚҰРЫЛЫМЫ ТІЛДІҢ ДЫБЫСТЫҚ МӘДЕНИЕТІ СӨЗДІК ҚОРЫН ПАЙДАЛАНА БІЛУІ БАЙЛАНЫСТЫРЫП СӨЙЛЕУ ТІЛІ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛДІ МЕҢГЕРУ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ТІЛДІК ҚЫЗМЕТ ШЫҒАРМАЛАРДЫ ҚАБЫЛДАУ

ТАНЫМ ЭКОЛОГИЯ НЕГІЗДЕРІ ҚОРШАҒАН ОРТАМЕН ТАНЫСТЫРУ ҚҰРАСТЫРУ ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕР БЕРУ СЕНСОРИКА

ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ СУРЕТ САЛУ МҮСІНДЕУ ЖАПСЫРУ МУЗЫКА НӘТИЖЕЛІ ІС-ӘРЕКЕТ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ҚАБЫЛДАУ

Студентпен жеке жұмыс Студентпен жеке жұмыс Мүмкіндік деңгейі Бағдарламадағы материалдарды толық түсінбеген білімгермен жүргізілетін жұмыс Шығармашылық деңгейі Пәнге денег қабілеттері жоғары, қызығушылықпен қарайтын білімгермен жүргізілетін жұмыс

ӘЛЕУМЕТ АЙНАЛАМЕН ТАНЫСУ ЭКОЛОГИЯ КӨРКЕМ ӘДЕБИЕТ

ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫСТАРДЫ НАСИХАТТАУ инновациялық дәстүрлі педагогикалық кеңес әдістемелік кеңес әдістемелік бірлестік жұмысы біліктілікті көтеру курсы педагогикалық шеберлікті жетілдіру тренингі; шығармашылық презентация; іскерлік ойын; жаба бойынша торта жұмыс басау;

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАРДАҒЫ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ІС-ӘРЕКЕТ ЖОСПАРЫ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІ 1 ЖАСТАН БАСТАП 2 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ ЕРТЕ ЖАС ТОБЫ 2 ЖАСТАН БАСТАП 3 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ I КІШІ ТОП 3 ЖАСТАН БАСТАП 4 ЖАСҚА ДЕЙІНІГ II КІШІ ТОП 4 ЖАСТАН БАСТАП 5 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ ОРТАҢГЫ ТОП 5 ЖАСТАН БАСТАП 6 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ ЕРЕСЕКТЕР ТОБЫ 5 ЖАСТАН БАСТАП 6 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ МЕКТЕПАЛДЫ ДАЯРЛЫҚ ТОБЫ ДЕНСАУЛЫҚ ҚАТЫНАС ТАНЫМ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘЛЕУМЕТ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒА Н ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ҰЗАҚТЫҒЫ 7-10 мин мин мин мин мин МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒА Н ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ЖАЛПЫ КӨЛЕМІ

III. ДЕҢГЕЙ- БАЛА ӨЗІНІҢ БІЛЕТІНІН ТӘЖІРИБЕДЕ ҚОЛДАНА БІЛЕДІ. БАЛАНЫҢ ДАМУЫН БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ (ИНДИКАТОР БОЙЫНША) II. ДЕҢГЕЙ-БАЛА ТАПСЫРМАНЫ ТҮСІНІП ОРЫНДАЙДЫ I. ДЕҢГЕЙ- БАЛА КӨРСЕТКЕН ІС-ӘРЕКЕТТІ ҚАЙТАЛАЙДЫ

Аналитикалық қызмет кәсіби қажеттілікті анықтайтын мониторинг дидактикалық және әдістемелік қиындықтарды анықтау оқу –тәрбие жұмысымның нәтижесі туралы ақпарат жинап, өңдеу жеке қызметімнің нәтижесі мен жағдайын талдау

Мектепке дейінгі ұйымда педагог-мамандар бар болған жағдайда, олар Перспективалық жоспарды бекітілген өтпелі тақырыптарға сәйкес құрайды, нақты бас ччччччтобының Перспективалық жоспарында педагог-маманның жоспарына сілтеме басалады. Штаттық кестеде педагог - мамандар қарастырылмаған мектепке дейінгі ұйымдарда нақты бас ччччччтобина Перспективалық жоспарды әдіскер немесе тәрбиеші құрастырады.

Перспективалық жоспар Өз білімімді жетілдіру Заман талабына сайт білім саласындағы өзгерістерді игеру Барлық пәнідер бойынша білім сапасын арттыру Тәжірибе жинақтап, жұмысымды лицензиялау Оқушыларды пән олимпиада лары мен түрлі сайтыстарға қатыстыру Басылымдар мен сайтыстарға өз үлесімді қосу Жас ұрпақты заманауи өзгерістерге бейімдеп тәрбиелеу

Перспективалық жоспарға сәйкес балаларды қабылдау, ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті, серуен, балалардың үйге қайтуы, процестердің орындалуын қамтитын және өтпелі тақырыптарға сәйкес бір аптаға арналған Циклограмма құрастырылады Перспективалық жоспарға сәйкес балаларды қабылдау, ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті, серуен, балалардың үйге қайтуы, процестердің орындалуын қамтитын және өтпелі тақырыптарға сәйкес бір аптаға арналған Циклограмма құрастырылады

Еліміздің болашағы – бүгінгі бас ұрпақтың қолында, бас ұрпақтың болашағы – бүгінгі ұстаздың қолында. Н.Ә.Назарбаев. Дарынды балалармен жұмыс

Циклограмманы жоспарлауға қойылатын талаптар: - ұйымдастырылған оқу қызметтерінің тақырыптары Перспективалық жоспарға сәйкес анықталады; - ұйымдастырылған оқу қызметтерінің тақырыптары Перспективалық жоспарға сәйкес анықталады; - өтпелі тақырыптың мазмұнына сәйкес бағдарламалық материалды бөлуде жүйелілік пен сабақтастық ұстанымын сақтау; - өтпелі тақырыптың мазмұнына сәйкес бағдарламалық материалды бөлуде жүйелілік пен сабақтастық ұстанымын сақтау; - Үлгілік бағдарлама мазмұнына сәйкес балалардың запалы және толыққанды дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз ету; - Үлгілік бағдарлама мазмұнына сәйкес балалардың запалы және толыққанды дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз ету; - балаларды дамыту мен оқытуды қамтамасыз ететін инновациялық технологиялар, әдістер мен тәсілдерді қолдану; - балаларды дамыту мен оқытуды қамтамасыз ететін инновациялық технологиялар, әдістер мен тәсілдерді қолдану; - циклограмманың құрылымдық бөлімдерін запалы жоспарлау үшін заттық-кеңістіктік дамытушы органы қалыптастыру. - циклограмманың құрылымдық бөлімдерін запалы жоспарлау үшін заттық-кеңістіктік дамытушы органы қалыптастыру. Күн тәртібі, Перспективалық жоспар, Циклограмманың құрылымы әрбір топқа мектепке дейінгі ұйымның 1 Педагогикалық кеңесінде бекітіледі. Күн тәртібі, Перспективалық жоспар, Циклограмманың құрылымы әрбір топқа мектепке дейінгі ұйымның 1 Педагогикалық кеңесінде бекітіледі.

ЦИКЛОГРАММА Циклограмма – бұл балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібі. Циклограмманы жоспарлауға қойылатын талаптар: - ұйымдастырылған оқу қызметтерінің тақырыптары Перспективалық жоспарға сәйкес анықталады; - өтпелі тақырыптың мазмұнына сәйкес бағдарламалық материалды бөлуде жүйелілік пен сабақтастық ұстанымын сақтау; - Үлгілік бағдарлама мазмұнына сәйкес балалардың запалы және толыққанды дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз ету; - балаларды тәрбиелеу мен оқытуды қамтамасыз ететін инновациялық технологиялар, әдістер мен тәсілдерді қолдану; - циклограмманың құрылымдық бөлімдерін запалы жоспарлау үшін заттықдамытушы органы қалыптастыру.

Циклограмма арқылы ЖҚ жұмысын жоспарлаудың үш нұсқасы

Білім беру процесін ұйымдастырудың әдістемелік тәсілдері тәрбие мен оқытудың барлық қатысушылары – педагогтар, психологтар, ата-аналармен баланың тұлғасын қалыптастыру мен оның қабілеттерін дамытуда кешенді тәсіл; тәрбие мен оқытудың барлық қатысушылары – педагогтар, психологтар, ата-аналармен баланың тұлғасын қалыптастыру мен оның қабілеттерін дамытуда кешенді тәсіл; балалардың бас ерекшеліктеріне сәйкес оларды дамытуда әрекеттік тәсіл; балалардың бас ерекшеліктеріне сәйкес оларды дамытуда әрекеттік тәсіл; баланың дамуы мен мектепке дейінгі ұйымның қызметінің деңгейлеріне (мектеп басына дейінгі балалардың дамуына мониторинг жүргізу үшін автоматтандыру жүйесі) мониторинг жүргізуде инновациялық тәсіл; баланың дамуы мен мектепке дейінгі ұйымның қызметінің деңгейлеріне (мектеп басына дейінгі балалардың дамуына мониторинг жүргізу үшін автоматтандыру жүйесі) мониторинг жүргізуде инновациялық тәсіл; тәрбие мен оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігі, сабақтастығы, үздіксіздігі; тәрбие мен оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігі, сабақтастығы, үздіксіздігі; ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы білім беру процесін интерактивті құру. ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы білім беру процесін интерактивті құру.

Стандарт талаптарына сәйкес балаларды дамыту мен тәрбиелеу үшін жағдайлар басау Психологиялық-педагогикалық жағдайларға талаптар Психологиялық-педагогикалық жағдайларға талаптар Педагогикалық процесті ұйымдастыруға талаптар Педагогикалық процесті ұйымдастыруға талаптар Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне талаптар Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне талаптар Заттық-кеңістік дамытушы ортаға талаптар Заттық-кеңістік дамытушы ортаға талаптар Психологиялық-педагогикалық жағдайларға талаптар Психологиялық-педагогикалық жағдайларға талаптар Педагогикалық процесті ұйымдастыруға талаптар Педагогикалық процесті ұйымдастыруға талаптар Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне талаптар Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне талаптар Заттық-кеңістік дамытушы ортаға талаптар Заттық-кеңістік дамытушы ортаға талаптар

Мектеп басына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізуді ұйымдастыру Мектеп басына дейінгі балалардың біліктері мен дағдыларының дамуына мониторинг жүргізуді ұйымдастыру Мониторинг жүргізу үшін индикаторлар жартыжылдық бойынша білім беру салаларынан күтілетін нәтижелер болып табылады.Мониторинг жүргізудің басты тәсілі баланың күнделікті өмірінде жүргізілетін бақылау тәсілі болып табылады. Диагностика оқу жылының басында, ортасында және аяғында: - бастапқы – қыркүйекте; - аралық – қаңтарда; - - қорытынды – мамырда жүргізіледі. Бастапқы бақылау алдыңғы бас ччччччтобындағы мәліметтер (ІІ жартыжылдықтың күтілетін нәтижелері) негізінде жүргізіледі. Бастапқы бақылау алдыңғы бас ччччччтобындағы мәліметтер (ІІ жартыжылдықтың күтілетін нәтижелері) негізінде жүргізіледі. І жартыжылдықтың қорытындысы бойынша аралық диагностика (қаңтарда) жүргізіледі. І жартыжылдықтың қорытындысы бойынша аралық диагностика (қаңтарда) жүргізіледі. Қорытынды диагностика ІІ жартыжылдықтың нәтижелері негізінде жүргізіледі. Қорытынды диагностика ІІ жартыжылдықтың нәтижелері негізінде жүргізіледі.

Стандарт талаптары бала дамуының 3 деңгейдің болуын болжайды: 1-деңгей – бала сол немесе басқа қимылдарды қайталай алады; 2- деңгей – бала не істеп жатқанын түсінеді; 3- деңгей – бала өзінің басайт алатынын қолданады.

Мектепке дейінгі ұйым тортарындағы балалардың апталық оқу жүктемесінің мүмкін ең жоғарғы көлемі: арте бастағы балаларға – 7 сағат; арте бастағы балаларға – 7 сағат; І кіші топ балаларына – 9 сағат; І кіші топ балаларына – 9 сағат; II топ балаларына – 12 сағат; II топ балаларына – 12 сағат; ортаңғы топ балаларына – 14 сағат; ортаңғы топ балаларына – 14 сағат; ппересек топ балаларына – 20 сағат; ппересек топ балаларына – 20 сағат; мектепалды даярлық сынып балаларына – 24 сағат. мектепалды даярлық сынып балаларына – 24 сағат. Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: арте бастағы балаларға – 7-15 минут; арте бастағы балаларға – 7-15 минут; орта бастағы балаларға – минут; орта бастағы балаларға – минут; ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды. ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды.

Мектепке дейінгі ұйым тортарындағы балалардың апталық оқу жүктемесінің мүмкін ең жоғарғы көлемі: Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: арте бастағы балаларға – 7-15 минут; арте бастағы балаларға – 7-15 минут; орта бастағы балаларға – минут; орта бастағы балаларға – минут; ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды. ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды.

Мектепке дейінгі ұйым тортарындағы балалардың апталық оқу жүктемесінің мүмкін ең жоғарғы көлемі: арте бастағы балаларға – 7 сағат; арте бастағы балаларға – 7 сағат; І кіші топ балаларына – 9 сағат; І кіші топ балаларына – 9 сағат; II топ балаларына – 12 сағат; II топ балаларына – 12 сағат; ортаңғы топ балаларына – 14 сағат; ортаңғы топ балаларына – 14 сағат; ппересек топ балаларына – 20 сағат; ппересек топ балаларына – 20 сағат; мектепалды даярлық сынып балаларына – 24 сағат. мектепалды даярлық сынып балаларына – 24 сағат. Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы: арте бастағы балаларға – 7-15 минут; арте бастағы балаларға – 7-15 минут; орта бастағы балаларға – минут; орта бастағы балаларға – минут; ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды. ппересек бастағы балаларға – минутты құрайды.

Апталық вариативтік компоненттің жалпы көлемі: екінші кіші топтың балалары үшін – 1 сағат; ортаңғы топтың балалары үшін – 2 сағат; ппересек топтың балалары үшін – 3 сағатты құрайды.

Назарларыңызға рахмет! Назарларыңызға рахмет!